Délmagyarország, 1997. szeptember (87. évfolyam, 203-228. szám)

1997-09-23 / 222. szám

6 TINIVILÁG KEDD, 1997. SZEPT. 23. Az oldalt irta és szerkesztette: Farkas Csaba • Székkutason is Védik az élővilágot I Tudósítónktól Székkutason évek óta eredményesen működik az általános iskolában a környezetvédelmi szakkör. Országos és regionális programokban egyaránt részt vesznek az ide járók. Nemcsak iskolapadban védik a természetet a székkutasi gyerekek, de szabadban ugyancsak végeznek megfigyeléseket Kardoskúton már az idén is láttak darvakat. A környezetvédelem nagy megbecsülésnek örvend az iskolában, s lehet: a jövőben fakultatív óraként is szerepelhet. A Székkutasi Általános Iskola környezetvédelmi szakköre jó öt éve működik, tizenöt-húsz fós létszámmal - a lehető legeredményesebben. Mint Szabó János szakkörvezető tanár elmondta: már középiskolába járó tanulók is visszajönnek olykor a foglalkozásokra. Az alapot, az ökológiai ismereteket a természetvédő s kutatói munkafüzet útmutatásai adják, ám ettől függetlenül is végez a szakkör kutatásokat - például víz- és talajvizsgálatokat. Részt vesznek az Európa légszennyezettségét mérő munkafolyamatban, és Magyarország „öröm- s bánattérképe" elkészítésében. Fölleltek a megye területén 111 olyan természetvédelmi értéket, ami örömre ad okot, és 99-et, ahol lehetne mit javítani a helyzeten. Ezeket fotóval, térképpel dokumentálták. Az összegyűjtött anyag a falumúzeum kiállításán is részt vett. Közismert természeti értékek is szerepelnek e térképen - például a megye legöregebb fája, a vetyeháti óriás nyárfa a Maros mentén -, de ami a „bánattérképen" szerepel, a környezetvédők figyelmébe is ajánlható. Együttdolgozik a szakkör a környezetvédelmi központként is működő vásárhelyi Hódtói Általános Iskolával, mely intézmény madárodu-készítési versenyén díjakat is nyertek a székkutasiak: a 6. osztályos Fodor Katalin, Nagy László, Tóth Roland, s az azóta már középiskolás Juhász Nagy Attila. Tavaly nyáron Körtvélyesen táboroztak (és hatvan elsüllyedt csónakot számláltak össze). Ugyancsak Körtvélyesen meghatározták a környék legnagyobb nyárfájának korát: kétszáz évben. Terepgyakorlaton is részt vesz minden évben a szakkör, ősszel Kardoskútra mennek, a daruvonulás időszakában (egy tanyán élő tanuló hírt adott arról: máris érkeztek darucsapatok - lehet, korán jön a hideg? -, s gulipánt is észlelt ott). Az iskola egyébként e szakkörtől függetlenül is nagy hangsúlyt fektet a környezetvédelemre - mondta Szabó János -, Kruzslicz Lajosné kémia szakos, és Pásztor Imréné biológia szakos tanárnő szintén szívén viseli környezetünk védelmét. Egyébként a NAT helyi tanterveinek kialakítása kapcsán szóba került: a közeli jövőben már fakultatív óraként szerepeljen a környezetvédelem. Ezt Tembel Tibor igazgató is támogatja. „Víz nélkül nincs élet" • Tudósítónktól A maroslelei s epeijesi iskolások is foglalkoznak környezetvédelemmel. A Maroslelei Általános Iskolában a minap, a lelei napok rendezvénysorozata alkalmából állították ki a Makó és Térsége Vlziközmű Kft. „ Víz nélkül nincs élet" c. pályázatára készült rajzokat - tudtuk meg Rozsnyai Éva igazgatónőtől. Megtekinthették továbbá a gyerekek Molnár Gyula ornitológus természetfotóit. Az iskola idei freskópályázatnak témája a vízi világ lesz, a munka évekig díszíti majd az intézményudvar falát. Az Eperjesi Általános Iskola megbízott igazgatója. Gyenge Antal elmondta: a diákönkormányzat tavasszal s ősszel nagytakarítást végez az iskola környékén; nemsokára fákat ültetnek a gyerekek az udvarra, Viczián János szülő adományozása révén. 