Délmagyarország, 1970. március (60. évfolyam, 51-75. szám)

1970-03-25 / 71. szám

Izek ifjú mestereinek versenye Dressz helyett fehér kötény, stafétabot helyett fózókanál: különös versenyre készülődnek Szegeden. A színhely nem a sportpálya lesz, hanem a Hágl, a Szeged konyhája, a vendéglátó vállalat Kölcsey utcai üzeme, a Virág cukrászda konyhája. De remélhetőleg, ha országos csúcsok nem is, kitűnő eredmények és csúcsos torták születnek március 2Ü— 27-én a szegedi kereskedelmi és vendéglátóipari szakközépiskola szakács- és cukrászversenyén. A felszabadulás 25. évfordulójának tiszteletére rendezendő tanulóversenyen a másod- és harmadévesek, valamint az érettségizettek vesznek részt: a szakácsok háromszemélyes hidegtálat, a cukrászok modern vonalú tortát és egy tál süteményt készítenek. Az eredményről bárki meggyőződhet, mert a tálakat süteményeket, tortákat a Hági étteremben 27-én kiállíják és árusítják, pontban délben ott állhatnak fel a jelképes dobogóra a győztesek ls, akiknek készítményeiért már a nézők között indulhat az újabb verseny. Szülővel, gyerekkel megbeszélni A felvilágosítás - védelem! Felháborodva mesélte egy azért is kell ideiében a fel- vekből, vagy előadásokból anyuka, hogy hetedikes kis- világosító szó. amely védel- kellene megismerniük, nem tunyának ..miket" magvaráz- met nvú.it nekik testi-lelki pedig a padtársuktól, vagv tak az iskolában. K hozzá- sérülések ellen. Bűn megke- a szomszéd gyerekétől, tette: ..az a gverek otthon rülni a kérdéseket, de a tamég ilyet sosem hallott!" pintatlan felvilágosításnak is rjj-r Igen, a legtöbb gverek ott- életre szóló lelki nyomai ma- j 2.! hon nem hall. vaRy sehol radhatnak. lettoz^az^élet hSn érti Kinck felvilágosítania , A .főemberek töprengő he tő is, meg nem Ts - a ^eket? A pedagógusok beszélgetéséből is kiderült. szülők megkerülflTezt a ké- ™ SSSCT SS folyamatnak olyan része ez ez- A szakirodalmat, előadásamit. nem kell másokra biz- kazlatokat elkészítette az ni. Sokan mondják, hogy or- Egészségügyi Felvilágosító vosi feladat. iskolaorvosi Kozpont- de nem minden Isvagy meghívott orvos elő- k°laban ismerik. Nem minadásával kell Sok helyütt denütt látják azt sem. hogy csinálták, hogy a gyerekek kel1 már a 13—15 évesek szákorban? — erről a temarol előre frásban beadott kérdé- "^a » az előadás, dc főleg beszelgettek a szakemberek seire feleltek< s az általános biologiaórán. az egyszerű ~ ?rv<fpk: pedagógusok - higiéniai tudnivalókkal biológiai közlés szintién, a városi Voroskereszt-szerve- cqvütt _ nem kímélve. s ez- Kel1- annal is inkább, mert zetnel dr. Boda Domonkos zel a kérdés kényességét nem gyermekgyógvasz-professzor hangsúlyozva - felelt az előbeve^10 «loadaaa kapcsan adó Gyakran odavetik a Világjelenség a fiatalok felnőttek: kell is .nekik ilveskorai szexuális erdeklodese. mir61 beszélni. többet tud_ orvosilag is könnyen ma- nak ezek. mint mi! Pedig ha gyarazhato: testileg jol fe.1- végigolvasnák a feltett kér- nyu nevelését sem elhanvalettek. korán érettek a mai déseket! — Meghatóan naiv golni- felelősségtudatra kell 14—16 évesek, de ez a hir- és megdöbbentően tájékozat- °ket nevelni a szülőknek, a telen felserdülés nem ielcnti lan egyformán akad közöt- Pedagógusoknak és az orvotük. Hogv divat a . iólérte- soknak is. De — hogy ne lesül