Délmagyarország, 1998. december (88. évfolyam, 281-305. szám)

1998-12-08 / 287. szám

10 TINI KEDD, 1998. DEC. 8. Az oldalt írta és szerkesztette: Farkas Csaba J^iniliniim^ lífffíllTTiTTTmJ A B Több tantárgyból első a Gutenberg Nem dölt el még a Gutenberg iskola sorsa, azonban e körülmények közt is lehetséges hatékony tanítás és tanulás. Ezt bizonyítja, hogy a szeged-belvárosi alma mater gyermekei a minap, szombaton is ragyogó eredményeket értek el egy nagyszabású matematikavetélkedön, és a korábbi időszakokból is számtalan szép versenyhelyezéssel dicsekedhetnek - diákok s tanárok egyaránt. - Az elmúlt években sokszorosan bizonyították a Gutenberg János Altalános Iskola tanulói, hogy kiemelkedő vetélkedő-eredményekre képesek - mondta Füredi Ildikó igazgatónő. Rögtön átadva egy egészen friss információt is: a minap, hétvégén, a Radnóti gimnáziumban tartott, széles körben meghirdetett matematika-tehetségkutató versenyen - kilencven gyermek vett részt e vetélkedőn a legelső a gutenberges Gellérfy Gergő lett, az ötödik Balla Bence, 11 -dik" Erlauer Balázs, a; 16-dik pedig Csongor Tamás - ugyancsak a Gutenberg iskola tanulói. És most következzék néhány korábbi példa a kitűnőségre! Márton Tamás 4. osztályos tanuló a Napos Úti Általános Iskola szervezte városi, s az országos bátaszéki matematikaversenyen I. helyezett lett. Gellérfy Gergő (5. oszt.) megyei matematikavetélkedőn 1. helyezést ért el, országos történelemversenyen a 2. helyen végzett. Nagy András (6. oszt.) a városi versmondó-vetélkedőn 2. helyezést ért el, az ugyancsak hatodikos Kórus Péter a Makkosházi megyei matematikaversenyen az 1. helyet érdemelte ki. A Gutenberg 7. osztályos csapata a városi természettudományos vetélkedőn 1. helyezést ért el, Udvarhelyi Boglárka a „Szeged irodalmi emlékhelyei" versenyen első lett. És így tovább... Az idén, októberben, a Vásárhelyen megrendezett József Attila-kupán a Gutenberg matematikuscsapata elnyerte az első helyezetteknek járó kupát. A Délmagyarország s a Délvilág tinioldalának keretén belül megjelenő, kis matematikusoknak szánt levelező verseny feladatait hetvenöt gutenberges tanuló oldja meg rendszeresen. A gyerekek fontosnak tartják környezetük védelmét is; a „Mit jelent számodra az erdő?" c. rajzpályázat 4. osztályos különdíjasai: Rehák Judit, Borics Bernadett, Illés Tamás, Tóth Péter, Forgács Judit és Németh Eszter - fölkészítő tanáruk Szabóné Cs. Boglárka. A „Mesét látó" Almási Gábor 1. helyezést ért el az Odessza II. Általános Iskola rajzpályázatán. A versenyek nevezési dijait a Gutenberg János Alapítvány támogatja. Az alapítvány pénzügyi forrásai a szülők adományaiból, s az évente megrendezendő alapítványi bál bevételéből állnak össze (az idén ezt november 14-én tartották). Egyébként nemcsak a tehetséges gyerekeket támogatja az alapítvány, hanem, ezen túlmenően, igyekszik segíteni a rászoruló családokon is: étkezési hozzájárulást fizet, könyveket, számítógépeket vásárol. - Az iskolánkra háruló nehézségek ellenére a pedagógiai programunk folytatódik - mondta végül az igazgatónő. • Levelező verseny (1998/99. tanév) Kis matekosoknak 4. A tóparton sétálgat a lányka. / Vadkacsa-család totyog a nyomában. / Elöl halad kettő, a lépést diktálva. / Hátul szintén kettő, a sort lezárva. / Középen kettő kicsi kacsa ballag, / Árnyas útjuk fölé fűzfák hajladoznak. / A kislány mosolyog, kis csapat sarkában, / Tudod-e, hány állat van társaságában? (6 pont) Negyedik osztály 1. Egy négyjegyű számról a következőket tudjuk: az első számjegye fele a másodiknak, a harmadik számjegye harmada a negyediknek. Minden számjegy különböző. Mire gondoltam, ha a szám osztható 9-cel? (6 pont) 2. Három macska három egeret három perc alatt eszik meg. A falu 15 macskája 30 egeret hány perc alatt eszik meg? (6 pont) 3. A levelező verseny előző fordulójának első három feladatát már részben kijavították. Harminc negyedikes közül az elsőt