Délmagyarország, 2004. január (94. évfolyam, 1-26. szám)

2004-01-21 / 17. szám

Szerda, 2004. január 21. RANDEVÚ 9 TELJESÍTMÉNYMÉRÉS A 6. ÉS 10. ÉVFOLYAMOS DIÁKOK KÖRÉBEN Értékelték a tanulók tudását ISKOLÁK AZ EREDMENYEKROL A matematikatudásuk alapján az országos átlag felett, az olvasás-szövegértés képességét tekintve pedig az átlagos szinten állnak a hatodikos diákok - összegezte a teljesítménymérés eredményét a szegedi Weöres Sándor Általános Iskola igazgatója. Szabó Lászlóné szerint a pedagógusok igyekeznek olvasásra ösztönözni a gyerekeket, ám a szövegértést megalapozó olvasottságot - véli az igazgató - döntően a szülők példamutatása alakítja ki, amihez az iskola saját eszközeivel keveset tehet hozzá. Ráadásul a az igazgató szerint a feltételek tovább romlanak azzal, hogy szeptembertől csökken az irodalomórák száma. A szegedi Ságvári Endre Gyakorló Gimnázium igazgatója elégedetten nyilatkozott a tizedik évfolyamosok körében végzett teljesítménymérés eredményéről, bár annak részleteit még nem volt ideje áttekinteni. Dobi János elmondta, hogy az intézmény a 95 százalék felett teljesítő iskolák közé tartozott a két évvel ezelőtt elvégzett ugyanilyen felmérésben, és ez a pozíció szerinte most sem változott. Mivel nem tapasztal lemaradást, ezért nem gondolja, hogy tantárgyfejlesztésre lenne szükség. Ez persze nem jelenti azt, hogy a szóban forgó felmérésen kívüli tapasztalatokra vagy eredményekre tekintettel ne változtatnák időnként a tanítási módszereiken. Sipos János: A szülők iskolai végzettsége, anyagi helyzete, a tanulást segítő eszközök, például könyvek, számítógép otthoni használatának lehetősége nagyban befolyásolja a gyermekek képességeit és tudását Az általános és középiskolák a múlt héten kapták meg annak a tavalyi felmérésnek az eredményét, amelyben a 6. és 10. évfolyamra járó közel 231 ezer tanuló matematikatudását, illetve olvasási és szövegértési készségét vizsgálták. Az allatok lehetővé teszik például az iskolák összehasonlítását, de maguknak a diákoknak is tanulságul szolgálhatnak. Szerinted melyik éri meg jobban? Ha 20 cm átmérőjű pizzát veszünk 200 forintért, vagy 30 cm átmérőjű pizzát 300-ért? Mivel a 300 forintos pizza ára 1,5-szerese a 200 forintosnak, területe viszont 2,25-szöröse a kisebbiknek, ezért ebben az esetben a drágább pizzát érdemesebb megvenni. Ehhez hasonló gyakorlatias kérdések is szeOktdtdSI Minisztérium repeltek abban a tavaly készült felmérésben, amelyben 6. és 10. évfolyamos diákok matematikatudását, valamint olvasási, szövegértési képességét vizsgálták. A teszteket 3877 általános és középiskolában töltötték ki a tanulók, a 6. évfolyamon 120 ezer 796, a 10. évfolyamon pedig 110 ezer 175 gyerek vett részt a teljesítménymérésben. Közülük iskolánként 20-20 diák tudását és képességét értékelték ki a Kiss Árpád Országos Közoktatási Intézet szakemberei. A tavalyi felmérés újdonságának számított, hogy az eredményekből kiolvasható, milyen teljesítményt nyújtanak az iskolák a szülői háttér alapján elvárható szinthez képest. A szülők iskolai végzettsége, anyagi helyzete, a tanulást segítő eszközök, például könyvek, számítógép otthoni használatának lehetősége a