tséggel" dicsekedni? Való Ryen szülő, aki felháborodik igaz. De a helyes informá- azon- hof!v a szexuális életnyes témát. Maid az iskola, majd az orvos!. m De hogyan és hány éves nem minden gyerek tanul tovább, s akkor hol fogiák hallani, illetve: hogyan és mit tudnak meg? Lényeges szempont, hogy nem lehet a fiúk ilyen iráazt. hogv is érettek felelősségtudatban lennének. Szomorú esetek bizonyítják ezt — dókat akkor is szakköny»Könnyebb a felelé$« Feladatlapok a gimnáziumokban Régóta gondot okoz a pedagógusnak, miként tegye hasznosabbá az iskolai órát. Hogyan nyerhetne értékes perceket például a feleltetésból az új anyag tárgyalására, hogyan kombinálhatná esetleg a kettőt, hogyan tehetné aktívabbá diákjait az óra számonkérési szakaszában. Kísérletek országszerte folynak, s azóta, hogy tavaly novemberben megjelent a Művelődésügyi Minisztérium közoktatási főosztályának állásfoglalása „az Ismeretek és képességek Bóka Ferencné: a gyerekek felszabadultabbak. Észre sem veszik, hogy felelnek, mintha csak beszélgetnének az anyagról, miközben értékes információkat adnak tudásukról. Török Imréné: a Neveléstudományi Intézet felkérésére már 1964 óta kísérletezünk kémiából, s az utóbbi időben a tanulók munkájának gyorsabb és szélesebb körű értékelése került napirendre. Szilasi Lajos: matematikaórákon kétféle feladatlappal foglalkozunk. Az egyik kizárólag ellenőrzéséről, értékeléséről ellenőrző jellegű, a másik új Ismereteket közöl, mintafeladatokat tartalmaz, összetett feladatlap. Szerintem ez utóbbi a jelentősebb. Kovács Miklósné: célratörőbben tudjuk alkalmazni a magyar nyelvtanban is. követelmányrendszerünk egységesebb lesz, s könnyebb a nyelvhelyesség gyakorlati elsajátítása ls. Rigó Lászlóné: a diákok orosz nyelvtani tudását mérjük tesztlapokkal, ugyanakkor a tanuló is képet kap önmagáról, és az osztályozásról a gimnáziumokban" — Szegeden ls elterjedt az úgynevezett teszt-módszerű számonkérés. Természetesen csak néhány gimnáziumban feleltetnek így, előre elkészített, stencilezett füzetekkel, ahol valamennyi tanulónak ugyanazokra a kérdésekre kell válaszolnlok írásban, a legkülönbözőbb formában. A József Attila Tudományegyetem neveléstudományi és lélektani intézetében lassan fél évtizede folynak kutatások a hazai körülményeknek megfelelő tudásszintmérési módszerek kidolgozására. De az idei tanév második felétől tesztlapokkal dolgoznak a Tömörkény gimnáziumban is: tavaly decemberben tantestületi értekezleten szavaztak a peda. gógusok az úi módszer mellett. Természetesen önkéntességi alapon. hiszen — mint. a pedaeógin reformtörekvéseinél általában — ezúttal Is a szaktanároknak jut pluszmunka. Némi humorral mondták: lassan a vállalkozó szellemű pedagógusokra Is klter.iesrtHetnék a ..hátrányos helyzetű" megielölést: Időnyereség a tanítást órán — Időveszteség a magánéletben A Tömörkény gimnáziumban matnmatlká. ból. angolból, kém'ából. blolóeifibó' magyarból, történelemhői és oroszból készül, tek már tesztlapok. Néhány pedagógus véleménye. Dr. Vágvölgyi Andrásné: a teszteket nagyobb egységek feldolgozása után érdemes alkalmazni, sokkal többet árulnak el a tanulókról. mint egy-egy lészlettémából az iskolai dolgozatok. Könnyítik az órai munkát. Javításuk is gyorsabb. Hátrányuk viszont, hogy fokoz, zák a tanári túlterhelést. Dr. mi az, amit