Délmagyarország, 1997. szeptember (87. évfolyam, 203-228. szám)

1997-09-16 / 216. szám

6 TINIVILÁG KEDD, 1997. SZEPT. 16. Ai oldalt irta és szerkesztette: Farkas Csaba a) A kockák alsó lapjain lévő betűk sorrendben egy idegen szót alkotnak (nem pontos helyesírással), melynek jelentése: „kocka". Melyik ez a hárombetűs szó? b) A kockán található összes betű fölhasználásával kirakható annak a mérnöknek a neve, aki feltalálta a világ leghíresebb kockáját. Ki ő? (4 pont) Több, elvileg különböző és hibátlan megoldásért legföljebb a pontszám másfélszerese kapható! Hatodik osztály 1. Öt dobozba összesen 300 db, többféle színű golyót tettünk. A második dobozban 20 db-bal több van, mint az elsőben, és minden következőben az előzőnél 20 db-bal több. Hány piros színű golyó van összesen, ha tudjuk, hogy az első dobozban a benne lévő golyók háromnegyede, a másodikban a fele, a harmadikban a kétharmada, a negyedikben a háromnyolcada, az ötödikben pedig a négyhuszada piros színű? (7 pont) 2. Televíziót vásároltunk 46200 Ft-ért. Ugyanannyi 5000 Ft-ost, 1000 Ft-ost, 500 Ft-ost és 100 Ft-ost fizettünk a pénztárnál. Melyikből hány darabot? (4 pont) 3. Egy utca négy szomszédos házában négy különböző fajta kutya lakik: tacskó, bernáthegyi, vizsla és dalmata. Gombóc az első házban, Csuti a másodikban, Bundzsi a harmadikban, Tappancs a negyedikben él. Az utcában nincs több ház. A tacskónak Csuti és a vizsla a szomszédja. A bernáthegyinek csak egy szomszédja van. Milyen fajtájú kutya Csuti? (6 pont) 4. A bűvös négyzetünkben két számot véletlenül fölcseréltünk. Állapítsd meg, hogy melyik kettőt! A következőkben fölsorolt számokat felhasználva készíts másik bűvös négyzetet! A számok: 3; 7; 11; 15; 19; 23; 27; 31; 35. (7 pont) A feladatok és a versenyre való benevezéssel kapcsolatos * dokumentációk az iskolákban beszerezhetők. A beküldési határidő: 1997. október I. Clm: Udvarhelyi Csaba, Gutenberg János Általános Iskola, 6722 Szeged, Gutenberg u. 25. 9 í 6 3 5 7 4 8 2 • Vásárhelyen, a Tarjániban is Indulnak a szakkörök a Tudósítónktól Indulnak - a tanévnyitás megtörténtével - a szakkörök is. A vásárhelyi Tarjáni Altalános Iskolába tanulói nem szűkölködnek délutáni elfoglaltsági lehetőségekben. Vannak köztük művészetekkel, sporttal, természetjárással össze- ' függőek, mások fölzárkóztató, valamint tehetséggondozó jellegűek, illetve a középiskolai fölvételinél jelenthetnek majd segítséget. Soroljunk föl a lehetőségek közül néhány példát! Mint Giliczéné Molnár Irén igazgatónőtől megtudtuk: a kedvelt drámajáték-szakkör (vezetője Vörös Jolán, nyugalmazott pedagógus) résztvevői, Bóbita-kör néven, városi rendezvényeken is föllépnek. Az Európa-zászló e heti, pénteki átadásakor például vásárhelyi népi játékokat mutatnak be. Az igazgatónő elmondta: az egyik legnépszerűbb foglalkozás a szorobán-szakkör, amelyre zömmel alsó tagozatosok járnak, ám egy felsős csoport is részt vesz al munkákban. A szakács-szakkör csak felső tagozatosokat érint, a ugyancsak rendkívül népszerű. - Nálunk teljes háztartástechnikai szaktanterem áll a diákok rendelkezésére, ahol e szakkört is tartják - (gy az igazgatónő. Ételeiket saját maguk készí-tik a szakkörösök, s amit főznek, meg is eszik. Az iskolai sportkör nyolc szakosztállyal működik. Köztük megemlíthető például az iskola specialitása, a kosárlabda, aztán a futball, az atlétika, a sakk, az asztalitenisz, a szabadidősport, s a természetjárás. Természetjárásra egyébként sokféle szervezett lehetőség kínálkozik az iskolában: a Vásárhelyi Őszi Hetek rendezvénysorozata keretében, október 12én nagy kerékpártúrát tesznek a gyerekek, három megállóhellyel. Egyik a kopáncsi tanyamúzeum, amit Szenti Tibor mutat be, s tart néprajzi ismertetőt, másik a körtvélyesi természetvédelmi terület, itt értelemszerűen a természetvédelemről hallanak előadást a résztvevők, a harmadik pedig a csomorkányi templomrom, ahol dr. Béres