Délmagyarország, 1981. január (71. évfolyam, 1-26. szám)

1981-01-17 / 14. szám

Szombat, 1981. január 17. 5 Tanácskozás A világnézet-formálás tapasztalatai és feladatai a propagandamunkában címmel kétnapos országos tanácskozás kezdődött pénteken Debrecenben, a megyei pártbizottság oktatási igazgatóságán. A rendezvényen az oktatási igazgatóságok vezetői és tanárai, valamint Hajdú-Bihar megve pártoropagandistái vesznek részt. Megjelent a tanácskozáson Győri Imre. a Központi Bizottság osztályvezetője is. A B50 résztvevőt Sikula György, a megyei pártbizottság első titkára köszöntötte, maid négy előadás hangzott eL A szocializmus dialektikája a propagandamunkában: Szövetségi politika, világnézeti vita. dialógus: Az értelmiségi ifiúság. az ifjú értelmiség világnézeti arculata, és A világnézet-formálás pedagógiai feladatai a pártoktatáshgn címmeL (MTI) A települések fejlesztéséről Az országos településháló- Az ügynevezett településhiezat-feilesztési koncepcióról rarchia — például felsőfokú. tartottak pénteken társadal- alsófokú szerepkör — merev mi vitát a Hazafias Népfront értelmezése döntően befolváOrszágos titkársága rendezé- solta a fejlesztésre szánt sében. A mozgalom székhá- anyagi eszközök elosztását, zában lezajlott eszmecserén Emiatt néhány település előrészt vett S. Hegedűs László, nvös helyzetbe került, a HNF OT tltkárn is. A meg beszélésen fővárosi A résztvevők megvei tanácsi és néofrontvezetők. mazták: "z arányosabb. településtervezők tudományos kutatók kifeitették. flP, ^L-ÍHP,. , hogy az 1971-ben elfogadott alapok aránvosabb elosztása megfogalkiegyenlítettebb településfejlesztés feltétele a fejlesztési koncepció, s az annak nyomán kialakított megvei tervek helyesen lelülték meg Magvarország településrendszerének összehangolt és s nem kevésbé a tanácsok anyagi önállóságának növelése. Nagyobb figyelmet kell fordítani a kis- és középvárosok gyarapítására, a falvak tervszerű feilesztési lrónvát. neoessegmegtarto ereiének Többen szóltak arról, hogv a n"vele^re' fűteni kell a helyesen megjelölt Iránv ese- város a körnv?ka- Yala" tenként eltorzult, és a gva- m!n,t az *«vm«»al termeszekorlatban már eredeti elgon- f8 kapcsolatban levő teleoudolástól eltérően valósult le9ek térseeek holnaoianak meg egves területek és tele- összehangolt tervezését és Püléskategóriák fejlesztése. fejlesztését ls. (MTI) rElégcdetlenek, mert Jobbat akarunkm Elemzések mai társadalmunkról Lehetne akár véletlen egybeesés, de alkalmasint az eltelt harmincöt év lezárulásakor 6zinte sürgető visszapillantás okozta, hogy a 80as évek végén Kulcsár Kálmán: A mai magyat társadalom címmel megírt könyve jelent meg a Kossuth kiadónáL majd a Valóság című folyóirat decemberi száméban olvashatóvá lett Aceél Györgynek: A mai magyar társadalomról szóló hosszabb Interjúja. „Lehetséges, hogy ma boldogan és könnyedén Végeznénk dolgunkat, ha csak annyit kellene tennünk, mint harminc évvel ezelőtt — nyilatkozik a Minisztertanács elnökhelyettese, maid hozzáteszi: — De konstruktív módon vagyunk egyszerre elégedetlenek és elégodettek. Elégedetlenek, mert jobbat akarunk. Elégedettek, mert az állandó, értelmes célú cselekvés állapotának feszültségében élünk, mert a szocializmus ad az alkotó emberi cselekvésnek értelmet és lehetőséget". Ez a lendület, tenniakaró feszültség iellemzi Kulcsár könyvét is. Amely joggal mondhátó hiánypótlónak, amennyiben