többet kell gyakorolni^. Érdekes, a feladatlapokat kedvezően fogadták maguk a diákok is. Morvay Márta szerint „lehetőleg sokszor legyen", Fehér Lajosnak „nagyon tetszett, így könynyebb a felelés", Sas Rózsának „főleg az tetszett, hogy a feladat megoldása előtt kidolgozott mintapéldán mutatták be1 a megoldást". Takács István pedig úgy véli, „röpdolgozat helyett inkább ezt csinálnánk". Dr. Diós József igazgató a következőben definiálta a feladatlapok szerepét: sokoldalú Információszerzést. válaszadást biztosít, a differenciált feladatokkal sikerélményt ad a tanulónak, rendszeres tanulásra ösztönöz és a tanköny. vet is szelektálja. A tesztmódszerű számonkérést Szegeden is egyelőre rsak a gimnáziumokban alkalmazzák. Nikolényi István ről szólnak gyermekének a szülői értekezleteken i6 meg kellene beszélni a felvilágosítás gondjait, amely a család és iskola közös feladata is. DELMftGYARORSZAG 1945. március 25. A NAP HÍREI: ZSUKOV SEREGE HÉT PONTON KELT AT AZ ODERÁN — A SZÖVETSÉGESEK ÜJABB HÍDFŐT ÉPÍTETTEK KI MAINZ ALATT A RAJNÁN — 50 KILOMÉTERRE ÁLL A FRONT ÉLE BERLINTŐL Párizsi határozat Jir£ 2. Az elkobzott és igénybe A Magvar Függetlenségi Vett birtokok területének Mozgalom Párizsban mo6t számba vétele, megtartott országos értekez- 3 a kiosztható kisbirtokok létén hozott határozatok kö- területének és számának zül kiemelkedik a kongresz- meghatározása. 6zusnak az az állásfoglalása. 4 A jogosultak számára a amelyben kívánatosnak tart- föjd kimérése és birtokba ja. hogy fölülvizsgálják a adása, magyar külképviseletek magatartását. Ezenkívül kérik a A nP/TlP/' Áhéré magyar diplomáciai képvise- rl "CIHCL UUCK.C letek, konzulátusok, az ösz- nia Ehrenburg neves szovszes külföldön működő szer- jet író cikkét közli az 1945. vezetek és kirendeltségekát- március 25-i Délmagvaroi szervezései az új demokra- széR Séta Fritzlandiában tikus Magyarország ^érdekei- címmel. Részlet Ehrenburí írásából: „Előttem egy ábécés könyv van. Rigában, az Adolf Hitler utcában adták ki. A könyv olyan mondatokkal kezdődik, melynek értelme csak azok előtt a gyermekek előtt világos, akik ismerik Hitler új rendszerét. Hajnalban Jancsi már a laq Ami nagyon fontos még. a szakemberek álláspontlát elemezve: a szeretet, a tapintat. Mert mennyivel könynyebb bántani, érzelmeiket sérteni, mint baráti és emberi szóval beszélni a serdülőkkel! A konfliktusaikat megoldani kell és nem mélyíteni. Érzékeny, lángoló érzelmekkel telített időszak ez — s igazán csak az őszinte szeretet szavára fogékonyak a gyerekek. Szakkönyvek tömege szól ezekről a problémákról, s egyre több szakember tartja szívügyének a fiatalok szakszerű, okos felvilágosítását. Óvni kell őket. míg lelkileg és minden körülményt tekintve is alkalmasak lesznek a családi életre — ez a cél. Hogy minél több fiatallal tudianak erről beszélni. a városi Vöröskereszt megszervezi azt az előadócsoportot. amelynek tagjai szívesen vállalják az általános és a középiskolások „felnőtté nevelését". P. Sz. M. nek 6zem előtt tartásával. Tábor a Csillagban A Csillag-börtönben elhelyezett magyar hadifoglyok parancsnoksága minden lehetőséget megad a foglvok- mezon van... A nemet nak. hogv életüket minél okos ••• 6tb- Im« részié:: emberibbé tegyék. Zenekart A gyermekeknek Németoralakítottak. színielőadásokat szagban