megoldotta 20 tanuló, a másodikat 16, a harmadikat 10. Az első és a második feladatot 11 tanuló oldotta meg, az elsőt és a harmadikat 7, a másodikat s a harmadikat 5 tanuló, mindhárom feladatot megoldotta 4 tanuló. A 30 negyedikes között hány olyan tanuló volt, aki nem tudta megoldani az első három feladat egyikét sem? (6 pont) 4. Bontsd föl a 100-at két olyan szám összegére, amelyek közül az egyik 5-tel osztva hármat, a másik 7-tel osztva négyet ad maradékul! (6 pont) Összeállította: Törteli Ervin Ötödik osztály 1. Rögzítettem három számot az alábbi módon: 24 6 2 A négy alapműveleti jel és zárójelek fölhasználásával hányféle különböző eredményt tudsz kihozni? Mindegyik eredményhez írj példát vagy példákat! Pl.: 24-6-2=(24-6)-2=24—(6+2)= 16? (6 pont) 2. Egy kis takarékszövetkezetben hárman dolgoznak: a pénztáros, az ellenőr s a kirendeltség vezetője. Családi neveik: Alapos, Bátor és Szorgos. A pénztárosnak nincs sem fiúsem lánytestvére és ő a legalacsonyabb. Szorgos, akinek a felesége Alaposnak a húga, magasabb, mint az ellenőr. Meg tudod mondani, hogy kinek mi a foglalkozása? (6 pont) 3. Egy társaság teadélutánt szervez. A szendvicsekhez 2 kg kenyeret, 38 dkg vajat, 24 dkg sajtot s 33 dkg szalámit sikerült összehozniuk. Eldöntötték, hogy sajtos és szalámis szendvicseket készítenek a meglévő anyagból úgy, hogy minél több szendvics készüljön el, s ne sok hozzávaló maradjon ki. A szalámis szendvicshez 2 dkg kenyeret, 5 g vajat, és 6 g szalámit, mtg a sajtoshoz szintén 2 dkg kenyeret, 3 g vajat, s 4 g sajtot használnak föl. Melyikből hány darab szendvicset célszerű készíteniük? (7 pont) 4. A téglalapok mekkora részét vonalkáztuk be? a) b) Az E és F pontok az oldalak felezőpontjai. (3+3 pont) Összeállította: Vígh Viktor. Beküldési határidő: december 9; a 6-7-8. osztályosoknak frott feladatsorokat anyagtorlódás miatt később közöljük. Cím: Gutenberg János Általános Iskola, Udvarhelyi Csaba, 6722 Szeged, Gutenberg u. 25. A feladatsorok az iskolákban hozzáférhetők. • Gutenberg - tanulnak és tanítanak Tartják egymásban a lelket Tanítás a Gutenbergben. Martina Gabriella technika-, azaz kézművesórát tart. (Fotó: Karnok Csaba) Mit éreznek a gutenberges gyerekek az iskolájuk körüli mizériából? Mindent. Sőt, még annál is többet, lévén, tanáraikkal együtt ök a legérintettebbek. Tanárok és diákok együtt tartják egymásban a lelket osztályfőnöki órákon s egyebütt. Erre rá is szorulnak, különösen azok a tanulók, akik egyébként is a lehangoltabb típusba tartoznak. Ezzel együtt: a Gutenbergben folyik a tanítás, a tanulás. - Minden egyéb problémát háttérbe szorított a tervezett iskolamegszüntetés, majd -költöztetés híre gyermekeink között - mondta Füredi Ildikó, a Gutenberg János Általános Iskola igazgatója. - Ebben a vészhelyzetben nagyon megnőtt a tanulók együvé tartozásának az érzése. Ez az óriási - sajnos, negatív - élmény kialakítja a gyerekekben a szolidaritás készségét. Egyébként is nagyon lehet látni a gyerekeken a hírek hatását. Van, aki „fenn" van, akad, aki „lenn". Aki alapvetően „harcos" típus, aki egyébként is szembe mer nézni a kihívásokkal, rendkívüli aktivitással veti bele magát az eseménysorozatba, már amennyire egy diák ezt megteheti, akinek nincs ráhatása a történtekre. Aki pedig inkább „szorongós", nehezen beilleszkedő, annak a szokottnál is rosszabbá válik a kedélyállapota. Tanárok és szülők mindent megtesznek ennek csökkentéséért. - Miként telik egy nap a Gutenbergben? A tanárok éppúgy tanítanak, a gyerekek éppúgy tanulnak, mint máskor - folytatta az igazgatónő. - Vegyünk egy átlagnapot, mondjuk a pénteket; Fődi Gabriella matematika szakos tanárnő éppúgy bemegy ilyenkor háromnegyed nyolcra a 6/a-s angol tagozatosokhoz, mint máskor, ugyané napon. Börcsök Zsuzsi, Ferenczi Krisztina, Fogas Levente, Juhász Jusztina, Kovács Lívia s a többiek éppúgy versengenek a példák megoldásában, mint egyébként. A második órát a 