Délmagyarország, 1976. február (66. évfolyam, 27-51. szám)

1976-02-11 / 35. szám

6 Szerda, 1976. február TT. Négy tagozat -egy iskolában Nincs szükség szervezett miatt maradjunk a vasútfor- hetően továbbra is az ország véleménykutatásra, még al- galmi szakközépiskola elne- minden részéből, a legtávokalmankénti kérdezősködésre vezérnél' A beiskolázás or- labbi városokhói, községekből sem, hogy emlékeztessünk rá; saágos hatáskörű az intéz- is érkeznek fiatalok feivétea Bebrits Lajosról elnevezett menyben. Hosszú évekig so- ljre, A vasútforgalmi szakköszakközépiskolát a köztudat nem okozott gondot ho- zópiskolából kirajzott hallgamég mindig „a vasútforfjgl, „iBaaitsék he a tantér tók országszerte tanúsítják, miként" tartja számon. Töb- 3yan "™!ffk * tanter" nem akármilyen képzésben bé-kevésbé érthető is, a Marx meket, A WAV evrol evre részesültek. A korszerűen téri iskola legrégibb hagyó- gondoskodott az utánpótlás- felszerelt tanműhelyek, a jól mányokkal bíró "tagozata a rtl> s valószínűleg minden képzett oktatók mindhárom majdnem negyedszázada 3I3. érőfeszítés nélkű!. Talán a pitott vasűtforgalmi és ke- vaautasesaládokban megho- ment annak jS) hogy ag js_ reskedelmi tagozat De „test- nosodott hivatásszerezetat, kola diákságának több mint vérei" 3 vasútgépészet! W, talán a szülők foglalkozását felét kollégiumokban tudja zés, 3 vasűtj távközlésteehni- továbbvivő hagyomány okozkai és biztosító berendezési te, mindenesetre tény, hogy e, a ^uurália, művelődési oktatás sem éppen „űjszülöt, az elsősök túlnyomó töbhsó- igények kielégítését sem. tek". Ősztől négyre saaporo- Hó' esztendőről esztendőre a # dik az ágazatok azáma: szép- vasutasszülők gyerekei adták. Amikor a MÁV hatás- Jogosan reménykednek, köréből az iskola a megyei, hogy az ősszel induló új ta. majd a városi tanács hatás- H^rajsem kell majd^lep körébe került, kissé aggódott, tembertől a postai, vezeté' kes távközlés-technikai osztály kapui is kitárulnak, várják' a diákokat. A továbbiakban tehát csak az egyszerűség, a kényelem iskola jó hírnevének köszön kehálóval fogni" a diákokat A postai, vezetés távközlésbeiskolázáai gondoktól tar- technikai osztályt nem vakított a vezetőség. Hamarosan miféle kísérletező kedvből igazolódott, fölöslegesen: az hirdetik meg. Ahogyan asze, gedl postaigazgatóság azeBélyegek Szegedről A közelmúltban ajándéko- 1900-ben született, de mlnzott egy sok ezer forint érté- den ötlet akkor sem valósult kű bélyeggyújteményt a vá- meg azonnal. Pethő Ferenc rosi tanácsnak Somogyi Ala- még 1914-ben kiegészítésdár, A gyűjteményt a So- képpen javasolja, hogy az mogyi-könyvtárban helyezték úgynevezett házbérfilléreket, el, hogy a későbbi évek ér- vízvezetéki járulékot és esadeklödői számára is hozzá- tornázási illetéket is bélyegferhetó legyen. Minden da- gel lehessen leróni — aztkérabja okmánybélyeg, azért rí cgeréhen az ötletért, vele terveztessék meg a bélyegeket. 