Délmagyarország, 1980. június (70. évfolyam, 127-151. szám)

1980-06-26 / 148. szám

Csütörtök, 1980. június 25. 5 időszerű témák A nyári egyetemekről Az idén a pedagógiai nyári egyetemen a szocialista nevelőiskoláról, a művelődéselméletin „Érték és kultúra'' összefoglaló címmel ezeknek a fogalmaknak történeti változásairól, illetve mai tartalmukról beszélnek a szakemberek. Vagyis: a magyar pedagógia és oktatásügy, valamint a művelődésirányítás Időszerű témakörei kapnak ismét fórumot, mint ez hagyományos a TIT szegedi kurzusain. A nagy múltú pedagógiai egyetem július 16-án nyílik, 300 hallgatója lesz. Köztudomású, hogy az iskolaügy fejlesztésének egyik legfontosabb programja, a közoktatás-politika célja, hogy nevelő iskolává alakulhasson a szervezett oktatás valamennyi Intézménye; mégsem csodálkozhatunk, ha az idei tanfolyamon azt igyekeznek meghatározni a szakemberek: „Mit kell értenünk szocialista nevelőiskolón?"'. (Ezzel a címmel a hallgatóság bevonásával rendeznek majd vitaüléseket.) A nevelési céljaink ugyan egyértelműek, meghatározottak, mégis természetesnek kell tekintenünk, hogy az elérésükhöz vezető útról, a követendő módszerekről különfélék a vélekedések. A nyári egyetemen ezért olyan fontos kérdésekben szeretnének egységes álláspontot kialakítani, mint például: mi az oktatás szerepe a nevelőiskolában ; milyen hatása van a diákok termelő munkájának vagy az órán kívüli kulturális jellegű foglalkozásoknak. A szakemberek szeretnék szembesíteni a nevelőiskoláról szóló, gyakran egymásnak ellentmondó vélekedéseket ls. Nyilvánvalóan azzal a céllal, hogy reális iskolaképünk lehessen és ennek alapján tudják meghatározni, mit kell csinálni az ideálisnak mondható iskola kialakításához. Mindezekért kerültek a tematikába a következő előadások: az Ifjúsági mozgalom szerepe az iskolai nevelésben; a szentlőrinci kísérleti általános iskola működésének tízéves tapasztalatai; a szentesi Horváth Mihály gimnáziumban öszszegyüjtött tapasztalatok az órán kívüli kulturális tevékenység hatásáról (országos hírű amatőr színjátszócsoport dolgozik ebben az intézményben). A szegedi Déri Miksa szakközépiskolában szerzett tapasztalatok a termelő munka nevelő hatásáról. Az átmeneti jellegül, gyorsan fejlődő társadalmak gondja az értékek rendszerének megváltozása. Kinekkinek mindennapi tapasztalatai lehetnek a megismerés és az értékelés válságairól, értéktudatunk ebből következő zavarairól. Az értékelő kultúrát mindenkor a társadalmi gyakorlat alakította; a művelődéselméleti egyetem meghívott előadói ezért kísérlik meg, hogy leírják a közelmúltbeli és a ma is zajló társadalmi változásokat, azokat a jelenségeket, amelyek meghatározzák értékrendünket. A július 24-én kezdődő kurzuson foglalkoznak a társadalmi tevékenység szerkezetváltozásával, a családmodell átalakulásával, a falusi és a városi életmódváltozásokkal — természetesen abból a nézőpontból, hogyan hat mindez tudatvilágunkra. Érdekesnek ígérkezik az irodalom és a művészetek értéktermelő, tároló és közvetítő szerepének vizsgálata. A hallgatóság — 280-an jelentkeztek eddig — bizonyára nagy érdeklődéssel hallgatja azt az előadást, amely a közművelődés értékrendformáló szerepéről szól, hiszen a művelődési nyári egyetem haligatói általában közművelődési szakemberek, tanácsi előadók, művelődési házak dolgozói. Tájékoztató pályakezdő testnevelőknek L A Csongrád megyében ebben az évben állást kapott, fiatal testnevelés szakos tanároknak. edzőknek tartottak tájékoztatót tegnap, szerdán a megyei tanács székházában. Szabó G. László, a megyei tanács elnökhelyettese köszöntötte a megjelenteket. majd dr. Milller Józsefné, a megyei tanács művelődésügyi osztályának vezetője, valamint. Mari Kálmán, a megyei Testnevelési és Sporthivatal vezetője ismertette a pályakezdő testnevelőkkel Csongrád megye sportéletének jelenlegi helyzetét és a jövő feladatait. Altalában erősíteni kell ezután