biztosítva van az tartanak, kultúrdélutánokat örömteljes. egészséRes gyeirendeznek. Mindehhez azon- mekkor. Minderről a német ban ha a jóakarat meg is neD vezére, Adolf Hitler gonvan. hiányzanak a megfelelő doskodik. A német gvermceszközök. Ha Szeged népe kek rajongással szeretik Veigazán szívén hordja hadifo- zerüket. Az o születésnapja, golv fiainak sorsát, segítsé- április 20. minden gyermek gükre siet. Mindenféle hang- ünnepnapja, szerre, rádióra, gramofonra. Az ábéces-kónyv írója nagyon bölcsen nem közli, milyen gyermekkort biztosított Adolf Hitler az orosz gyermekeknek. Nem mesél a gyermekholttestekkel teli utakról. Babij Jarról. Maidanekről és n gyermekcipők tömegéről Lubllnbaa Az ábécés-könyv szerzője bizo. „ „_„„,„„,. „,rA„,„;„«m „n nyára valahol Magdeburgezer sST laC szlmára ban álmodozik Argentínáról. Hitler születésnapja már lemezekre, kottákra, könv^ vekre és szórakoztató eszközökre van szükségük. Nagy az orvossághiány is. Oltóanyag az országnak tífusz elleni oltóanyagot ingyen bocsátott a varos rendelkezésére. November végén 1 pengő 20 fillér alapnem érdekli a német virágárus-lányokat. Az egész világ készül megünnepelni egv tökéje volt az ifjú részvény- SSaS^u^^ tarsaságnak. decemberbon már 5 ezer pengőt forgal- wmmm^mmmmmmmmmmmmmm máztak, januárban már 50 ezer pengőt, februárban pedig 80 ezer pengő forgalmat bonyolítottak le... Ma már nemcsak Szeged lakossága számára, hanem Budapest és Debrecen lakói részére is tífuszvédőoltást állítanak elő. A földigénylők feladatai A Délmagyarország közli a földlgényléssel kapcsolatos tennivalókat és az ehhez szükséges adminisztrációs eljárást. A községi földigénylő bizottságok feladatait az alábbi pontokban foglalja össze: Lávaruha Messina szicíliai város közelében van egy gyár, ahol az Etna vulkánjából származó lávát dolgozzák fel hajszálvékony szálakká. A lávából készülő szálas anyag kitűnő hőszigetelő. Ezért aa elektrotechnikában és tűzveszélyes helyeken alkalmazzák (a szálak 1100 Celsius fok hőmérsékletnél sem olvadnak meg), továbbá szige. telőanyagként az építőiparban. Újabban ruhaszöveteket ls gyártanak ebből a „lávaszálból". T Siklós János: Végig az úton ..Nagy remények hajlatán. rózsásan ecsetelt jövendő omladékán állok. Vonzódtam az íráshoz. Föltettem magamban, nogy ezen a pályán maid elboldogulok én is. Olyan gyötrelmes-fölséges kielégülést nyújtó Jrákat semmi sem ad. mint a valóság egy darabkáját jól fölmutató írás. Ezek az órák — szomorú, de — alkalmat adtak arra. hogy — mint utólag látom — légvarpályát építgessek. Elhitessem magammal, hogy van egv biztos életpontom, az írás, újságírás, amelv által nem leszek kiszolgáltatva szubjektív személyi tényezők játékának, ambíciómmal, őszinteségemmel, hűséges tisztességemmel és kisgyerekeim jövő sorsával együtt. Ebből az önvédelemből sarjadó képzelgésből erőszakosan megszültem egv sajátos életstílust, és személyes tartást. Ezt így lehetne jól érzékeltetni: „Ha nem tetszik a szeplős képem, veszem a kalapom". Már nem vallhatom tovább ezt a hetyke magatartást. mert aki eddig az írásban nem rakta iz asztalra a „magáét", ezután már aligha cselekszi meg. De még ez sem a teljes őszinteség. Örökösen kételkedtem abban, hogy a tollam alkalmas ásó arra, hogy a valóság mélyébe ereszkedjen. Szinte rettegtem attól, hogy