Mária régész beszél. Ezen túlmenően minden évben szervezünk kerékpártúrákat Mártélyra - mondta Giliczéné Molnár Irén s több napos kirándulásokis lesznek. A délutáni foglalkozások témájánál maradva azonban megemlíthető még: tartanak középiskolai előkészítőt is magyar nyelv és irodalomból, nyolcadikosoknak; s.a második idegen nyelvet is tanulhatják délutáni foglalkozás keretében a gyerekek, kezdő, haladó szinten egyaránt. A választék: angol, német, olasz és spanyol. Sokan jelentkeznek matematika fölzárkóztató, illetve tehetséggondozó csoportokba. Fizikából ugyancsak működik ez a két lehetőség. A zeneiskola kihelyezett tagozatán belül furulyaoktatás is van; szintén működik énekkar. Az említett délutáni foglalkozási lehetőségek a Tarjáni Általános Iskoláért Alapítvány és a Tarjáni Gyermekszervezet támogatásával működnek. • Levelező verseny (1997/98. tanév, 1. feladatlap) Kis matekosoknak r<S>l ftjfa • Piacgazdaság a Felsővárosiban Vállalkozik a szakkör Megtanulnak vállalkozni. Sokan jelentkeztek az e tanévtől indult szakkörre. (Fotó: Nagy László) • Munkatársunktól Vállalkozási ismeretek néven új délutáni foglalkozás indult a Felsővárosi Altalános Iskolában. A rendkívül népszerű szakkör résztvevői megismerkednek a piacgazdaság működésével, s azt is megtudhatják, hogyan működtethető sikeresen egy vállalkozás. Az oktatási célú, ám teljesen konkrét diákvállalkozás nemsokára beindul - a gyerekek ötleteinek figyelembevételével. A „vállalkozási ismeretek" mindössze egy a szegedi iskola több, mint tíz szakköre közül, de rendkívül hasznavehető ismereteket igyekszik elsajátíttatni a hetedikes-nyolcadikosokkal. - E két évfolyam mintegy 130 tanulóból áll, közülük negyvenen jelentkeztek a vállalkozási ismeretek szakkörre, az évfolyam egyharmada - mondta Sipos Márta tanárnő, a hetedikesek és nyolcadikosok számára, heti egy-egy alkalommal tartandó foglalkozás vezetője. - A szakkör a NAT szellemében kidolgozott pedagógiai programunk része. Mi alapján történik a játékos-komoly oktatás? Az - egyébként szegedi központú - Junior Achivement Magyarország Alapítvány révén, mellyel dr. Debrey Attila igazgató már a kezdet kezdetén fölvette a kapcsolatot, speciális tananyaghoz jutottunk. Célunk, ami a JAM nevében is benne foglaltatik: hogy eredményesek legyenek a fiatalok. Megismerkedjenek a társadalmat működtető piacgazdasággal, s eredményes, és felelősségteljes felnőtté váljanak akár fogyasztóként, akár termelőként. Megismertetjük őket a vállalkozások működésével is, hisz felnőttként - kissé leegyszerűsítve a dolgot - vagy vállalkozók lesznek, vagy vállalkozásoknál foglalkoztatják őket. Tudatosítjuk a gyerekekben továbbá a környezetért való felelősségvállalás szükségességét, s azt, hogy az etikai szabályokat is be kell tartani. - Még csak egyetlen szakköri foglalkozást tartottunk, az elmúlt héten; a tanulók nagyon lelkesek folytatta a tanárnő. - A munkatanköny olyan, hogy a gyerek észre sem veszi, makro- és mikroökonómiai fogalmakat tanul meg általa. Eredményes cégek felelős vezetőit is meghívjuk majd, beszélgetésre. Egyébként nemsokára kiderül: milyen diákvállalkozásokba fogunk az iskola keretein belül, a gyerekek ötletei alapján. Kiosztjuk a szerepeket: lesznek a szakkörösök közt pénzügyi szakemberek, marketingesek, árubeszerzők, eladók, és így tovább. A résztvevők megtudhatják, hozzájuk mely területek állnak legközelebb, mihez van leginkább kedvük, adottságuk, s mi az, ami kevésbé megy. A pályaorientációhoz is adhat tehát eligazítást a szakkör. • Táska s házi feladat nélkül Egész napos iskola • DM/DV-információ Nemrégiben ismertettük azt az általános iskolásoknak kiírt versenyfölhívást, amit a Koch Sándor Csongrád Megyei Tudományos Ismeretterjesztő Társulat hirdetett meg, a Csongrád Megyei Matematika, Fizikatanárok Szegedi Alkotóműhelyével együtt. Matematikából a 3-8. osztályosok jelentkezését várják. A múlt heti Tinivilágban (szept. 