a megyében a sportnevelést és -oktatást; ezen belül javítani kell a testnevelés szakos általános iskolákban folyó munkát, továbbá a középiskolai testnevelés-tanítást. Mindezek a feladatok elsősorban az utánpótlás érdekében szükségesek. A fiatal szakemberektől aktív részvételt, kezdeményezőkészséget, színvonalas oktató-nevelő műnkét várnak az illetékesek. Annál ls inkább, mert az iskolai sportot és az utánpótlás-nevelést a Jövőben az eddiginél közelebb keil hozni egymáshoz: a sportszerető fiatalokat a különböző oktatási intézményekben, a sportiskolában — a SZEOL AKkal együttműködve — az eddiginél fokozottabb mértékben kell mozgósítani ahhoz, hogy Csongrád megye sporteredményei javulhassanak, bővülhessenek. A pályakezdő tanárok a helyzet, a feladatok ismeretében nagyobb látókörrel, székesebb tájékozottsággal láthatnak munkához. 0 KISZ városi bizottságának ülése A KISZ Szeged városi bizottsága szerdán ülést tartott Halászni Nóvák Anna első titkár elnökletével. Az ülésen részt vett dr. Székely Sándor, a városi pártbizottság titkára és Turcsikné Süli Mária, a KISZ megyei bizottságának titkára. A testület először személyi kérdésekben döntött. Felmentette KlSZ-blzottságS és városi titkári funkciója alól Batki Józsefet, bizottsági tagsága alól Borbola Istvánt. Július 1-től mindketten más beosztásba kerülnek. Tevékenységükért mindkettőjüknek köszönetet mondott dr. Székely Sándor. Turcsikné Süli Mária átadta a Kiváló Ifjúsági Vezető kitüntetést Batki Józsefnek. A KISZ városi bizotsága tagjává és titkárává megválasztotta Havasi Zoltánt, bizottsági taggá Szabó Ágnes városi úttörőelnököt A testület megtárgyalta és elfogadta a középiskolai KISZ-szervezetek irányításáról szóló jelentést, elfogadta a szegedi ifjúsági napok programjáról előterjesztett Javaslatot is. Élettani világkongresszus Szerda délelőtt sajtótájékoztatón jelentették be az Egészségügyi Minisztériumban, hogy július 13. és 19. között Budaoesten rendezik meg a XXVÍII. élettani világkongresszust. Az év egyik legjelentősebb tudományos rendezvényének ígérkező kongresszusra eddig 60 or-. szágból csaknem 6000 tudós, kutató, orvos jelentette be részvételét. IJj film Egy másik férfi és egy másik nő Színes, szinkronizált tékre. kertvendéglős sörozéamerikai—francia film. sek előttre vagy utánra küMegkezdődtek az egyetemi felvételik Országszerte megkezdőd- rokra és az orvostudományi tek az egyetemi és főiskolai egyetemekre, felvételi vizsgák. Az idén a A felvételiken az elérhető felsőoktatási intézmények legmagasabb pontszám az nappali tagozatára több mint Wén is 20, amiből legfeljebb 33 ezren jelentkeztek, a fel- 10 pontot hozhatnak magukvehetőknél kétszer többen. a gimnáziumból vagy Változatlanul a bölcsészettu- 1 szakközépiskolából és a dományi karok a legnépsze- felvételin újabb 10 pontot rűbbek, de igen sok a je- szerezhetnek, lentkező a jogtudományi ka- Azük a pályázók, akik közös érettségi-felvételi dolgozatot írtak májusban matematikából. fizikából és e a m§z film. írta és rendezte: Claude Lelouch. Fényképezte: Jacques Lefrancois. Zene: Francis I>ai. Főbb szereplök: Geneviéve Bujold, James Caan, Francis Huster. Almatag sorsszerűség lengi át Claude Lelouchnak. az Egy férfi és egy nő alkotójának legújabb filmjét. Ezt nemcsak az unos-untalan felhangzó beethoveni Sorsszimfónia bizonyítja (hátha valaki enélkül nem értené), hanem minden egyéb is: például az igazi Vadnyugatot napjainkban családfájának egész filmnyi bemutatásával illusztráló, a vásznon legelőször megjelenő rejtélyes alak. Azután a párhuzamosan futtatott két cselekményszál kimódoltan azonos momentumai, házastársöléstől bentlakásos gyermekiskoláig, amelyben a két örömszülő gyermeked vannak. S amelynek révén (no, meg egy kiérdemesült hajdani örömhölgy jóvoltából) összekerül a francia nő és az amerikai férfi. Mindkettő özvegy, mindkettő melankolikus. Mindkettő előregyártott kél panel egymás