tapasztalatok szerint nagyban befolyásolja a gyermekek képességeit és tudását, ezek pedig összeadódva meghatározzák az iskolai átlagteljesítményt - magyarázta Sipos János, az Oktatási Minisztérium közoktatási helyettes államtitkára. Az iskolákhoz az elmúlt héten eljuttatták azokat az eredzóhelyen beszélgettem. Te feketében voltál, én piros felsőben. Szeretném tudni, milyen a szemed színe valójában. írj SMS-t a 70/289-7829-es számra, visszahívlak. RUBIN „Smaragd" jeligére üzenem: Akár én is írhattam volna ezt a hirdetést, ezért úgy gondoltam, szívesen találkoznék veled. 167 cm magas, rövid, barna hajú, zöld szemű, 26 éves lány vagyok. Szeretek sportolni, zenét hallgatni, moziba járni. Ha nem dohányzol, szívesen találkoznék veled, írj ményeket, amelyek - a többi között - megmutatják, hogy az adott intézmény jobban vagy rosszabbul teljesít a szülői háttér alapján elvárható szinthez képest. Az iskola fenntartója állami normatíva terhére különböző pedagógiai szakmai szolgáltatásokat vehet igénybe a teljesítmény javításához. Ennek keretében a szolgáltatók szakemberei javaslatokat tehetnek adott esetben például a tanítási módszerek megváltoztatására. időpontot és helyszínt „Rubin" jeligére. ZENÉS UTAZÁS „Zenés utazás" jeligére üzenem: Szeretnék veled találkozni a hirdetés megjelenését követő szombaton 15 órakor a múzeum előtt. Számom: 20/542-6381. FIÚ KERES LÁNYT Szia! Egy 30 éves, mackós testalkatú, szentesi srác sorait olvasod. Keresek egy kedves, vidám lányt. Ha sikerült felkeltenem az érdeklődésed, írj vagy hívj a 30/420-3034-es telefonszámon. Keresek egy 20 év körüli, vásárhelyi lányt. Én egy 21 éves fiú vagyok. írj a 30/5728179-es számra. HOLDFÉNY 22 éves, magányos lány keresi megbízható, magas, jól szituált, 24-28 év közötti társát, aki fényt hozna az életembe. írj „Holdfény" jeligére. HOGOLYÓ „Hógolyónak" üzenem: 28 éves szegedi fiatalember vagyok. Tetszenek a hobbijaid és az elvárásaid. Én is komoly kapcsolatot keresek. Egy esélyt megérdemlünk. Nem vagyok dohányzó. Nagyon várom a válaszod. Jay Kay, 70/318-4053. „Hógolyó" jeligére: 27-18975, barna hajú, vidám szegedi srác vagyok. Szeretek én is utazni. írj a 30/434-6178-ra. Szia „Hógolyó". Ha gondolod, akkor csörizz meg. Én egy 27 éves srác vagyok. A felmérésből leszűrt eredmények arra is alkalmasak, hogy az iskolák - országos, regionális szinten, vagy településtípusonként - összehasonlítsák teljesítményüket. Vagyis kiderül, hogy az adott intézmény tanulóinak átlagteljesítménye hol helyezkedik el, mennyire tér el pozitív vagy negatív irányban az átlagtól. Az iskolák számítógépes szoftvert is kapnak, amellyel a diákok teljesítményadatait Sok idő elmegy internetböngészéssel. Az is lehet, hogy észrevétlenül függővé váltál. Teszteld le magad, s ismerd meg a netfüggőség négy stádiumát! 