9.) már közzétettük a harmadikosoknak és a negyedikeseknek szánt föladatokat. Most az ötödik s hatodik osztályosok versenyfeladatai következnek. Ismerkedjetek velük - nem is olyan szörnyű dolog a matematika! Aki pedig kedvet érez hozzá - versenyezzen I Ötödik osztály 1. Egy tíztagú társaság egyik tagja, mint házigazda, kézfogással fogadja gyülekező társait. Az újonnan érkezők a házigazdán kívül szintén kézfogással üdvözlik az előttük érkezőket. a) Hányan voltak már együtt a társaságból akkor, amikor 15 kézfogás történt meg? b) Hány kézfogás történt összesen a gyülekező végéig? (6 pont) 2. Döntsd el a következő állításokról: igazak-e, vagy hamisak! A tíz különböző számjegyet tartalmazó számkártyából látatlanul kihúzunk hetet A kihúzott hét különböző számjegy a) szorzata lehet, hogy (maradék nélkül) osztható 4-gyel; b) szorzata biztosan osztható 4-gyel; c) összege lehet, hogy páros; d) összege biztosan páros; e) között biztosan van kettő olyan, amelyek hányadosa 2; f) között biztosan van kettő olyan, amelynek hányadosa 3. (6 pont) 1. Nem pontos (pl. érték). 2. Amit elosztunk. 3. Kérdésre adandó. 4. Ősi számolóeszköz (jelenleg egy mateklap neve). 5. Az űrtartalom mértékegysége. 6. Mértékegységek gyakori váltószáma (kiló). 7. A feladat megoldása más néven. 8. A szorzás eredménye. 9. Módosítja a műveletek sorrendjét. 10. Egy számot kevésbé pontossá alakft. 11. Amiből egy feladat eredménye meghatározható. 12. Eljárás a hiba eltüntetésére. 13. Következtetés szava (pl. ha esik az eső...) (8pont) 4. A három ábrán ugyanazt a kockát látjuk, különböző helyzetekben. A kocka lapjaira betűket és egy felkiáltójelet rajzoltunk. • Munkatársunktól „Egész napos iskolát" szerveztek a Felsővárosiban a 6/a-soknak, e szeptembertől. Késő délutánig az iskolában maradnak a gyerekek, tanulással, kikapcsolódással töltve az időt. Bármilyen tárggyal kapcsolatban akad gondja bármelyiküknek, szakos tanárhoz fordulhat. Emellett a nem „kallódik" az utcán. Az új módszerről Buzai Sándorné tanárnőt kérdeztük, akinek osztálya már az „egész napos iskola" keretében tanul. • Mit jelent a kifejezés, „egész napos iskola"? - Az iskola annyiban egész napos, hogy reggeltől délután fél ötig itt vannak a gyerekek, haza már nem visznek tanulnivalót. Csak hétvégén, s akkor is csupán biológiából és földrajzból. A tanszereiket is itt hagyják. 0 Nincs mindennapos cipekedés, tízkilós táskákkal gerincferdülésig tömegközlekedés ? - Nincs. Mindemellett a tanulók sincsenek „magukra hagyva" a nemrég hallottakkal kapcsolatos feladatok megoldásakor, a másnapi Fölkészülés holnapra. Nem viszik haza a leckét. (Fotó: Nagy László) órákra készüléskor: segítségért fordulhatnak a pedagógushoz. De - eltérőep a napközitől, ahol egy tanár ügyel a gyerekekre, s csak saját szakjával kapcsolatos kérdésekre tud igazán naprakészen válaszolni -, délután mindazokkal találkozik a gyerek, akik egyébként is oktatják. 0 Ha tehát bármily gondja-problémája adódik a feladatokkal kapcsolatban, rá tud kérdezni... - ...újra meg tudja beszélni a tanárral a nem sokkal azelőtti órán már tanult ismereteket. Egyébként heti két délutáni angol nyelvi foglalkozáson is résztvesznek a 6/a-sok, a szokásos időben tartott angolórákon kívül. S biztonságban töltik az időt egész nap, fél öt után mennek haza, mikor a szülők már otthon vannak. Nincsenek felügyelet nélkül, kulcsos gyerek gyanánt, az egyre kevésbé kielégítő közbiztonságú lakótelepi környezetben. • Nyilván nem marad meg csak a hatodikosok körében az „egésznapos iskola " foglalkozássorozata. - Szeretnénk idővei minden osztályban bevezetni; új pedagógiai programunk már tartalmazza ezt. Nem csak tanulás folyik nálunk délutánonként: amint fölkészültek a gyerekek a következő napi órákra, jönnek a szabadidős foglalkozások. 3. A rejtvény első oszlopában egy orosz matematikusnő nevét kapod. Nézz utána, milyen kapcsolata volt a magyarokkal!