különféle részterületek monográfikus feldolgozása után végre társadalmunk közelmúltjának, jelenének egészét mutatja be, viszonylag rövid terjedelmű, mégis gazdag ismeretanyagot közlő kézikönyvben. Üjabban nem ritkán hallani, hogy hazai társadalomtudományunk érdeklődése erős késésben kullog valóságunk problémái. feladataink mögött. Ezért különösen örvendetes. hogy ime itt egy hasznosítható könyv, amely valóban odafordította szerzője kutató erőfeszítését, ahol arra tényleg szükség van. E helyütt reménytelen igyekezet, ily nagyigényű munka részletező bemutatása, meg talán kedvcsinálásnak sem a legszerencsésebb előre lajstromozni leendő . olvasóinak a vizsgált jelenségeket. így hát némi önkényességgel említem föl néhány érdekesnek, fontosnak mondható témakörét. Elöljárójában el kell mondani, hogy a könyv hármas tagozódású. Első része a történeti-társadalmi előzményeket tárgyalja. Mindenekelőtt az úgynevezett történelmi méretű megkésettségét társadalmi haladásunknak, mely évszázados gyarmati elnyomásunkból következett s meseze nyúló hatásait életünk legkülönböző területein tapasztaljuk, akár még ramók, célkitűzések, amema is. Eljutva a felszabadu- lyek gazdaságunk fejletteélás évéig, szemügyre veszi gének mai szintjén tömegKulcsár az azóta leírt szo- méretekben egyszerűen nem clalista fejlődésünk sajátos- biztosíthatóak. Ezt a helvzeságait, igy az osztályok és trt még az a széles körben foglalkozási csoportok hely- elterjedt nézet is befolyésolzetváltozásalt, amelyet a ja hogy nálunk mindenki közelmúltig bejártak. Eköz- egyenlő, jtehát az igényeket is ben többszörösen érinti az ehher k(ju igazítani. Tapaszállamvezetes tarsadalomfor- talhatjuk, hogy a vágyak és malo tevékenysegenek, gaz- a reantások ütközéséből daságirányító mechanizmusának történelmi útját, a felszabadulástól a hetvenes ugyan sokan sokféle következtetést vonnak le, természetesen vannak csalódottak fv,ek!g' biSZej? eí ldo6Zakbaa i«. bár a döntő többség, mint mozgásokból fakadó Tató- €zt é,eUink ^^ mozgasokbol ^^ lói.ia számítását hazánkban. számbavételéig, s a már ki- Ha az eddig elmondottak alakult szocialista viszonyok ^kedvet keltettek A mai matudatos és tervezett irányi- gyar társadalom című könyv tásáig. Kulcsár Kálmán elolvasásához, akkor a harelemzése sorén mindvégig madik rész bizonyosan megszem előtt tartja a társa- erősíti ezt a szándékot. Kuldalmat alkotó emberi és esár ugyanis ebben a részben tárgyi kapcsolatok bonyo- foglalkozik társadalmunk lult szövedékének, mint in- szükségszerűen bekövetkező tézményes egységet alkotó és szabadon választható válrendszernek sajátos mozgó- tozásaival, amelvek a közelsát, mert hiszen fejlődé- jövőben, tudományos előresünk mozgástörvényeinek is- ,Mása szer;ilt mutatkoznak, merete, feltárasa Jelenti az Közigazgatási reform és tárokos szabalyozás felteteleit. Rf,dalrni mératű Innovációs Könyvének második ré- készségünk teljesebb kibonszében a magyar társadalom tása szerepel itt, a vázolt osztályszerkezetét vizsgálja feladatok között, mint az ála hetvenes években, falában vett és széles érteNagy figyelemmel van a lemben haszná't modernlzákülönféle foglalkozási cso- lés. Pártunk XII. kongreszportok valóságos , élet- szusának egyik fontos eszviszonyaira, a városi és falu- méjét bohtia ki lényegében si életmódra, illetve a társa- a szerző, hiszen az emberi dalmi-gazdaságl irányítás tényezőt, a