1. Gyakran előfordul, hogy információszerzés szándéka nélkül, csak időt tölteni csatlakozol az internetre? igen nem 2. Előfordul, hogy bosszankodsz, ha nem sikerül elsőre a csatlakozás? igen nem 3. A chatről nem tudsz lekapcsolódni, holott már nincs mondanivalód? igen nem 4. Az internetes játékokhoz a másnapi leckeírás előtt kezdesz? igen nem 5. Naponta legalább két-háInternetező egyetemisták betáplálva - a tanárok az eredményeket helyben is tudják értékelni, s tovább elemezhetik saját tanulóik teljesítményét, aminek nyomán akár egyéni fejlesztési terveket is kidolgozhatnak. A felmérés eredményei természetesen maguknak a diákoknak is tanulságul szolrom órát vagy fenn az Interneten? igen nem 6. Gyakran folytatsz olyan chates vitákat, amelyek amúgy öncélúak, nem vezetnek megoldásra? igen nem 7. Ha hosszú órákig, napokig nem léphetsz fel az internetre, feszültté, szorongóvá válsz? Rohansz a barátod gépéhez? igen nem 8. Gyakran előfordul, hogy éjszakánként internetezel és másnap lebuksz az iskolai padra kialvatlanság miatt? igen nem Hogyan alakul ki az internetfüggőség? Első stádium: Ez az állapot, amikor az otthoni netező egyre jobban sóvárog a hat órai netkezdés után, a ILLUSZTRÁCIÓ: MISK0LCZI RÓBERT gálhatnak, és lehetőséget adnak arra, hogy ki-ki a saját iskolán vagy osztályon belüli tudás- és képességbeli pozícióját megismerve, akár hiúságból, akár az egészséges versenyszellem által hajtva ösztönzést érezzen teljesítményének javítására. HEGEDŰS SZABOLCS ÉRTÉKELÉS Számold meg „igen" válaszaidat és olvasd el az eredményt! 8 igen: Súlyos eset vagy. Ha nem vigyázol, nemcsak rákattant leszel, de be fogsz kattanni a sok netezéstől. Mondd fel három hónapra az előfizetésedet! 5-7 igen: Kicsit sokat lógsz a hálón. Gondold át az időbeosztásod, és tényleg csak akkor kapcsold be a gépet, ha minden más dolgoddal végeztél. 2-4 igen: Csak akkor ülsz a gép elé, amikor időd engedi. Tartsd meg ezt a jó szokást! 1 igen: Van számítógéped? Ha igen, tanuld meg bekapcsolni is, ha nincs, vegyél egyet! Nyisd meg magad előtt a lehetőségek tárházát! céges fealhasználó túlórába bonyolódik azért, hogy online tevékenységet végezhessen. Második stádium: Rossz közérzete alakul ki, ha nem jut internet közelébe az adott napon és nem tudja szokásos on-line cselekedeteit végezni. Harmadik stádium: Túlköltekezik az internet használata miatt, észreveszi, hogy egyéb munkái és cselekedetei háttérbe szorulnak. Ilyenkor megpróbálkozik a teljes elszakadással - ami legtöbbször a munkahelyi használat, vagy más miatt nem tartható! Negyedik stádium: Felismeri a függőséget, és akaraterejére támaszkodva megpróbál szabadulni. Nagy a visszaesők százaléka. RANDI-rovat Randizok figyelmébe! Továbbra is várjuk leveleiteket, ugyanúgy hirdethettek, mint eddig: a mellékelt ábrát vágjátok ki, s ragasszátok az üzenetet tartalmazó, névvel, címmel ellátott borítékra. Neveteket, címeteket nem közöljük, az üzenetek tartalmáért felelősséget nem vállalunk. A borítékra írjátok rá: Randi-rovat! Címünk: 6720 Szeged, Stefánia 10. Sajtóház. Üzenhettek SMS-ben is, ennek száma: 20/9432-663. FIÚ KERES LÁNYT Keresem azt a programozó lányt, akivel január 17-én, szombaton este egy szórakoMÁRKABOLT W Baráti árak!!! MEGÉRKEZTEK a 2004-es sportcipők! Egyes sportcipők kedvezménnyel kaphatók! Tinsrásáriéi kártyára 11% JMeoMy Cím: Szeged, Takaréktár u. 1. 0 am Az átlagfogyasztás: 4,91/100 km, CO^kibocsátás: 119 g/km Pécskai Autóház Kft. Szeged. Sárosi u. 11/B Tel.: 62/540-676. 493-369 TESZT AZ INTERNETFÜGGŐSÉG JELEINEK FELISMERÉSÉHEZ A háló csapdájában