mellett, akár Tarjánban. Csak azok (többnyire) szervesebben illeszkednek egymáshoz. A romantikus-szentimentális történet illatos nyári eslönösen ajánlható. A hamisítatlan westernhelyzet minden bizonnyal megteszi a hatását, ha adott egy (másik) férfi és egy (másik) nő. Bár a film elején látható. az 1870-es ostromlott Párizst bemutató képsorok láttán még van okunk némi optimizmusra: talán a realitáshoz legalább némileg kötődő művet látunk. Ám e csalóka remény hamar szertefoszlik, akárcsak Jeanne és Francis. illetve Dávid és Mary korai álma a boldog, eseménytelen házasságról. Az Amerikában utazgató francia párt idejekorán meglepi egy jósnő, s próféciát monda, amit ők imígyen tolmácsolnak: „egy nagy melodráma szereplői leszünk". A film végén meghatottan gratulálunk a minden bizonnyal tiszteletreméltó öreg hölgynek: maximálisan. totálisan igaza lett. A bájos Geneviéve Bujold és a markánsan férfias James Caan mindent megtesz. hogy happy endes végzetünk teljes legyen. Segít ebben a jó öreg Beethoven, a banditasereglet. a zeneszerző — az Egy férfi és egy nő című számot komponáló Francis Lai —. hogy Lelouch mesterről ne is beszéljünk. Egyszóval: minden jó, minden szép. egyszerű szívek, örvendjetek! Milyen kár, hogy az egész nem igaz. Domonkos László biológiából, az írásbeli vizsgán már túlvannak, ök már a felvételi bizottságok elé állhatnak és szóban is számot adnak tudásukról. A többi jelentkező az első napokon az írásbeli követelményeinek tesz eleget, ezt követik a szóbeli vizsgák. A felvételi vizsgákat követően az egyetemek, főiskolák felvételi bizottságai döntenek és az eredményről írásban értesítik a pályázókat. Az elutasítottak, de fellebbezésre jogosultak 8 napon belül nyújthatják majd be a fellebbezést az egyetemhez, a főiskolához az illetékes főhatóság vezetőjének címezve azt. A fellebbezéseket augusztus végén bírálják el. (MTI) — Na, tudod-e? — kérdezi útitársam, Ágoston Géza, a nagykőrösi fiatalember. — Nos, mit nevezünk mozdonynak? — Hm, micsoda kérdés — mondom a mindentudók biztonságával -»- hát a mozdony vasúti szerelvények vontatására alkalmas erőgép. Kihúzom magam, mert igen elégedett vagyok, hogy én már definíciónak álcázott megállapításokat is tudok produkálni. Ezt bizony nem gondoltad volna, kedves barátom! Am a válasz meglep. — Nem jó. — Ja, persze, kihagytam, hogy „amely gőz-. Diesel-és villamos meghajtású lehet". — Nem jó. — Akkor már csak egy marad. — Mi? — Amit édesanyámtői tanultam kisgyermek koromban: gőzpöfögészeti tovalöködönc. (Ha neked a komoly dolgok nem kellenek!) — Nem jó. — Többre nem futja az eszemből. Mondj jobbat. — Mozdonynak nevezzük azt a járművet, amely a sínről kézi vagy gépi erővel három perc alatt nem távolít, ható el. — Soha nem találtam volna ki. Es ezt honnan tudod? — Tanultuk. — Kik? — Mi, a hallgatók. Be vagyok iskolázva. Á vízgazdálkodásról Statisztikai zsebkönyv Az aktív keresőknek ajig lítően évi 800 millió köbmémásfél százalékát fogtálkor- ter ivóvizet termel, mint tatja, de a népgazdaság álló- húsz évvel ezelőtt. Ezen beeszköz-állományának 5,5 szá- lül a háztartások ivóvízfozalékát kezeli a vízgazdái- gyasztása több mint háromkodási ágazat, amelynek szorosára emelkedett. A memunkájáról, szervezetéről, zőgazdasági nagyüzemek szolgáltatásairól, a víz ellen csaknem 500 ezer hektárt és a vízért, á környezetvéd e- rendeztek be öntözésre, 23 lemért folytatott küzdek i ezer hektáron alakítottak ki eredményeiről ad összefog- halastavat, laló áttekintést a most meg- A Duna vizének minősége jelent Vízgadálkodási Sta- 1966 óta a Budapest utáni tisztikai Zsebkönyv. Az or- szakaszon javult, a Tiszáét szág vízkészlete a folyókból, azonban több szakaszon eltavakból, forrásokból nyer- sőosztályúról másodosztályühető felszíni és a föld mélyé- ra minősítették. Hosszú ideje bői származó felszín alatti a Sajó a legszennyezettebb vízzel együtt meghaladja az mellékfolyónk, évi 42 