1919 áprilisában még valamennyit Szeged varosa adta ki 1009 és 1949 között. A 40 qgztendő szegedi bélyegeit hiánytalanul Őrzi, tartalmazza a tévnj'omatokat, eltéréseket és külonlegessécsak jelentést írtak, miért aludt éppen tíz esztendeig az ötlet, Igaz, az első javaslattevő. SeuJtéty Sándor főgeket is. Filatelisták bizo- könyvi vőből időközben íönyára külön mérlegelik égy számvevővé avanzsált, így ilyen gyűjtemény értékét — j0ga volt saját ötletét Újra a legutóbbi országos klállí- előterjeszteni. Bár franeia táson ezüstéremmel is ju- megszállás alatt állt a vátalmazták, hiszen a maga ne- ros, a törvényhatósági közmében egyedülálló —-, az al- gyűlés felfüggesztve szünebum lapjairój a város gaz- telt, ezt a felmelegített ötledálkodásába is bele lehet tet a városkormányzó franlátni, ha csak kis résen is. Cia tábornok is jóváhagyta. A Somogyi-könyvtár csatla- Akkoriban — külön kikökoztatia hozzá dr. Havas tötték — csak a város alkalZoltán 1947-ben írott és mazottaitói lehetett bélyeget 1953-ban kiegészített alapos tanulmányát, a kettő együtt vénytelen volt. Azt is jó sok érdekességet kínál az ér- megfigyelni, hogyan áll rá a deklődőknek. hivatali gépezet az új lehetősegekre: ha mar van beAnyakönyvi kivonatokra iyegj keresték, mire lehet ragasztandó bélyegek nyit- még ráragasztani- Sorba kiják a sort 1909-ben, l, 2 és találták, hogy ezt sem, a?t 4 koronás érté.kben- Külön sem szabad illetékbélyeg érdekesség, hogy az elsőpél- nélkül kiadni. A 20-as évek dánytól kezdve téves föl- inflációja olyan gyorsan léirattal jelentek meg: egy pegetett előre, hogy a haji-betűt elspórolt róluk a fJam 50 filléres bélyegeket nypmda. Érdemes megfigyel- 50 koronásra nyomattak át. ni a városatyák indoklá- Az lá23-i közgyűlés tovább sait. Ezek a bélyegek azért emelte a fizetendő dijakat, kellettek, hogv a tisztelt az 5 koronásokat 5 ezerre, a ügyféltől nyugta cseréjekent jo koronasokat 10 ezerre ellennyugtát ne kelljen kér- nyomatták át. Egy évvel keni. Időt és munkát takarí- Pöbb már 20 ezer koronás tunk meg vele, és meg- js van. Fülérrel kezdett a könnyitjük az elszámolást — pengős világ, de a második ez szerepelt a bélyegalkotó világháború éveiben elindult előterjesztésben. Később már as, inflációs lavina úgy, hogy a város bevételeinek a növe- Európa nem győzte csodálni, lese szerepel elsődleges in- Alig van olyan bélyeg az dokként ós az anyakönyvi albumban, amelyik4 eredeti kivonati díj bélyegeit föl- értekével szerepelne. 194« Váltja az anyakönyvekre és áprilisában már egy házasság marhapasszusra egyaránt re- kihirdetése alóli felmentési saszthaté illetékbélyeg- A kérelemre 5 millió pengőt hajdani 1, 2 és 4 koronás fölragasztani, egy hónappal hályett 10, 20, 40 koronása- kellett bélyeg formájában kat kellene ragasztani 1020ban, ballagtak tehát fölfelé az árak. Először tízesével ragasztották a régit, hiszen amíg van, kár újat nyomtatni, de amikar 1023-ban már 500 koronát kell adni egy anyakönyvi kivonatért, külön pótlapok kellettek volna csak a bélyeg falragasztására. Érdekes, hagy a mindenre jó ii&tékbéiyeg ötlete is későbbről már száz millpengős bélyeg is maradt ránk. Van jó néhány olyan is az albumban, amit a felülnyomások teljesen eltakarnak, míg a sokezer pengőből végül forint le" 1946-ban. Az adományozó városszepgtétére hivatkozva adta át értékes gyűjteményét, 30 év kutató- és gyűjtőmunkájának eredményét. H. D. mélyzeti és oktatási osztályán is elmondták: az új képzési forma kialakítását az igények ismeretében határozták meg. A diákokat —ag igazgatóság működési területének, munkaerő-szükségletének' megfelelően — három megyéből: Csongrád, BácsKiskun és Békés megyéből várják. Garantálják, hogy a