Délmagyarország, 1997. szeptember (87. évfolyam, 203-228. szám)

1997-09-30 / 228. szám

KEDD, 1997. SZEPT. 30. TINIVILÁG 7 • Keresd a megoldást! - 7. forduló Kis fizikusoknak • DM/DV-információ A Koch Sándor Csongrád Megyei Tudományos Ismeretterjesztő Társulat az 1997/98-as tanévben is meghirdette a kis matematikusok, illetve fizikusok megyei levelező versenyét. A versenyfölhívást s a matematikafeladványokat az előző hetek Tinivilágaiban már közzétettük, most a fizikafeladatok következnek - ugyancsak kedvcsinálónak. A feladatsorok az iskolákban hozzáférhetők. Hetedik osztály 1. Egy eszkimó külkereskedő Spanyolországban narancsot vásárolt. Az árut rugós erőmérővel mérték le a spanyolországi beszerzésnél is és Grönlandon, az eladásnál is. Tisztességes-e így az üzlet? Indokolj! (4 pont) 2. Egy téglatest alakú benzineskanna belső méretei: 60 cm x 40 cm x 15 cm. A kanna súlya üresen 24 N. Mekkora a Föld gravitációs mezőjének energiaváltozása, ha a benzinnel teli kannát egyenletesen emeljük 60 cm magasra? (7 pont) 3. Hány köbcentiméterrel lesz nagyobb a térfogata 1 liter 18 Celsius fokos alkoholnak, miközben hőmérséklete 23 Celsiusra emelkedik? (1 köbcentiméter alkohol térfogata 1 Celsius fokos hőmérséklet-változás közben 0,0011 köbcentimétert változik). (5 pont) 4. Egyenlő tömegű két különböző fajta fa elégetésével, azonos körülmények között, egyenlő tömegű vizet melegítünk. Az egyik fajta fa elégetésekor 72 Celsius fokkal, a másik elégetésekor pedig 76-tal növekszik a vfz hőmérséklete. Add meg a kétféle fa égéshőjének arányát! Milyen fajta fákról lehet szó? (6 pont) 5. (Hetedik és nyolcadik osztálynak.) Egy átlagos méretű befőttesüvegbe önts vizet kb. a feléig! Tégy bele annyi jégkockát, hogy az üveg majdnem tele legyen. Tarts 2 db. tanulókísérleti hőmérőt az üvegbe úgy, hogy az egyiknek a folyadéktartálya a jégdarabok között, a másiké pedig a víz alján legyen! Olvasd le a hőmérsékleti értékeket félpercenként mindkét hőmérőről (kb. 10 percig), s közben a hőmérők helyzetét ne változtasd! (Megkönnyíti a mérés elvégzését, ha a hőmérőket a fizikaszertárban található állványokra rögzíted.) Mérési eredményeidet foglald táblázatba, ábrázold a hőmérsékletet az idő függvényében! Mivel magyarázod a tapasztaltakat? (7 pont) 6. (Hetedik és nyolcadik osztálynak.) A tudomány történetében az új eredmények elismertetése mindig hosszú időbe telik. Sok vitába kerül, amíg a korábban érvényesnek tartott nézetek hirdetői meggyőzhetők az új elképzelések, nézetek, technológiák, eszközök hitelességéről. Többször előfordult: több évtizeden, évszázadon át örökérvényűnek hitt törvények, tételek ellenkezőjét sikerült bebizonyítani, vagy magyarázatot találni korábbi nyitott kérdésekr - miközben érvek s ellenérvek csaptak össze. Fantáziád igénybevételével írj képzeletbeli, vitás párbeszédet 1-2 oldalban, mely elképzelésed szerint Eötvös Loránd és egy általad tetszés szerint választott másik tudós között játszódik le - a helyszint és a kort is magad választhatod meg! A dialógus megírásához használd föl Buday Tibor-Budayné Mosonyi Klára: A fizika fejedelme c. ifjúsági regényét (Magvető Kiadó, Bp.. 1986.) A versenyfeladat teljes szövege egy, Arkhimédész és Pascal között .játszódott" párbeszédet