1. Zita és Péter motorral elhagyják Szegedet. Állandó sebességgel haladnak Budapest felé. Megpillantanak egy kilométerkövet, melyre kétjegyű szám van fölírva. Egy óra múlva egy másik kilométerkövön a korábban látott kétjegyű szám számjegyeit látták - fölcserélve. Újabb óra múltán ugyanazt a két számot észlelték, mint az előbb, ám közöttük 0 állt. Hány kilométert tesz meg a motor egy óra alatt? (6 pont) 2. Egy sokszögben elkezdtük megrajzolni az átlókat. Mikor már 52 átlót megrajzoltunk, megfigyeltük, hogy az ábrán minden csúcsból még két átlót kell rajzolni ahhoz, hogy az összes átlót megrajzoljuk. Hány oldalú a sokszög? Hány átlója van összesen? Mennyi a belső szögeinek összege? (6 pont) 3. Egy ABCD négyzetnek rajzold meg az AC átlóját! Végy föl a CB oldalon egy P pontot tetszőlegesen, majd rajzold meg a DP, illetve AP szakaszokat! Bizonyítsd be, hogy a vonalkázott területek összege egyenlő a pöttyözött területtel! (5 pont) 4. Két játékos, Kati és Marika, kiborítanak egy doboz gyufát. Megszámolják, hogy 101 szál volt a dobozban. Fölváltva elvesznek legalább 1, legföljebb 7 szál gyufát. A végén majd megszámolják, ki mennyit vett el a halomból. Megállapodnak, hogy Marika győz, ha a kettejüknél lévő gyufák száma relatív prím (azaz legnagyobb közös osztójuk 1) - egyébként Kati a győztes. Szerinted kezdő játékosnak kell-e lennie Katinak, ha győzni akar? (7 pont Már a TermészetBÚVÁR is írt róluk A Béke Utcai Általár • Munkatársunktól Természetjáró túrák, múzeumlátogatósok, faültetés az iskola környékén, madármegfigyelés, környezetvédelmi jellegű cikkek megjelentetése az iskolaújságban... Mindezekkel - illetve még sokkal többel - foglalkozik a Béke Utcai Általános Iskola környezetvédelmi szakköre, melynek vezetóje, Turai Géza már a TermészetBÚVÁR c. lapban is bemutatta eredményeiket. A szakkörösök pedig most mondják el, ki milyen élményekre tett szert a foglalkozásokon. - Mindenki saját szakterületén teheti a legtöbbet a környezetért, a természetért - mondta Turai Géza, biolós Iskola környezetvédelmi gia-technika szakos tanár; mióta e Szeged-belvárosi iskolában tanít, azóta működik a szakkör. - Ám ahhoz, hogy felnőttként ne hagyja kihasználatlanul azokat a lehetőségeket, amikor bármit tehet világunkért, a nevelést már gyerekkorban el kell kezdeni. Ezt célozza az iskolánk felső tagozatán tartott, nyitott környezetvédelmi szakkör. - Mi mindennel foglalkozunk a szakkör keretén belül? Meglátogattuk már például, nyári tábor keretében, a csanyteleki tavak környékét, az atkai természetvédelmi területet, voltunk továbbá Bugacon, Jakabszálláson, Ásotthalmon, Tőserdőn... - folytatta. - Nem csupán a szakkörösöket visszük persze kirándulni, tavalyelőtt közös biciklitúszakköre országos hírü. (I • rán vett részt a diáknap alkalmából az egész iskola, tavaly pedig különvonatot béreltünk, s így mentünk Mártélyra. Az idén ősszel Tiszaszigetre, a Tisza-partra tervezünk biciklitúrát. A Móra Ferenc Múzeumban nemcsak a kiállítást nézhetjük meg, hanem alkamanként a raktárba is bepillantást nyerhetnek a gyerekek - ez a legizgalmasabb -; a Juhász Gyula Tanárképző Főiskola állattárát ugyancsak megnézhettük már. Sulimix c. iskolaújságunk '94/95-ös különszáma teljes egészében a környezet- és egészségvédelemmel foglalkozott - tudtuk meg Turai Gézától. Aztán a szakkörösök vették át a szót. - Mi a legemlékezetesebb szakköri élményem? Sok ilyen van, például az a biciktó: Miskolczi Róbert) litúra, amelynek keretében a zsombói lápvidékkel ismerkedtünk meg tavaly - mondta a 8/b osztályos Hrubi Bettina. - Tavaly cikket írtunk az iskolaújságba, Pasinszki Lacival együtt, a környezetszennyezés megelőzéséről adta tudtunkra Hódi Gábor (7/b). Osztálytársa, Szűcs Beatrix pedig elmondta: nem ismeretlen előtte a természet világa, hiszen édesapja révén, aki a Kiss Ferenc Erdészeti Szakközépiskolában dolgozik, sokszor részt vett már erdei tanulmányutakon. Ismerősként látja viszont a a legkülönbözőbb élőlényeket a kirándulásokon. Éppúgy, ahogyan minden szakkörös ismerősként üdvözli, védi majd az élővilág képviselőit, a természetet akárhová is kerül élete későbbi folyamán. • A környezet ismeretét védelmét tanulják Jégmadarat is láttak • Levelező verseny (1997/98. tanév, 1. feladatlap) Kis matekosoknak • Munkatársunktól Bódi Virág, Szalai Ferenc, Boros Kocsonya Andrea s Lajos Ágnes a Béke utcai iskola környezetvédelmi foglalkozásainak leglelkesebb résztvevői közé tartoznak. Rajonganak a természetért, de ezen túlmenően azaz éppen ezért - mélyebb ismeretekre is igyekeznek szert tenni összetevőiről. Ha e szakkör nem volna, ők és iskolatársaik - belvárosi gyerekek - jóval kevesebbet tudnának környezetük élővilágáról. - Hogy