végzősöknek nem lesznek elhelyezkedési gondjaik. A postánál alkalmazott híradástechnikai berendezések és összeköttetések üzembe helyezése, működtetése tartozik majd feladataik közé. A kereseti lehetőségek már kezdetben jók, s akik kedvet éreznek a továbbtanuláshoz, azok előtt is nyitott az út. A Győrben nemrég alakított közlekedési Ás távközlési főiskolán gyarapíthatják tudásukat, üzemmérnökként térhetnek vissza a postára. Nem kell hozzá sok Idő, s az új tagozat megszokott, elismert képzési formaként szerepelhet a köztudatban. S ha kényelemből ezután is vasútforgalmira egyszerűsítjük a Bebrits Lajos szakközépiskola nevét, azért tudjuk, jól felszerelt tantermeiben vasútgépészeket, vezetékes távközlés-technikai szakembereket is képeznek', L, Zs. 33 Házi Statisztika biztosan úem mars az agyba. Ott lapul a tudná megmondani, mennyi- könyv meliett szeptembervei több most a házitanítók tői júniusig, hétről-hétre, — és „házi tanulók" — szá- napról-napra. Csoda, ha nem ma, mint 1Q—15 évvel ez- bírja? Nem csoda, tennünk előtt, de a tanárok tudják, kell ellene valamit, de mire jóval több. Megállapodott megyünk vele, ha még ráóradíjak is vannak, igázod- fejelünk egy külön tanárt? va az iskolai túlórák díjai- Ha eddig nem gyűlölte meg hoz. teljes szívből az iskolát, Akár örülhetnénk is neki. majd most hozzásegítjük küAkiket azelőtt a munka lön Pénzért, vagy a nemtörődömség szó- Nem kerülgetem a témát, lítoít el hamar a lecke mel- én haragszom a „házi ta101, azok most mindent elkö- nulók" többségére. Akkor is vetnek, hogy gyermekük tá- haragudtam, amikor aimnanuljon. Kikopófélben van az zistaként magam is tanítota régi átok, mely apáról tam, mert hihetetlenül lusta fiúra szállt, és hetediziglen gyerek mellé szegődtem megszomorította a pedagó- kényszerűségből, és akkor gysqkat: én se tanultam, is, amikor tanárként akarmégis megélek. Az eke tak megkérni rá. Alikor is szarvához vagy a főzőkanál- haragszom, ha azért kell a hoz nem kelt világraszóló házitanító, mert rosszul tatudomány. Minek rontsa a nít a tanár az iskolában, szemét? Ne szépítsük a dolgot, egyszer-egyszer ilyen is akad. ... . Gondoljunk vissza felnőtt fejjel és felnőtt felelősséggel saját tanárainkra. Hivatásának élt a legtöbb, de köAzelőtt egy-egy szülői ér- zéjük keveredett olyan is, tekezlet fájdalmas volt, mert aki más pályán főbbre vitte alig-alig jött el valaki, most volna. Akárhogy van is, erinkább fárasztó. Mindenki re orvosságot ne a házipatikérdez, mindenki tanácsot ka adjon, ezt a gondot az vár. Ezt ig akartuk, örülhe- iskolának kell megoldania, tünk neki. Bátran mondhatom, n tanáAzt mondja valaki, nem rok többsége sok egyéni ízmegy újabban a fizika a zel. nagyon jól tanít, gyereknek, pedig eddig „ „ ,. , „ T , ... ment, fogad mellé házitaní- "JV/18^1? .rá£k* ,lPk?bb tót. Ha figyelne a gyerek, s«Jnálom őket. És szu eiket, fogna az esze, de agyon mer' úton jarnak. Ha nem ütheti. A napköziben • gyereknek .10 feje van, megkérdezhetné, amit nem c*ak ^sta, esak eljátssza az ért, de nem kérdezi. Most ldot- csak "SS1?1 ^r az puskázza el a jövőjét? És eszeV, "kk^o*1^®* kiad" jön a házitanító, leckét ta- f1 albérletbe. Ra kell szoknftani tatni, ne legyen lusta, hogy _ ,. , _ többet is játszhat, iobban is Száz aga van ennek. T<v Mil( a játék h készen van