személves cselekdöntéseinek gyakran nem vés növekvő súlyát, a szoclaszándékolt, de áttételeken iizrTlus 0eve lránti elk5telekeresztül érvényesülő hatás- zelt felelősséget ösztönzi, mechanizmusaira. Itt tárgyal- Mg. gond jaink között e,_ ja az elmúlt évtized tárea- ^^ adataivali megoldási -i-t -t-i KiHová tűntek m a ..tudós tanárok"? Üjabban gyakran felteszik kozza az Iskolára és a peda- Ilyen elfoglaltság mellett a kérdést: hol vannak a „tu- gógusokra háruló jelentések, mikor jut Ideje a pedagódős tanárok"? Valamikor — felmérések stb. tömkelege, gusnak olvasásra, az önképpedagógiai Helyesen írta a Köznevelés zésre, tapasztalatainak közcímű folyóirat egyik cikke: readására, a doktori a sok-sok írásbeli tenniva- szertácló. mondják — a jellegű tanulmányok többségét gyakorló pedagógusok Írták, ma meg szinte a tudományos intézetek munkatársainak jut osztályrészül, ket okolni, mert Egy-egy tudós tanárnak iré diszelkészitésére, s lóért a világért sem szabad hogy ne is mondjam, eseta közvetlen felettes vezető- leg- a kandidátusi fokozat mond- megszerzésére. S ezért nem meg őszintén — há- is szabad véletlen jelenség-juk ma meg — úgy vélik —, írásos munka már objektihogy egy-egy megyén be- vieálódott; terjeng, osztódik, sai révén országos híre volt, zánkban úgy látszik, hogy az nek tekinteni, hogy akik úgy vélik, hogy az adott helyzetben nem tudják saját lül is kevésnek van kima- szaporodik. S ezen a téren szakmai gasló rangja és híre. S hogy több hasznos intézkedés eligazukat bizonyítsák, tréfó- lenére, úgy tűnik, nehéz a san még azt ls hozzáteszik: megállás. * Az oktatásügyben Ime, kevesebb a tudós tanár, és ezáltal kevesebb a diákanekdota, amely régen különösen nehéz, a nagy tudású, de egy kissé Miklós írása jut eszembe kibontakozásukat biztosítani, a könnyebbik megoldást keresik — és igyekeznek a pályának hátat fordítani. Bizony, itt pedig volna az ideje alaposan Övári megnézni, hogy az irásbeliterén mi az, áml feltét ,tudós tanáro- idézek belőle. Az oktatásügy lenül kell, s mi az, arn( eljogilag túlszabályozott — ír- hanyagolható, hogy több « ja —, a közigazgatásra vo- ideje jusson a gyakorlati natkozó jogszabályoknak pályán levő tanárnak is a megjegyzések mintegy tizedrésze az ok- kutatómunkára, tanulmánytatisügyet érinti. Ha ehhez írásra, önképzésre stb.* hozzászámítjuk a tanácsi szórakozott kat" övezte. A gyakori elgondolkodtatják az em bert. így volna ez valóban? Pályám során nagyon sok utasításokat és intézkedéseolyan jól felkészült, tehetsé- ket |S) akkor jogosnak kell Hogy nem könnyű má a ges, tettvággyal teli pedagó- ítélnünk az iskolaigazgatók pedagógus helyzete, az nem gussal találkoztam, akiket panaszát, hogv a sok burok- vitás. És mégis, bármennyioszlopnak, tartópillérnek ratikus teendő elvonja őket re is furcsa, mégse tudom véltem a magyar pedagógia a pedagógiai munkától. Pe- pesszimista hangon zárni a szentélyében. És nem is d|g az Igazgatóknak az a fő mondanivalóm. Mindezek elcsalódtam. Ahogy sorsukra feladatuk, hogy a tantestü- lenére állítom, hogy nem visszagondolok tanácsi veze- ]etek politikai, világnézeti halt ki hazánkban a igazgatók és pedagógiai egységét te- tanár tők, felügyelők, tudós tipus, legfeljebb — stb. lettek, azaz szépen és remtsék meg, hogy az isko- az elmondott okok miatt — kevesebb van, mint lehetne. De hogy van, az biztos. Tafolyamatosan bekerültek a ia oktató-nevelő