milliárd köbmétert. A Vízikincsünkben nagy érvíztermelés céljára több ték a hévízkészlét. A hévízmint 50 ezer kutat fúrtak az kutak száma 1945-től 1978 országban, s ebből a 800-at végéig 67-ről 372-re emelkeis meghaladja az 500 méter- dett, s ebből 59 az olyan kút. nél mélyebb kutak száma, amely 80 vagy még ennél Az ágazat most már csaknem magasabb hőmérsékletű terháromszor annyi, meaköze- málvizet szállít a felszínre. — Hova be? — Segédtiszti tanfolyamra. Jön a kalauz, kezeli a jegyemet, Gézának csak bólint, látván a szétnyitott szolgálati igazolványát. — Vasúti segédtiszt leszel? — Az. Ahhoz tanulunk ilyesmiket meg még sok mindent, matematikát, forgalmat, kereskedelmet. Nekem például legjobban a vasútföldrajz tetszik. Ismerni kell az összes vonalat. Tudni kell, mondjuk, hogyan jutsz el Ménföcsanakról Battonyára vagy Lakitelekről Kiskörére. — És hogyan? — Honnan? — Lakitelekről. — Hát először is innen, hol is járunk most? Petőfiszálláson? Na, hát Innen Kiskunfélegyházara, onnan a szolnoki vonalon Lakitelek, Szolnok, Kisújszállás, Kisújról a vámosgyörkivel Abádszalók, Kisköre. — Ez miért kell? — Hogyan dolgozzon az ember, ha nem ismeri alaposan azt, amivel foglalkozik ? Egy állomásról bárhová Uüldhetek árut, de nem mindegy, merre menő vonatra kerül. Én szolgálattevő leszek, s lehet, hogy épp ezzel forf'.ilkozom majd. Tájékozottság nélkül megette a fene az egészet! Lassít a vonat. Géza kihajol az ablakon. — Sárga. A sárga jelzésnél a jelzőnél megengedett legnagyobb sebesség a negyven kilométer. — Ezt ls kell tudni? — Hajjaj! Ezt az F-egyes utasításból Okítják. F—1 az a jelzési utasítás. De van az F—3-as, az meg a forgalmi biblia. ' Percek alatt kazalra való alapismerettel zúdít nyakon „efhármastól" kereskedelmi, pénztárkezelési ismeretekig, kocsifeladástól a jelzőállásokig, sárga-zöld, zöld-sárga lámpasor, tolatásjelző meg minden, amelyekből csak annyit tudok, szakmai fertőzöttségtől mentes agyammal felfogni, de jó, hogy ilyen alaposan megtanítják azon az iskolán — s főleg, hogy nem nekem! — Szereted ezt a szakmát? — Persze. Pedig minden akartam lenni, csak vasutas nem! De most már látom, hogy Jól választottam. Érdekes dolgokat tanulunk. — Miért nem akartál vasutas lenni. — Az ősöm is az. ő inkább lebeszélt, mint rá. Vas. utas — süsüvasutas, mindig ez volt az eszemben. — Hogyan jöttél mégis ide? — Méregből. — Mire haragudtál? — A főnökeimre. Nagykőrösön a Gépipari Szövetkezeiben dolgoztam marósként. Vácon érettségiztem gépipari szakközépben, azU.n visszajöttem Körösre. Megválasztottak XlSZ-tl.kárnak, vesztemre. Nem tetszett, hogy túl sokat jártattam a számat, sok dologba beleszóltam. Kitoltax velem, mindenki kapott fízetésejAoiédt, én nem. Még csak azt sem mondhatom, hogy azért, mert érettségizett voltam, hiszen velem együtt hárman voltunk középiskolát végzett melósok. Bedühödtem, elmentem az állomásíónőkségre, van-e felvétel? Volt — Az Iskolára? — Nem. Oda csak fél éve járok, s pont most egy éve, hogy a vasútnál vagyok. Először egy hónapig csak az utasításokat kellett böngésznem. A főnököm időnként kikérdezett mit tudok. Később darabszámláló lettem. Onnan küldtek bentlakásos iskolára, Szegedre. — Meddig tart a tanfolyam? — Kilenc hónapig. Januárban kezdődött, a vizsgák októberben lesznek. — Mit csinálsz, ha végzel? — Mindent. Beoszthatnak szolgálattevőnek, lehetek pénztáros, árukezelő, málházó... nem tudom. Szeged, végállomás. Amint a peronon a kijárat felé igyekezünk, mellettünk száll kl a masiniszta. Eszembe jut valami. — Mondd, ml a mozdonyvezető? — Ez a legegyszerűbb! Mozdonynak minősülő jármű vezetésére jogosult személy. Személy! Naná, majd gyors! Igriczi Zsigmond A Pannónia Szőrmekikészítő és Szőrmekonfekció Vállalat csepeli gyáregységében 1980-ban több mint tizenháromezer szőrmebundát és százhatvanezer pár kesztyűt készítenek. Termékeiket Moszkvától Montrealig Ismerik és kedvelik a fogyasztók.