felnőttek mond- a leckéje 1. vábbtanuló ják, bánják nagyon, hogy annak idején nem tanulhat, tak. Mert közbejött valami, Vannak szülők, akik évek óta azért gyötrődnek, mert vagy éppen nem jött közbe ?gyütt„,tapulnak H gycrpksertvrii, ami rászarttotta vol. na őket. Ha ügy gondolkodik a szülő, hogy jobb ma egy házitanító, aki átsegíti a kel. Megtanulják újra a földrajzot," hogy kikérdezhessék. Nagy strapa és sok a vakvágány, A szülő nem gyereket a rázós egy-két í.lidj«' mit mondott meg esztendőn, mint később a J»!»» a tanár, kónyvhozkofelnőtt fejjel való újratanu- tettoegevel akar art hat ts. lés, akkor igaza van, jöjjön ^ # pelda mutatja, hogy a különóra korrepetálással. « .h.6 Z, »meozas" fölösleges. .. Kerjuk számon gyermeSegitenek én, mondja a künktől a munka elvégzését másik, de hiaba erettsegiz- mál, kic6i koriiban. ^ csak tem. vagy hiaba van egye- ott segítsünk, ahol egyedül temi diplomám, nem értem azt a matematikát, amit most tanítanak. Mit szóljon akkor az a munkás, aki ennyit se tanult, de ugyanúgy szeretné, ha vinné valamire a fia? Jöjjön tehát a házitanító, Még mindig túlterhelt a gyerek valója. nem boldogul. 2. Matematikatanár mondta, hagy ő is fölöslegesnek tartja a külön tanítgatást. rengeteg a tanulni- Eleve nem figye] órán úgy Elmegy az iskolába a gyerek, mert délután nyolcra, ott- van kettőig, hazajön, tanul estig, aztán majd elmondják még egyszer. Kimondottan zavarja, Módosították a kistermelői sertésértékesítés rendlét Cél a gyorsabb, zavartalanabb átvétel A Magyar Kóslöny 9. szá- értékesítésnél mában kormányrendelet és állatok nagy száma miatt — határozat jelent meg a kis- helyenként zavarok mutattermelői sertésértékesítés koztak, s bebizonyosodott, a módosításáról- kistermelök áruértékesítéséAz eddigi szabályozas a nek szervezéséért és batéfeldojgozo és felvásárló ál- konyságáért felelős vállalalami vállalatok részére kizá- tok önmagukban ezt a felrélagos jogot biztosított, . " „ hogy az úgynevezett korláto- " " zott forgalmú mezőgazdasági tudják ellátni. főként az retében részt vállalnak a lakosság hússal és húsipari termékekkel való ellátásában, A kormányrendelet most lehetővé teszi, hogy az említett nagyüzemek és az AFÉS2-ek a mezőgazdasági nehezebben kistermelők sertéseit a kijelölt állami felvásárló és termekeket, igy a kisterme- A mezőgazdasági nagyuze- feldolgozó vállalatqk részére löktől származó vágóserté- mekfeen viszont időközben _ felvásárolhassák if« mó seket továbbeiadás, illetőleg megteremtődtek azok a félté- T totvasai Q nassaa. ily mof el dolgozás céljára felvásá- telek, amelyek lehetővé te- dotl zavartalanabba válik a colja- Az érvényben levő szik a területükön levő me- kistermelők állattartó tevérendelet módosítására lénye- zűgazdasági kistermelök te- kenysége és az értékesítés gében azért volt szükség, Vékenységéneb szervezését. A rendelet iehetösécei art mert az elmúlt hat évben a Az ehhez szükséges feltété- n renoeiei lenetoseget aq mezőgazdasági kistermelők- lekkel az egyéb termékek arra ,s« nogy a husfeldolgotől felvásárolt sertések szá- felvásárlásával foglalkozó zássai is foglalkozó szervek, m» megnégyszereződött; a fogyasztási, értékesítő és be- külön engedély alapján — a kistermelők I075:ben mint- szerző szövetkezetek Js ren- kÖ0pQnti gazdálkodás keyetéegy ötmillió