ismertet példaként - az iskolákban ugyancsak hozzáférhető e párbeszédben „elhangzik" az Arkhimédész nevéhez fűződő 'Ne zavard köreimet!' kifejezés, a 'majdnem színarany koronás' pénz, a 'Heuréka! Heuréka!' fölkiáltás; Pascal pedig a 'számológép' s a 'hidraulikus prés' fogalmát veti be a vitában. (5 pont) Nyolcadik osztály 1. Egy elhanyagolható súlyú rudat hosszának egyharmadánál alátámasztunk. A bal oldalon, a rúd végén 200 N. a jobb oldalon, a jobb oldalra eső rűdhossz közepén 800 N erő hat, az ábrának megfelelően. Mekkora F erővel tudjuk a rudat egyensúlyban tartani a jobb oldali végen? (6 pont) » l, 3 |f|- 200 .V A F,- 800 X 2. Mennyi az 1,2 kg tömegű 0,8 négyzetmilliméter keresztmetszetű vörösréz huzalból készült tekercs ellenállása? (A vöO mm2 rösréz fajlagos ellenállása 0,017 ) (7 pont) 3. 4 kg tömegű vízbe ismeretlen sűrűségű, 3 kg tömegű folyadékot öntünk. A keverék sűrűsége 1,3 —7 lett. Mekkora „ff? az ismeretlen folyadék sűrűsége, ha a keveredéskor létrejött térfogatcsökkenés 20 köbcentiméter? (7 pont) 4. 0 Celsius fok hőmérsékletű jég és 100 Celsius fok hőmérsékletű vízgőz keveredéséből 100 Celsius fok hőmérsékletű víz keletkezett. E víz tömegének hány százaléka volt eredetileg jég és hány százaléka volt vízgőz? (10 pont) A megoldások beküldési határideje: 1997. október 10. Cim: Juhász Nándorné, Tisza-parti Altalános Iskola, 6726 Szeged, Csanádi u. 4-6. A három levelező forduló összesített eredményei alapján az évfolyamok legjobbjai megyei döntőn vehetnek részt, ahol mindkét évfolyam első helyezettje elnyeri a versenynek immáron egy évtizede otthont adó Odessza 11. Sz. Altalános Iskola 1991-ben fölajánlotta vándorserleget is. Az oldalt írta és szerkesztette: Farkas Csaba Szakácsszakkör a vásárhelyi Tarjámban A rántott sajt titkai Szakköri készülődés. Mucsi Lászlóné szakkörvezető és Giliczéné Molnár Irén igazgatónő a szakácskodó gyerekekkel. (Fotó: Tésik Attila) • Munkatársunktól Jövő héten indul a szakácsszakkör a Tarján! Altalános Iskolában. A vásárhelyi oktatási intézmény pedagógusai nagyon odafigyelnek arra ne csak a kötelező tananyagot sajátítsák el a gyerekek, hanem a mindennapi, iskolán kívüli, majd utáni élethez kellő ismereteket is. A foglalkozás e célkitűzés megvalósulását segíti elő. Mucsi Lászlóné, a felsötagozatosoknak tartott szakkör vezetője, technika-oktató, elmondta: arra törekszik, hogy a gyerekek olyan étkek elkészítését tanulják meg, melyek Ízletesek, egészségesek és olcsók. - Ötödikesként jártam egy évig szakácsszakkörre, aztán abbahagytam, mert egyre több lett a tanulnivaló mondja Mihály Emese. Már nyolcadikos, és nekikezdett újra; úgy tűnik, a kötelező tananyag sem bírja le a konyhai ismeretek elsajátítása iránti vágyát. (Mucsi Lászlóné: - Elkészttettem a szakköri foglalkozások vázlatát, az előételektől a süteményekig mindenről szó lesz. És nemcsak elméletben, hanem meg is sütik-főzik az említetteket a gyerekek. S meg is eszik, persze). - Nem véletlenül járok szakácsszakkörre: nagyon érdekel maga a szakácsszakma, lehet, hogy ez irányban tanulok tovább - folytatja Emese. Mi az, amit már ő maga is elő tud állítani? Jó néhány féle főzelék, és - talán kontrapunkt gyanánt - a pizza. Jelen pillanatban a rántott szelet