Délmagyarország, 1960. november (50. évfolyam, 258-282. szám)

1960-11-06 / 263. szám

Vasárnap, 1900. november 8. 8 TEMEKENY VITA . —*» -FÍGAGAABIABIAAACHEJAAI^^ a Tudományegyetem Bölcsészettudományi ® Karán az egyetemi oktatás reformjáról LÖDJ FERENC: Nemrégen tartotta meg el- Nem véletlen az, hogy Én- ügyi Minisztérium a levelező rint a kommunista vilógnéső vitáját az egyetemi ok- gels egyik legfontosabb mű. hallgatók részére készített zetre nevelés mellett a kátatáa reformjáról a Bölcsé- vét ókori történeti kérdé- tankönyveket, jegyzeteket a dermunkának "integráns ré•szettudományi Kar, minden geknek szentelte, hogy Le- korszerűsítés követelményei- sze az oktatók szakmai-tudoprofesszorának és oktatójá- nin az "Állam«-ról szóló nek megfelelően dolgoztassa mányos fejlődésével való tónak részvételével. A vitát alapvető munkájának pél- át. rődés is*, önálló és eredmédr. Mérel Gyula egyetemi daanyaga jelentős részét az 5- Az új tankönyvek, jegy- nyes kutató munka nélkül tanárnak, a kar dékánjának ókorból merítette, és hogy zetek mellett adjanak ki ugyanis jó egyetemi oktatóa referál urna vezette be, a marxizmus klasszikusai- szöveggyűjteményeket, ame- nevelő senki sem lehet, egy- g arrvely egyetemi oktatásunk nak ókori történeti vonat- lyek tartalmazzák a légion- szerűen azért, mert a forrámai problémáinak elméleti kozású megállapításaiból tosabb forrásanyagokat, szö- sok ismerete nélkül képtelen fejtegetése mellett a Szege- vaskos kötetet kitevő gyüj- vegeket, dokumentumokat a szakirodalom dzsungeljédi Tudományegyetem Böl- temónyt állítottak össze a 6. A levelező hallgatók rc- bfn a helyes utat megtalólcsészettudományl Kar sajá- Szovjetunióban. Az ókori szére a konzultációk mellett, . helyes kritikai allásfogtos helyzetének figyelembe- történet sok szempontból ki- legalább félévenként konie- lalast tanúsítani, vételevel a gyakorlati meg- váltképpen alkalmas a mar- renciák is legyenek. >>Az oktató- és a kutatóoldások számos lehetőségét xtzmus Igazának, történet- A tanárképzés tartalmi lmmka szerves egysége* szolis felvázolta. A referátum a szemlélete helyességének bi- megjavítása, mint legégetőbb eáIhatja csak igazán a gyakar ideológiai és tudomá- zonyítósára. Ezért konkrét feladat is, erősen föglalkoz- korlatl életnek az egyetem- j nyos munkáját ls az ősztn- javaslatot tett arra, hogy»az tattá az értekezlet részbe- mel szemben támasztott köte cs jószándékú kritika ókori történeti tárgyú kol- zoh. Felmerült az az óhaj, vetole6elnek teljesítését, mérlegére tette, s nagyszá- légiumok elsősorban azokat hogy meg kell vizsgálni az Jól tudjuk, a nagy cél: a mq olyan hozzászólást vál- az anyagrészeket elemezzék, V. évfolyam helyzetét; kommunista emberré való tott ki, amely azt mutatta, amelyek a középiskolai tör- ugyanis az V. évfolyam hall- formáláshoz pusztán az irogatói túl vannak terhelve: dalmi anyag korszerűsítése 16 órájuk van a gimnázium- ós az oktató tudományos felban, 14 órát vesz igénybe az készültsége önmagában még j egyetemi oktatás, el kell ké- nem elégséges; óllásfoglaláshogy egyetemi oktatóink ténet tanításóban is elsőren magukévá tették oktatásunk dü jelentőségűek*, elodázhatatlan reformjának nehéz gondját, és felelősség- A nyelvoktatás gyengéi érzettől áthatva igyekeztek WIMHIIPIHPHMBHPHAPNP szíténibk a szakdolgozatot, a ra van szükség, amely pél- g nevelői-oktatód * •t6,"aM""lul' ix. félév végén a tudomá- damutató; mefffroőzőHécre des volt az idegen nyelvi nyof szocializmusból szigor- mely meggyőz, megoldást tameggyöződésre, „ | „.