munkáját pedagógia seregének a de- szervezzék meg, miként a rékhadába. Mi lett azután pedagógusoké a nevelés és Ián azért nem halt ki, mert velük? Elvesztek volna? a tanítás. Mindenképpen el vannak az átlagnál szívóAz első gondolatra az tű- kell érnünk annak a régóta sabb munkabírásnak, vagy nlk világosnak, hogy a fel- kimondott elvnek az érvé- olyanok, akik jobban felül • - - - nyesítését, hogy o nevelőket tudnak emelkedni a mlndalmi problémáit is. módozatainak javaslataival mondja, hogy ezek jórészt ütbaigazftó k5nyvet írt Kul. tudatosan vannak jelen mai cgár Kálmán. ezért mé,t(5 figyelmünkre. Tr&ser László szabadulás után a pedagógusok száma megszaporojól képzett nevelök száma, s sem áz új tanterv, sem pe- erő. könnyebben írnak, vagy dig a korszerűsített neveié- — — *"•*' **" elsősorban iskolai munkájuk dennapi munka fonákságaalapján értékeljük. Enélkül In, több bennük az akaratúgy látszik az „egyesek" ne talán az átlagosnál jobb köhezebben tudnak kiemel- si program nem hozhatja rülmények között dolgozkedni, feltűnni, mint régen, tneg a várt eredményeket, nak? Mindegy! Egyet azonAz is igaz, hogy a nevelői Fontos tehát, hogy mind az ban nem szabad elfelejteközösségek összhangja, jő közösségi szelleme révén mind nünk: a mai „tudós tanár" poll- más, mint a régi. Sokkalta oktatásügy irányitói. , a helyi társadalmi egy-egy" érteké "elgondolás ti kai szervek megteremtsék jobban a gyakorlat és a kö hamar közkinccsé válik, s azokat a feltételeket, arne- zösség embere, s nehéz len lyek elengedhetetlenek az ne nagyon sok ember eredményében már benne van a mások által gyűjtött — például egy szakmai munkaközösség révén feltárt — tará azt mondani, iskola alapfeladatának jó el- „elefántcsonttoronyból hogy nézi a világot". A mai „tudós tanár" tankönyvet bírál, kipróbálja, véleményezi a bevégzéséhez. A jó feltételek megterem__ tése azonban nem olyan egypasztalatT" Igv "azután egy- szerű. Ugyanis a bürokrácia vezetésre kerülő tankönyveegy elgondolás hamarabb mellett a pedagóguspályán ket és dokumentumokat. Kilesz közkincs, mint „rangot mindig ott kísért a sérleti jellegű munkát véés nevet adó" felfedezés. Ahogy azonban tovább is rnellett például eltűnődtem, egy eset jutott tok eR feladatok az eszembe. Nem oly rég, hospitálások. túlterhelés számos formája, gez, tesztlapokat készít, taAz adminisztrációs munka pasztalatalt teszi közzé, páa dolgoza- lyázatokon vesz részt és javítása, így tovább. Ez a ma „tudós családlátogatá- tanárja". Van tehát „tudós tanár", csak egy kicsit más jelleggel. S ahogy mondtam: sajnos nem annyi, mint felkérésre, jelentést készi- soki értekezletek, kirándulá tettem az „Iskolai bürokra- sok Ezenkívül: KI3Z-foglal ciáról". (Jelentésemmel is kozásokon való részvétel, a növelve az iskolai bürokrá- tanulókkal való egyéni be- amennyi lehetne. S ezért ciát.) Amikor a jelentést széigetés, az esti és levelező kell az iskolát megszabadfértékeltem, magam is meg- tagozatokon az órák ellátá- tani a bürokráciától, és vlszdöbbentem: ha jól emlék- sdnak biztosítása és így to- szaadni mindenkit a pedaszem legalabb 20—22-féle vább ^ tovább, olyan kö- gógial munkának, hogy mtmunkaterve van egy Iskolá- rüimények között, amikor a nél több jól képzett, az - tantestületnek, pedagógusok heti óraszáma élettel lépést tartó pedagói i. sem mondható éppen esz- gusunk, hangzik, giát a pedagógiai munkába fektetné. S