7/a-soknak tartja a tanárnő, ők is angolosok. Az uzsonnaszünet után harmadikos kisgyerekeknek tart órát Fődi Gabriella, szintén tagozatosok, máris versenyfeladatokat oldanak meg. Ezt a 4/b-sek matekórája követi - náluk egyszersmind osztályfőnök is a tanárnő -, majd jön maga az osztályfőnöki óra, harminc gyereknek; összeszokott, remek csapat, kiállnak egymásért. De megemlíthető Szabó Mária magyar szakos tanárnő is - mint az iskolából bárki -, előbb az ötödikesekkel van órája, majd saját osztályával, a 7/a-val dolgozik (köztük is nagyon sok a tehetség angolból, matekból egyaránt; hatan iratkoztak hatosztályos gimnáziumba legutóbb). Majd az osztályfőnöki óra jön, ahol mostanában mindig az iskola körüli események alkotják a legfőbb témát. Tanárok és diákok együtt tartják egymásban a lelket. • A makói Kertvárosi iskola sikere Pamacs, a csacska macska A Kertvárosi Általános Iskola tanulói is szerepeltek azon a nagy sikerű mikulásrendezvényen, amit Makói Városi Televízió és a RAMSZESZ tartott a minap, az Éhező Gyermekekért Alapítvány támogatásával, a makói Hollósy Kornélia sátorcsarnokban. A föllépök korántsem csak táncban, színjátszásban kiválók I A háromórás, monstre műsor keretében a Pamacs, a csacska macska c. Pap Rita-szám dallamára táncoló, kertvárosis diákok a tánc terén Tari Árpádné, a színjátszást tekintve Kónyáné Miklós Erzsébet tanítványai. Mindketten az iskola pedagógusai, s az említett foglalkozásokon túlmenően tantárgyi órákon is foglalkoznak az osztállyal. Igen, az osztállyal, hisz egy teljes osztály - az immáron 4/a vett részt a Pamacs... előadásán a sátorcsarnokban megjelent sokszáz gyermek örömére. - Már elsős koruk óta együtt dolgozunk mondta Kónyáné tanárnő, hozzátéve: a kezdetek kezdetétől feltűnt, hogy mennyi, meglepően jó moz(Nem) csacska macskák. A föllépést gyermekek százai nézték. (Fotó: Schmidt Andrea) gású tanuló .jött össze" ebben az osztályban. A Csacska macskákkal egy évekkel ezelőtti városi rendezvényen lépett föl először a csapat, mely föllépés olyannyira megtetszett Bálint Mártának, a Közművelődési Kht. ügyvezetőjének, hogy „összehozta" őket a Makón gyermeknap keretében föllépett Pap Ritával. Az összehozás teljes mérvű sikerrel járt, tavaly decemberben az osztály föl is lépett egy Pap Rita-koncerten, Budapesten. Négy számmal szerepeltek itt a kertvárosisok: a Csacska macskákon túlmenően előadták a Játéksziget, a Miss Röfi, és a Fecsegő állatok c. táncjelenetet. A közös produkcióról videofilm is készült, a kazetta az ország egész területén kapható. Pap Ritával együtt később a Miss Pipi c. számot is megalkotta az osztály. Amelynek tagjai ezt ugyancsak Kónyáné tanárnőtől tudjuk - tanulmányi és sportversenyeken egyaránt nagy sikerrel szerepelnek. Rendszeresen részt vesznek megyei, területi és országos színjátszófesztiválokon (májusban Tatabányán léptek föl). S máris készülnek a jövő évi szereplésekre. A Koch Sándor Csongrád Megyei TIT - a Csongrád Megyei Matematika-, Fizikatanárok Szegedi Alkotóműhelyének szakmai irányításával - az idei tanévben is meghirdette a Csongrád Megyei Kis Matematikusok levelező versenyét. Az előző fordulók feladatsorait - együttműködve a szervezőkkel már ismertettük, most a 3. feladatlap 3-4-5. osztályosok számára írott példái következnek. Harmadik osztály 1. Egy virágzó bokron méheket láttam szorgoskodni és karolópókokat lesben állni. (A karolópókok viráglátogató rovarokra vadásznak.) Egyik pillanatban éppen 48 lábat számoltam össze. A méheknek hat, a pókoknak nyolc lábuk van. Vajon hány pókot illetve méhet láthattam a bokron? (6 pont) 2. Repülő csókák karókat pillantanak meg. Odaszállnak, mindegyik karóra ráül egy csóka, de egynek nem jut hely. Ha mindegyik karóra két csóka ült volna, akkor egy karó még üresen is marad. Hány csóka s hány karó volt? (6 pont) 3. Két egyenes vonallal oszd négyfelé az ábrát úgy, hogy minden részben a számok összege 15 legyen! (6 pont)