„_, m .M pedagőgdAl tanszekek oktatói eredmó- latoznak. Az V. évet teljes optimizmusra, mely hisz a referátumban nyesseSenek lehetősége. Egy- egészében meg kellene hagv- cél elérésében. ' ... ön tetű volt az a vélemény, ni a pedagógiai képzés szá- Ugy véljük, hogy a kar hogy a kozeptskolak a tan- mára. oktatóinak legtöbbjénél céltervi követeimenyeket nem tólolr elénéséha* veszik figyelembe, és gyak- Erösebb kapcsolatot egy-egy problémára LÁLNL. A vita a felvetett központi kérdések nek megfelelően az oktatás, illetve a nevelés elméleti és gyakorlati kérdései körül (az ^7eteiőtfenüi"tónak "jeTes J „ , oktatás továbbfejlesztése, érdem jegyeket valamilyen 02 Ó/ette/ korszerűsítése, az ideológiai modern nyelvből is érettsé- A . . ,. ,, . .. és a kádermunka megjavít*. gizó tanulóknak, kiknek se- katsoTaf megtere Sre v^ sa ut.ian kommunistává for- kélyes tudásara nem lehet "l IXKI málódas és formálás) ala- építeni és újra kell velük 3 kult kí. mindent kezdeni. Éppen ^eiuit fel. ezért már a múlt tanév vé- Végezzenek a hallgatók a A társadalom Igényel gén a modern nyelvek tan- szegedi üzemekben nepmuveA referátum kifejtetté, 82ékel ««\ döntóttek ho^a l&i W«torlatotaiL ho®r korszerűsítési ja- n«*®dott lehetőségeken be- 2. Vegyenek reszt különvaslatok mindenekelőtt a tűiül az első éven a nyelvgya- böző iskolák szakköri és kulpolidomanyaa belső marxista *** tSSJHSSSSi 3 S rvS flríl E ViU során mertilt Szó esett az általános es Z iUMő LSm -rS egy érdekes javaslat: a -mos- középiskola igényeinek jobb félszakos rendszer* bevezete- kielégítése szempontjából a Ll^fSiZ^Sn' scre 'elsősorban idegennyel- szaktárgyi módszertanok ok legyenek fokozottan tekln- vi_masyar szakos hallgatók tatásának n^hiSmáürni problémájáról. tettel az uj eredményekre léaén). ez azt jeientené, Ezen a téren 'ugyanis "színSofuwe tévesszek szem elol hogy a hallgató az idegen- vonalemelkedés csak úgy leo tarsndalom termelesi es nyelvl szakot 8> illetve 10i hetségeji> ha az egyes szakok nevelési igényelt a konkrét a magyar nyelvi szakot pe- módszertanónak előadói egytudomanyaggal kapcsolat- dig az első szigorlat utón 4, ben a szakmódszertan tudóban. Tehát azt, miként szol- illetve 8 féléven át művelné, mányos művelői is. A bölgáJtat.ják leghatékonyabban E tanulmányi rendszer be- cs c-s zet tudományt es a tera társadalom nevelési igé- vezetése azt célozná, hogy a mészéi-tudományi karokon nyeit az illető szaktudomány hallgató 4 féléven át ide- módszertani kabineteket keianyagának helyes tartalmi gennyelvi szakját sokkal lene szervezni. A különböző és arányokban la megnyil- alaposabban tanulhatná, több tantárgyak módszertani elővánuló felépítésével*. ideje és alkalma lenne a adói (egyetemi státusban) A tananyag korszerűsítő- modern nyelv elsajátítására, látnák ej a gyakorló Iskolák Kének szükségességét fitiit- A dékáni referátum kapcsan szakfelügyeletét és a tanárién felszólaló elismerte. El- felmerült az a magától ér- rok szakmai továbbképzéséengedhetetlennek tartották tetődé kívánság is, melynek nek az irányítását. • a marxista filozófiának, az realizalasara egeszen surgeirodalom oktatásában az tő a külföldi ösztöndijak A legnagyobb feladat esztétikának a í^l^^leitáS^Hoilw A dék«»l referátum külön kcun belüli elmelyultebb es lasa cs kiszelesitebe. Hogyan . tananvaa meggyoVóhh alk.lmazátát, la^^degen Wlvet «£ "JJjggK illeti-e tónftósát is Olyan vdőhátóáMi JA gondozasa és a munka elvegvélemény is elhangzott, mely la«a • + «*P«. annak or- nk ^ több a tananyag reformját a vizs. melynek ^vette- munkájának központi gatematika helyes és kor.sze- nít.a? Idegen nyelvszakos ni összeállításában látta ha lgatómk csak akkor le- *e™ese- . meei-siosíteridónak r«v mo hetnek mindenfele szem- A kadermunka es az íde« r « Pontból igazán jó nyelvtana- ológiai neveles kérdéséi kooktaióf műnkí sJnÍT ™ rok, ha az illető országban, rül kialakult vitó alapját kéok falót munka szoros egy- bizonvos idöt eUöUve tanul- pezték azok a követelmények, sepe megteremtésének kér- -ák meg a mJndf.mlapj élet melyeket pártunk és kormáAJ,ii" ,n , nyelvét, es fülükben maguk- nyunk az egyeteny oktatók elítéli a saját kutatásokat nélkülö. zö éa csupán a szakirodalom ered menyeinek ismertetésé- 4 levelező és esti oktatás re korlátozódó előadásokat, a felszólalók teljes mértek- reformja ben egyetértettek. kai hozzak annak muzsikád+lé áÚJt. A feladat: a komját. munista egyetem kialakítása. Pusztán lojális magatartással, világnézeti azonosulás híján ezt a céh nyilván nem lehet megvalóAz oktatás korszerűsítésé- sítani. Aktivitásra, alkotó Egyik felszólaló figyelemre kapcsoiatban a referátum munkára van hát szükség az méltó észeevetele szerint a hangsüiyozza „a levelező es jdosebb es a fiatalabb oktakorszerüsítés ugy törten,ék f, ofc(flta, reformjának Wk reazerol egyarant- Az meg. hogy "a tárgyalt kor szükségességét" a levelező idősebb oktatója (*l§n n«heösszképét. Ideológiai fontos- egyetemi oktatás mennyiségi W .tudnak' Mzámolnr regi ságahoz mérten, tömörobbro kiszéiesítését egyúttal minő- polgári nezetukkeí, de onfogjuk. Bár a legnagyobb Ségi színvonalának emelését névelessel, a marxizmus— írok rendesen a 1 egérzeke- is.° k vonatkozásban a fel- leninizmus klasszikusaiban nyebbek a jövő fejlődése szoialok több javaslatot tet- vaJo elmeiyedessel, a szak meglátásában, sokszor úgy tek: mán keresztül történő egyéfpgjyk találni, hogy általá- l A lehetőséghez képest .nenkénti ráhatással a komban másodrendűnek tartott egységesíteni kell a történe- munistóva formálódás gátló segnek és nemzetének hala- tematika szerint tanulnak kel1 győzni. dását*. levelező hallgatóink 1). A szakmai ideológiai viták A kartmrOsltói útla z Legyen egyszakos kép- az ideologiai továbbképzés * Korszerűsítés ui/o zés is a kétszakos képzés tekintetében nagy jelentőséOktatásunk korszerűsítésé- mellett, párt- és tanácsi üek. ugyanakkor az elsó lének problémája minden tón- funkcionáriusok részére. ' . , székre komoly feladatokat 3. A levelezd ós esti hall- ^ jelenthetik egyesek ró. Az ókori történeti tón- gatók tanulmányi szabadsá- nek a kommunista vitasneszék vezetője is — bór a Ué- gara vonatkozó miniszteri zet elsajátítása felé. "Az káni referátum igen helye- rendeletnek érvényt kell sze- előrehaladás legbiztosabb sen, a? új- és legűjabbkorl rezni, mert sok esetben a ^ z oktató-nevelő történeti problémák előtérbe hivatalvezetők még ma sem , . 7, állításában látja a korsze- veszik azt figyelembe. mumta tartalma,* rűsítés. az elmélyült, harcos, 4. Az állami vezetés a le- . , . pártre és meggyőző marxis- velező hallgatókat is tanító l ta nevelés egyik föltételét egyetemi oktatók munkójá- és a tudományosmunka — »az ókori történet oktató- nak számbavevésekor észre- , sában a marxista világszem- vehetően értékelje az abból A hozzászólások egyertelléletre való nevelés nem egy adódó nagyon komoly mun- műen helyeselték a referalehetóséget hangsúlyozza, ka többletet. A Művelődés- tum ama kitételét, mely sze* megvan minden feltétel, és