serlest hizlaltak, delkeznek, azon tul, hogy . „ . . ., ' . \ , ebből 24 milliót az áltetfor- sok helyen húsfeldolgozással ben ~ vágósertést vasarolgalmi és húsipari vállalatok- is foglalkoznak, s ily módon hassanak ég ezeket közfonak adtak át. Az átvételnél, a központi gazdálkodás ke- gyasztásra levághassák. hogy délután másképpen mondják el, hiszen minden jó tanárnak egyéni módszerei is vannak. És legfőképpen azért, mert a délutáni különórák általában nem az anyagot értelik meg jobban, hanem a házi feladatot segítik megoldani. Betanítják, amit megérteni kellene. Visszafelé sül el itt is a jó szándék. Kicsit fellegekben járunk. Nem vesszük figyelembe, hogy vannak nehezebben tanulok is? őket hagyjuk kipotyogni a rostán? Semmi pénzért se. A magam idejéből is emlékszem rá, gyermekeim példájából is tudom, hogy egyik tanuló boszorkányos ügyességgel meg tudja magyarázni osztálytársának, ha nem ért valamit. Jót tesz ez a különpróba a megmagyarázónak is, szinte kitörölhetetlenül vésődik 3 fejébe, mire a másik megérti, de legalább ennyire fontos, hogy alkalmat kap a másik iránti felelősség táplálására. Régen a tízórait is megosztottuk egymás között, a mostani gyerek még a tudományát se adná tovább? Adná, hogyne adná, mert öröm adni, de akadályai, vannak. Ű is tele van külön órákkal, nem ér rá. Nem mehet föl a lakásba idegen, mert nincs otthon a szülő. Ha otthon van, ezer a dolog, miért éppen a más gyerekét kerülgesse ? Ne várja senki, hogy most az újságból kiolvashatja, hogyan kell nehezen tanuló gyermekét rendes munkára fogni. Felszínen úszó, buborékötletet adhatnánk csak. Amiről az egyik gyermeket le kell beszélni, arra a másikat rá kell bírni. Menjen el a szú'ő a tanárjához, beszélje meg vele, Azt írnám inkább, miért haragszom legjobban a huzUaTútugok többségére. " Orvost akar nevelni a szülő gyermekéből. Felelnie kell majd emborek százainak az egészségéért, néha életéért és fölmentjük az alól, hogy a felelősséget saját magán tanulja meg. Vagy: lesz egyáltalán orvos abból, akit külön tanári segédlettel kanalaznak át egyik osztályból a másikba? Vagy: lesz belőle egyáltalán olyan valaki, aki iskolában szerzett tudományával jelenthet valamit? Sokszdr a szülő is tudja, hogy nem lesz. De legalább valamilyen kis íróasztalt hadd ragaszszon magának a szentem' Kedve, képessége szerint nagyszerű szakember lehetne belőle jó fizetéssel, megbecsüleseel, egész életében megelégedéssel. Lesz belőle kishivatalnok, aki mindig sanda szemmel néz arra, aki többre vjtte nóta. Éa lenézi nagymelléflhyel, aki még íróasztalhoz sem jut. Számolja mes mindenki, hány ilyen embert Ismer' Mondom, nagyon jő, ha gyermekünk jövőjéért minden tőlünk telhetőt megteszünk. Megtesz az állam is, természetes, hogy a magunk Igyekezetét is mellé kell tennünk. Amit mást megtaníthatunk, úgyis töredéke csupán annak, amire később szüksége lesz. És ahhoz ts nagyon sokat kell tudni, hogy jó munkás legyen valakibőL Jól teszi a sztijő, ha számontartja gyermeke iskolai dolgait és beavatkozik, ha kell. De ne tanulógépet csináljon balöle, inkább gondolkodni tudó emberré nevelje, alíi azt is belátja, hogy tanulniij kell. És semmiképpen no nagyzoljunk azzal, hogy az én gyermekemhez is házitanító jár. nemcsak a Szomszédéhoz, mert én is megengedhetem magamnak. Horváth Dezső