mindezt még fotársadalmunkban, tehát közgondolkodásunkban, a politikai vezetésünkben és a tudományban. Ez a tudatos problémaismeret, közállapotaink kritikus elemzése, mai társadalmunk talán egyik legfontosabb jellemzője. Megállapítja, hogy konfliktusaink döntően két forrásból táplálkoznak. Az ellentmondásos érdekek okozta ellentmondásos viszonyokból, valamin! az olyan döntésekből, amelyek vagy nem vették figyelembe a valóság sokféle összetevőit, vagy pedig kény szerpályán haladva. tulajdonképpen, nem is vehették figyelembe őket. Nagyon érdekes, amit Kulcsár az életmódról ír. gadták g fogyasztók is biz0„ vel6i Ezeket még az Idán Rámutat arra, hogy széles! nvftia a naRV érdeklődés, a forgalomba hozzák a Skálakörben elterjedtek életprog-1 napi 7—8 ezer látogató. Nem Coop áruházai (MTI) Cipők — a vevők kívánsága szerint Sikerrel fejeződött be pén- bizonyult elégnek a 25 ezer teken a martfűi Tisza Cipő- vevőfaggató kérdőívj a kiálgyár ..A Tiszától a Csendes- lítás két utolsó naniára pótóceánig" című termékbemu- Iásról kellett gondoskodni. tatója a Duna Intercontinen- Kiértékelésük máris megkeztal-szállóban. Az egy hétig dődött. nvitvatartó. több mint ezer A február 5-én a Skála ciDŐmodellt felvonultató kl- Áruházban sorra kerülő, állítás megrendezésével a nyereménysorsolással egvgvér mindenekelőtt a vásár- bekötött eredményhirdetésen lók véleménvére volt kivan- derül kl. melyik az a 20 mocsi. Azt. hogy az úiszerű deli. amelyet leginkább vlkezdeményezést szívesen fo- selnének a Tlsza-cioők kednak, illetve Egyik szebben mint a másik: eselekyési rnényinek.'^Ezek "után" való- Tegyen." terv, nőpolitikái munkaterv, ban megkérdőjelezhető, hogy osztályfőnöki cselekvesl terv, belső ellenőrzési terv és így tovább, és így tovább. Néhol még felzárkóztatási tervet is készítenek, holott igazán azzal nyerne az iskola, ha a pedagógus a munkaterv készítésébe ölt ener„tudós tanárunk" Bánfalvi József Műsorajánlat Horváth-diszkó lesz ma, én. Az irodalmi kávéház esszombaton este 6 órától a te 6 órakor nyit. Karádl JuKSZV Victor Hugó utcai dlt műsorára az est folyuklubjában. mán kerül sor. KözreműköJégvirág és hóember cím- dik Hári Farenc (zongora)mel biológiafoglalkozást A Molnár Dixiland-egyiilrendeznek gyermekeknek dr. tes koncertjét rendezik meg Csizmadia György vezetésé- január 19-én este 7 órakor a vei a Móra Ferenc Múzeum DÉLÉP Vár utca 1. szám múzeumi matinék sorozaté- alatti ifjúsági klubjában. ban holnap, vasárnap dél- . „.„„,„ . . „ „,„.„,„, „ „ix*, í-i ii A—,- A három kincs címmel a előtt fel 11 órai kezdettel. 91 ^ dr GregU38 pál pro_ Az egészséges szexuális fesszorról készült portréfilélet pszichológiája címmel met mutatja be szegédl körjanuár 19-én. hétfőn este 6 zeti stúdió január 20-án, órai kezdettel előadássoro- kedden 18 óra 35 perckor a zat kezdődik a Bartók Béla televízió l-es programjában. Művelődési Központban. Dr. . „ „ „ Wagner Adám klinikai „ f J^oedi Szimfonikus Ze„„ J", T,.., - _ nekar játszik a Kossuth rapszichológussal Halasz Mik- dlónak M Nemzeti los újságíró beszelget. Galériából közvetített. HangAz élet egy álom — ezzel verseny délidőben című adáa címmel tart önálló előadói sában. január 20-án 12 óra estet Karádi Judit, a Szege- 50 perces kezdettel. Vezédi Nemzeti Színház művész- nyel Pál Tamás, közreműkönője az Ifjúsági Ház irodai- dik Mincso Mincsev (hegemi kávéházában január 19- dü).