elkészítésének titkai izgatják leginkább. (De lesz ez még másképp is mondja a tanárnő, akinek föltett szándéka a reformkonyha fogásainak elkészítési módozatait is megismertetni a szakkörösökkel). Csábi Ágnes otthon szintén szokott konyhaművészkedni, családi specialitásuk az Aliz-tészta, aminek elkészítési módját édesanyja hallotta ismerőseitől, s amely dióval s vaníliával készül. Ági most azt tervezi, hogy süteményekre vonatkozó, széles ismeretanyagát a szakkör segítségével kiterjeszti az egyéb ételneműekre is. ( - Egyébként, ha a gyerekek megkedvelik az errefelé olykor kevéssé elterjedt, az egészséges táplálkozásban szerepet játszható étkeket, a szülői konyha is módosulhat kicsit - beszéli a szakkörvezető tanárnő). - A nyári szünetben előfordult: szüleim dolgoztak, egyedül maradtam otthon, s mire megjöttek a munkából, már kész volt a szilvás gombóc - tudjuk meg Rácz Richárdtól. - Különben is szívesen sütnék-főznék, de fél négy van, mire hazaérek az iskolából. - És mondták a gyerekek a szakkörrel kapcsolatos elképzeléseiket, tovább: Széli Szabina, Németh Zsuzsanna, Olasz Sándor, Tajnai István, Kosztolányi Balázs - aki már önállóan is tud rántott sajtot kreálni, s tisztában van annak titkaival, hogyan érhető el, ne follyék ki sütés közben a panírból a sajt -, és a többiek. (- Mindezt meg is valósítjuk - így Mucsi Lászlóné -, ám csak olyan étkeket állítunk elő, melyek egyrészt ízletesek, másrészt egészségesek, harmadrészt pedig olcsók. Mindez együttesen érendő el, akárcsak majd a mostani gyerekeknek, a nagybetűs élet során). • Számítógéppel a jövőért Irány: az Internet • Munkatársunktól A jövő mindennapjai egyre kevésbé elképzelhetőek számítógépes ismeretek nélkül. A Tarjáni Altalános Iskola pedagógusai, ezzel tisztában lévén, minden igényt kielégítő számitógépes rendszert honosítottak meg az intézményben, amit a gyerekek kellően hasznosítanak. Többük máris számítástechnikus akar lenni - vagy legalábbis nagyon érdeklődik a komputerek világa iránt. Aligha véletlenségből, hiszen: - Százhatvannyolc felsőtagozatos jár hozzánk, mindegyikük tanul számítástechnikát. Az idén huszonöt pedagógusunk vesz részt számítógépes tanfolyamon tudjuk meg Giliczéné Molnár Irén igazgatónőtől. - El szeretnénk érni, hogy minden tanteremben legyen gép, további célunk a hardverállomány megfelelő szintre hozása. A mostani számítógépesítettségünk egyébiránt nem kis részben számítástechnikát tanító kolleganőm, Göbölyösné Palotás Zsuzsanna munkájának köszönhető. S hogy a tanulók hogyan viszonyulnak a csúcstechnikához? A két Gábor, Mária s Kati - a jövő számítógépes szakemberei. (Fotó: Tésik Attila) - Izgalmas dolog a számítógép, minden új, amit tanulunk, s nemcsak nekem - így Palócz Gábor (8/a). - Egyáltalán, az egész számítástechnika sem régi. Szinte érzi az ember, mennyire fejlődésben van. Otthoni gépemen többnyire csak játszom, ám mindenre használható; ha mégsem orvos leszek, számítástechnikával összefüggő pályára szeretnék lépni. - Harmadik éve tanulok számítástechnikát - mondja Laták Mária (7/b). - A legalapvetőbb dolgoknál kezdtük. Most ott tartok: hogy az sem lehetetlen, pályaválasztásom során arra fogok törekedni, számítógéppel foglalkozhassak. Máris tudok a géppel trni, számításoka