már a felszín alatt beletörök a valóság keménységébe. De ezerszer nyomasztóbb az. hogy míg a felszínt egy másik síkból konstruktív eszközökkel vizsgáltam, s a napi aktualitásokat szolgáltam, a mélyebb valóságba pillantástól visszahőköltem, mert az nem volt azonos a felszínnel. Ez a kettősség — néhol hármasság — azután elbizonytalanított, voltaképpen a mai napig sem tudom megfejteni; célszerűbb lett volna toll útján a mélybe vágni és a nyomorúbb, kínlódóbb sorsot járni, félelem nélkül elérkezni esetleg a végső kudarchoz, vagy egyszer s mindenkorra elfojtani e belső kénvszerbő sarjadó kacérkodást? Szolgálni inkább, mint kevés szavú, szükgondú feletteseivel szemben mindig előzékeny, pedáns hivatalnok? Egyéni ambíció és cél nélkül, úgy mint nagyon sokan teszik? Felszínes politikai fontoskodásokra egyetértően bólogatni, s letudni az egyéni ambíciót azzal, hogy kiből mi lesz. az szerencse dolga, olyan mint a lutri? Én pedig nem születtem szerencsésnek. De még ez sem a teljes őszinteség. Két:urat nem lehet egyszerre szolgálni. A lelkek méregetése is egy e?ész és egészen más típusú embert kíván, e a közszolgálat is egy egész és egészen más adottságú embert kíván. A kettő nem marad meg egyszerre egy bőrben. Az előbbi tulajdonság a közszolgálati munkát melegszívübbé. emberibbé teheti, dc ugyanakkor — a mai és még sok évtizednyi időkben — korlátokkal is körülhatárolhatja. Azt mondják a bölcsek — biztosan igazuk is van —. hogy az az ember, aki húszesztendős koráig nem tudta eldönteni, hogy milyen módon egyezik ki a sorssal, az saját határozatlanságának lesz az áldozata. Az sovány vigasz számomra, hogy a mai húszéves könnyebben dönti el életútját, mint az, aki két és fél évtizede volt húszesztendős. Azt is beszélik, hogy elérkezik az ember egy olyan korba, amikor életfilozófiája a bölcs belenyugvás. Ez az életfelfogás nem is egészen az öregséggel kapcsolatos. Vannak, akik már úgy születnek, hogy előre mindenbe belenyugszanak. Mások meg aggastyán korukban sem nyugszanak meg, és ismét mások olyan szituációk közé kerülnek' néhányszor, hogy időnap előtt a belenyugvást veszik életszemléletül. Függetlenül azonban ettől az életbölcseseégtől, egy idő után az egyéni életet befolyásoló tényezők között igen rangos helyet kap a család, a gyerekek sorsa, jövője. Esetenként ez perdöntő is lehet. A család! Amíg ez csupán filozófia-történetből kiemelt definíció a fiatalembernél, addig nincs ls baj. De azután, később már — bármennyire is történelmi kategória —. olyar. fontos, mint * politikai meggyőződés és az egzisztencia. S kerülhet összeütközésbe a család és az egzisztencia pillanatnyi ellenkező hatású érdeke. Egy bizonyos kor után a jövő hangsúlyosan esik a családra, a gyerekekre, ezek sorsának formálására. Ez az a periódus, sünikor meg nem az unokák hancúrozásának figyelése adja az életörömök javát, de már nem is a személyes ambíciók. Eljutottam a végső következtetésre: szerény alázattal szolgálni a közösséget és azt az ügyet, amelyre húszéves korunkban tízezrével az életünket tettük föl. Becsületes szándékkal és a tudás legjavával dolgozni ott, ahová az embert személyes sorsának véletlenszerűségei terelik. Gondosan és tisztességgel egyengetni azt a jövőt. amelyért mindannyian felelősséggel tartozunk. Nincsen más — ez van." (Folytaljuk.)