ha még nincsen, meglesz, mert a szándék tiszta és becsületes. Madácsy László egyetemi docens, a Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának dékánhelyettese Dal a forradalomról Nem volt még nála semmi örökebb, pedig csak annyi szülte, hogy a kéz fölemelte a legelső követ, vagy ágat tépett, tűzcsóvát dobott, vagy hclcmart a puszta húsba lázas, iszonyú sürgetésre, miként a vér, ha fellobog elszánt, parancsos küldetésre. Azóta jár a Földön szüntelen históriás szép fergeteg gyanánt, s napot, csillagot gyújtva hült egen magát láttatja, mint a hajnalok csorduló, tiszta ragyogásban, mely lényege, s mit féltve őriz, — őrzik ölelő, hú karok, szemek, hitek, ha százszor ölt is. ,f Kinek halála, kinek élete, kinek hogy' osztja szerteszét magát, ha új koroknak szomja ég vele, mint ellene, vagy érte-lázadás, vagy-vagy... kit hova lök a sorsa, osztályos szíve merre hajtja lenni a kezdet s folytatás, míg széterez a nép hatalma. Bálványok dőltek, mikor megjelent, és börtön-mélyek hangoztak nevét; villámvetkőzte őt, a meztelent, hogy testvéreit megvallhassa mind, számlálva három milliárdot, s annál is többet, mint a tenger, mely fölzúg egyszer majd, amint megtelik érte szerelemmel. Látjátok, itt fii ő most kőztetek, s nehéz időknek súlya vállain. Nagy műve kész, s munkája többre megy, ha rátok bizza most már szép szivét álmodni vele gyönyörűket. Osszátok szét, hogy ki-ki lássa, s az is, ki tán nem érti még, hogy érte is van ragyogása. 1 I 5 IISHS/B/WEICIJIÁJISÍÖMSIÖJI^^ Az orvosnő falusi küldetése Néhány hónapja hangzott Volt munkája bőven. Nael a kormány és a párt fel- ponta 150—170 beteg kereste hívása. A gyógy ító-lntéze- fel rendelését, ezenkívül tekben dolgozó orvosok se- nyolc-tíz fekvő beteghez gítségét kérték. A mezogaz- hívták. Mindig késő este daság szocialista átalakuló- került ágyba, de éjszakai sóval ugyanis egyik napról pihenését is gyakran mega másikra sok tízezerrel zavarták, nőtt a blsteeítottók száma, jj, A meglévő körzeti orvosi Éjszaka, hálózat nem tudja zavarta- _ ftP/P„ mellett lanul ellátni a falusi betege- a oeleS mellett ket. A felhívás ezért a betöltetlen körzeti orvosi állások ideiglenes — három hónapos — elfoglalására szólította az orvosokat. A felhívás elhangzott és Szegeden mór kilenc orvos jelentheti büszkén, hogy becsülettel teljesítette feladatát. Miért vállalta? A vidékre távozó orvosok között volt Bukta Lajosné, dr. Lacsán Ilona orvosnő is. Elsőnek jelentkezett. Hogy miért? Nehéz lenne erre a kérdésre röviden válaszolni, annál is inkább, mivel dr. Lacsán Ilona nem független nő. ötéves kislányát, férjét, kényelmes otthonát és néni Nagyon hálós volt az idős asszony. A doktornőt kiküldetése utolsó előtti napján is felkereste, s könnyes szemmel köszönte meg, hogy visszahozta férjét a sírból. A szeretet megnyilvánulásai Sok más, kedves, megható eseményt órlz emlékei között dr. Lacsán Ilona. A Horánszki-gyermekeket sem felejti el soha. Névnapján Nehéz három hónap volt, Emlékezetében mégsem a sok munka, az éjszakai gyaloglás maradt meg, hanem történt. A Horánszki-kisláa sok kedves, megható jelenet. Egyik alkalommal például egy idős, nyolcvan év körüli asszony, Pásztor néni kereste fél. Sírva mondta el, hogy férje igen nagy beteg. Lacsán doktornő gyorsan a helyszínre sietett és valóban ... Pásztor bácsi mozdulatlanul feküdt, szíve nehezen teljesítette már hivatását és kétoldali tüdőgyulladás komplikálta az egyébként is súlyos esetet. A doktornő egész éjszaka virrasztott a beteg ágya melűtóísósorban '"szívéhez" nőtt lett és attól kezdve mindennap megjelent a beteg embernél. Aztán "csoda* történt. Néhány nap alatt talpra állt a beteg. munkahelyét, a női klinikát, betegéit hagyta el három hónapra. Vállalta kommunista meggyőződésből, az orvosi humanizmus szellemében. Ugy gondolta, hogy a kommunista példamutatás a kommunista orvosokra is éppen úgy jellemző, mint a gyári munkásokra. Lacsán doktornő tudta, mire vállalkozik- Előtte nem volt ismeretlen a körzeti orvosi munkakör, hiszen több évig Martfű körzeti orvosa volt. Békés megye egyik községébe, Elekre irányították a doktornőt. Ebben a román határ melletti faluban ugyan dolgozik egy körzeti orvos, de miután szövetkezeti községgé alakult Elek, egy orvos már nem tudta ellátni a nyolcezer lakost. Bizalommal keresték fel Nem fogadta Eleken a doktornőt jól felszerelt rendelő és csinos lakás. Jó néhány napig az egészségügyi ház egyik szobájában rendelt, majd csak két hét múlva "hozta össze* társadalmi segítséggel az orvosi rendelőt. A betegek az első naptól kejzdve nagy bizalommal fordultak a fiatal, kedves • "doktor nénihez*; nyok akiket sokszor kezelt — megjelentek rendelésén. Ekkor már valamennyi egészséges Volt — s négy apró csokrot nyújtottak át a doktornőnek. Ilonka, a középső, még köszöntő verset is tanult erre áz - alkalomra, S lehetne sorolni hosszan a megbecsülés, a szeretet megnyilvánulásait. Ma már újra régi munkahelyén, a női klinikán dolgozik dr. Lacsán Ilona. De nem szakadt el Elektől. Gyakran érkeznek levelek, idős és fiatal páciensektől egyaránt, A doktornő elrakja ezeket a leveleket, amelyek mindig emlékeztetik eleki kiküldetésére .,. Horváth Lásatóné Olvassunk a művészetről Az Állami Könyvterjesztő tartalmat Vállalat Kárász utcai 205. Ismerjük boltjában művészeti tárgyú nyelvét, könyvekből kirakatkiállítást azonnal sugallhat, de h« a képzőművészet a mondanivalója izgalmassá válik rendeztek, mellyel felszaba- számunkra, mert korok, eszdulósunk óta állandóan gaz- mék, szenzációs egyéni , és dagodó képzőfnüvészeti iro- kollektív élmények, a tárdalmunk termékenységét kí- sadalom, az emberi haladás vánják megismertetni. szól hozzánk egy-egy fejeEzek a bőven illusztrált és zetben mesterien megalkotott szép kiállítású köpyvek el- formák segítségévei. sősorban nem szakemberek, hanem sokkal szélesebb érA mai képzőfnüvészeti irodalom elénk tárja a műdeklődési kör számára íród- vészét szerepét a társadalmi tak és a szocialista művelő- fejlődésben, rámutat összedés céljait szolgáljók. Elő- függésekre és kapcsolatokra, segítik azt, hogy a képtárak- kielemez az egyes müalkotában, képkiólUtásokon, utcá- sokban olyan értékeket, méltón, tereken látható műal- lyeket a szemlélő csak laskotások vagy műemlékek san figyelhet meg, . vagy szemlélete meghozza a maga rejtve marad előtte, viszont nevelési és műveltségi hasz- tudatossá teheti bizonytalan nát is. A képzőművészetek megérzéseinket. Vonzóvá tea kőkorszak óta hosszú ko- szi előttünk a műalkotásorokon át sokféle nyelven kat, olyanokat is, melyek beszéltek már és beszélnek eleő megtekintésre talán, értma is, ezért ezen a terüle- hetetlenek a számunkra, de ten nem olyan könnyű tájé- utána kedvünk lesz többkozódni. Gyönyörködhetünk ször is megnézni őket; mert ugyan a műalkotásokban érezzük, hogy minden alkaúgy is, hogy csak a művet lommal többet mondanak, nézzük, mert egy mű önma- Ilyen könyvek mellett valógában is . lezárt világ és esz- ban művelődhetünk és nemékből, élményekből sűrített velődhetünk. Dorogi liftre