végezni, sőt programozni is. - Szintén az iskolában ismerkedtem meg a számítógéppel - veszi át a szót Török Kati (8/a). - A Kossuth Zsuzsanna szakközépbe szeretnék jelentkezni, ide, Vásárhelyre, informatikai osztályba. Végül, de nem utolsósorban Sonkoly Gábor (6/a) a következőket mondja: - Tavaly óta tanulok számítástechnikát, ám máris eléggé értek a géphez. Igaz, unokatestvéremnek otthon is van számítógépe, s nála gyakorlok. Már Internetezni is tudok. Számítógép nélkül elképzelhetetlenek számomra a jövő mindennapjai. A Bálint Sándor iskola Életre nevel • Tudósítónktól „Non scolae, sed vitae discimus", nem az iskolának, hanem az életnek tanulunk. A Szeged-tápéi Bálint Sándor Altalános Iskola nagy hangsúlyt helyez erre az alapelvre. Miként valósítja meg? A Freinet-pedagógia által elért eredményei következtében a tanuló rájön, hogy minden ismeret elsajátítható - ekként fog viselkedni az életben is. A mindennapokra készíti föl a gyerekeket a rádiósszakkör éppúgy, mint az önállóan megtervezett kirándulások sora. A mindennapi életre való fölkészítés a Freinet-féle személyiségközpontú pedagógia segítségével történik alsó tagozatban, s a személyiségközpontúság jellemzi az iskolát a felső tagozatosok oktatása során is. - A tanuló személyiségének figyelembevétele az ismeretanyag elsajátíttatásakor nagy hatékonyságot eredményez az oktatásban. A gyermekben tehát az rögzül: minden megtanulható. A továbbiakban is ez határozza meg a tanuláshoz való hozzáállását mondta Iványi Józsefhé igazgatónő. Kihangsúlyozva: a teljesítményközpontúság elve náluk nem szűkül le mondjuk - a matematikára s az egyéb, ún. fő tárgyakra, azt is nagy eredménynek tartják, ha valaki például rajzból jó, vagy figyelemreméltóak a sportteljesítményei. Ez a hozzáállás azt segíti elő, hogy a gyerek, későbbi életében, nemcsak egy bizonyos fajta eredményt ismer el, hanem mindent, ami kiemelkedő. A különféle, tanórán kívüli iskolai foglalkozásokon, szakkörökön is tudatosan a jövőre készítik föl a résztvevőket. Az igazgatónő vezette rádiós szakkör keretében például - súlyt helyeznek arra, hogy ne csak az adott információt tudja beolvasni a tanuló érthetően az iskolarádióba, hanem javuljon a beszédkészsége, tudjon válogatni a hírek között, döntse el önállóan, mi az éppen aktuális, sokakat érintő információ az iskolában. És így tovább. Az önállóságra nevelés igénye a táborozások alkalmával is megmutatkozik. A gyerekek ilyenkor saját maguk alakítják napi programjukat, s ehhez igazodva osztják be zsebpénzüket - egyébként a tápéi takarékszövetkezetnek is tagjai a tanulók - hamar elsajátítják a későbbi felelős gazdálkodás alapjait. Az, hogy a szülők közül, aki teheti, elkíséri a tanulókat a kirándulásokra, elősegíti: ne csak a gyerek otthoni viselkedésformájáról legyen tudomása, hanem arról is, hogyan alkalmazkodik a hozzá hasonló korúak közösségéhez. (Az idén nyáron egyébként a Vértesben táboroztak a gyerekek, tavaly Mátraházán). Az iskola tanulói hamar megtanulják biztonsággal értékelni maguk és mások teljesítményét, általában az eseményeket, jelenségeket. Havonta-kéthavonta ugyanis olyan összejöveteleket szerveznek számukra, melyeken az iskola szempontjából fontos történéseket elemzik, pedagógusokkal együtt.