mi vonz ide? kérdezett vissza Bódi Virág. - Minden! Gyerekkorom óta érdeklődöm az állatok, növények iránt; ezt alátámasztja, hogy nem túl rég tartott Hermán Ottó biológiaverseny megyei fordulóján 12. lettem, hetedik-nyolcadik osztályos kategóriában. Örülök, hogy létezik olyan szakkör, melyen a többiekkel együtt mélyebben meg lehet ismerni a szűkebb s tágabb környezetünkben található élőlényeket. A természetben, múzeumban egyaránt; legemlékezetesebbek a biciklikirándulások, a nyári táborok. Legutóbbi táborunk a csanyteleki tavaknál volt, még jégmadarat is láttunk. Akik sosem hagyják ki a foglalkozásokat: Andrea, Feri, Ági és Virág (Fotó: Miskolczi Róbert) - Sőt rétisast is, és nemcsak távcsővel - vette át a szót Szalai Ferenc. - Egyébként én már az évekkel ezelőtti atkai táborban is résztvettem. Meglátogattuk a gémtelepet, észleltünk például szürkegémet, bakcsót... - Engem leginkább az foglalkoztat, hogyan lehetséges minél hatékonyabban megvédeni környezetünket a káros hatásoktól. Mi, szakkörösök, s az iskola tanulói általában, teszünk is a védelemért, nem szemetelünk például - folytatta Boros Kocsonya Andrea. - Épp a minap tartott „szemétszüretet" az iskola - tette hozzá az elmondottakhoz Bódi Virág -, még tisztábbá varázsoltuk az intézmény egyébként sem elhanyagolt épületét és környékét. (Annál szomorúbb viszont: míg a gyerekek dolgoztak, három gereblye nyomtalanul eltűnt, holott csak pillanatokra tették le..,). - Virággal együtt továbbjutottam a Hermán Ottó biológiaverseny megyei fordulójára, a 19. helyezést értem el - mondta Lajos Ágnes. Csodálatos, milyen sokrétű és változatos környezetünk élővilága; egyébként nekünk, városiaknak minden érdekes, ami a természetet illeti. Ha nem létezne ez a szakkör, sejtelmünk sem lenne arról: nem messzire Szegedtől mennyi természeti ritkaság található. • DM/DV-információ Nem tói régen ismertettük azon, általános iskolásoknak kiírt versenyfölhívást, amit a Koch Sándor Csongrád Megyei Tudományos Ismeretterjesztő Társulat hirdetett meg a Csongrád Megyei Matematika-, Fizikatanárok Szegedi Alkotóműhelyével együtt. Matematikából a 3-8. osztályosok jelentkezését várják. A múlt hetekben (szept. 9. és 16.) már közzétettük a harmadikos-negyedikeseknek, az ötödikes-hatadikosoknak szánt feladatokat. Most a hetedik-nyolcadik osztályosok számára létrehozott versenyfeladatok következnek. Lehet törni a fejünket velük kapcsolatban; aki pedig kedvet érez hozzá - versenyezzen! Hetedik osztály Nyolcadik osztály 1. Öt szörpös üvegből leveszik a címkéket, és tíz játékos mindegyike - valamilyen sorrendben - visszahelyezi azokat. Mindenkinek volt legalább egy találata - találaton azt értjük, hogy egy címkét az eredeti üvegre helyeznek vissza. Pontosan 1 találata 3; 2 találata 1; 3 találata 2 játékosnak volt. Hány játékosnak volt pontosan 4, illetve 5 találata? (5 pont) 2. Egy matematika-órán a táblára fölirt számról különböző - oszthatósággal kapcsolatos - állításokat kellett a gyerekeknek megfogalmazniuk. Az egyik diák közölte, hogy „a szám osztható 31-gyei". A másik: „a szám osztható 30-cal". A harmadik diák szerint a szám osztható 29-cel, és így tovább..., végül a harmincadik diák azt mondta, hogy a szám osztható 2-vel. A matektanár ezek után közölte: az elhangzott állítások közül csak kettő volt hamis, és a két hamis állítás egymás után hangzott el. Melyik volt ez a két hibás állítás? (6 pont) 3. Rajzold be az ABCD trapéz két átlóját. Bizonyítsd be, hogy a keletkező háromszögek között van két olyan háromszög, amelyek területe egyenlő! (6 pont) 4. Garabonc és sógora juhokat hajtott a bergengóciai országos vásárra. Az országhatárra érve vámot kellett volna fizetniük, de pénzük nem volt, ezért Garabonc 1, a sógora 2 juhot adott a vámosnak. Garaboncnak így 35 juha maradi, és a vámostól 155 garast kapott, míg sógorának 54 juha maradt és 550 garast kapott vissza. (A leadott juhokért is kellett vámot fizetniük). Mennyi a vám egy juh után, és mennyibe számított a vámos egy juhot? (7 pont) A beküldési határidő: 1997. október 1. Cím: Udvarhelyi Csaba, Gutenberg János Általános Iskola, 6722 Szeged, Gutenberg u. 25.