Délmagyarország, 1956. július (12. évfolyam, 154-179. szám)

1956-07-01 / 154. szám

PEDAGÓGUS-OLDAL Szeged gyermek- és ifjúságvédelmi problémái A gyakorlóév tapasztalatai Az utóbbi időben nagyon sokat beszélünk ifjúságunk helyzetéről és problémáiról. Nem oly régen szervezték meg a Gvertnek- és Ifjúságvédelmi Bizottságot és operatív egységeket, melyeknek feladata a fiatalkorúak nevelése és bűncselekményeinek a megelőzése. Az operatív egységek feladata állandóan látogatni azokat a helyeket, ahol a fiatalkorúak nagyobb számban megfordulnak, így: mulatóhelyeket, mozikat, italboltokat stb. Foglalkozniok kell azokkal a szülőkkel ' is, akik felelőtlenül nevelik gyermekeiket, és rá kell mutatni nevelési hiányosságaikra. Foganatosíthatnak többek között szociális intézkedéseket, közbenjárhatnak egyes fiatalok munkába helyezése ügyében is. Elég sokoldalú feladatot kell ellátniok. A Gyermek- és Ifjúságvédelmi Bizottság és az operatív egységek megalakítása nagyon jó gondolat volt, azonban eredményes munkájukat igen gátolta a szülőknek és a társadalomnak is bizonyos mértékű közömbössége. Nem helyes az a megállapítás, hogy a mi ifjúságunk rosszabb, mint a régi volt. Nem sötét a helyzet, és nincs is okunk pesszimistán látni ifjúságunk helyzetét. De azt bátran elmondhatjuk: ha a szülők és a társadalom tagjai többet törődnének a fiatalokkal, akkor jóval kevesebb lenne a hiba, mint ami jelenleg még megtalálható. A következőkben a Szegeden fellelhető hibákról és hiányosságokról szólok. Azokról a hibákról, amelyek jellemzőek, de a szülők és a társadalom törődésével könynyen megszüntethetők lennének. •J A fiatalkorú bűnözőkről készített statisztikák arról tanúskodnak, _ hogy a vádlottak nagy százalékban •kisebb lopások miatt kerültek a bíróság elé. A fiúknál *—. a szülői közömbösségen és nemtörődömségen kívül — az evés-ivás, cigarettázás, lányoknál pedig a szép öltözködés vágya volt az ösztönző erő. Az is kimutatható, hogy a vádlottak 70—30 százaléka nem fejezte be az általános iskolát. Az első kötelességmulasztás a leckék és házi feladatok elhanyagolásával kezdődött. hazudozással. majd iskolakerüléssel folytatódott, végül bukással, osztályismétléssel fejeződött be. A? iskolát kerülő gyerek azután rossz barátok közé korült, s meg sem állt azután a bíróságig. O A statisztikák arról is • beszélnek, hogy a legtöbb fiatalkorú vádlott családi helyzete sem veit kielégítő. Vagy az apa hiányzott a családból, vagy az édesanya távozott el. Sok esetben a szülők családi élete is helytelen • volt. Pokol, szeretetnélküli és rideg volt a légkör. A gyermek menekült ebből a világból, s az erkölcsi normák ismerete. nélkül könnyen lépett a rossz útra, hozzá nem való barátok segítségével. 3

Nagyon sok szülő az Is• kólára hárítja a felelősséget a gyermek sorsaért. „Iskolába adtam a fiam, nevelje meg az iskola." Helytelen álláspont. A gyermek csak napjának egv részét tölti az iskolában. Ha odahaza nem tőrödnek vele, minden lepereg róla. amit az iskolában magáravett. 4

Gyakori és könnyen tév• útra vezető nevelést rejt magába a mindent megbocsátó szülői nevelés Is. Ezek a szülők mindent elhisznek a gyermeküknek. yak szeretetükben néha odáig eljutnak, hogy kellemetlen rágalmakkal illetik az iskolát. S mi az eredmény? Az ilyen dédelgetett gyermekek roppannak össze legelőször az életben, és 5k hagyják el legelőször a szülőket. Rengeteg példa van erre az életben. A múltkor egy 60 éves édesanya állt a bíróság előtt. Azt kérte a bíróságtól, hogy kötelezzék a leányát arra, hogy őt eltartsa. Valamikor az édesanya tejbe-vajba fürösztötte a lányát, dédelgette és kényeztette. De nem nevelte az emberek megbecsülésére. Természetes, hogy szüleit sem becsülte a lány. Hol volt a hiba? A nevelésben. Most is nagyon sok gyermeboltok még mindig kiszól- AZT HISZEM, minden gya- fel ilyen és ehhez hasonló jelen- tanulók munkabírásának rovásái gálják a fiatalkorúakat. Ezek- korlóéves tanár számára nagy segek. ra megy. kel a vezetőkkel szemben ke- élményt jelent a tanítás. De az A GYAKORLATI oktatómun- Befejezésül még egy fontos) ményen el kellene járni. emberformálás nagyszerű fel- ka arról győzött meg, hogy igen nemcsak engem, mint gyakorlói 9

Ugyancsak rossz példát adata sok nehéz kérdés elé állít- sokat kell kísérleteznie a kezdő éves tanárt érintő kérdésről SZM " szül a társadalmi tulaj- ja a kezdő nevelőt. Az első év pedagógusnak amíg kialakítja e rctnék szólni, kéért könnyező szülőt lát az don elleni vétség a felnőttek legnagyobb feladata — úgy gon- saját, megfelelő oktatási mód- A nagy anyag feldolgozásának ember, de kevés olyan fia- részéről. Több esetben hivat- dolom —, a gyakorlati oktató- szerét. Sajnos még mindég nem nehézségeit fokozza, hogy igen talt, aki a szüleiért könnye- koztak a fiatalok arra, hogy nevelő munka formáinak, slílusá- sikerült elérnem, hogy az ötven sok órám elmaradt. Óráim egy zik. _ azért vittem el, mert mások nak keresése. Nehéz és küzdel- perces tanórát arányosan beosz- része utolsó, ötödik óra. Az ow C Nagyon nehéz probléma is vitték. me3 munka ez. Az ember sok- szam az elvégzendő anyag min- szágos és városi rendelkezések nnnnk a megoldass, in Helytelen szegedi szokás gzQr er-t ég emlékezctet mep,fo. (!pn tekintetben eredményes fel- alapján sorozatosan tanítási idős L6Jyen „. a ™>zi előtti „adakozás gzítve id-zi főiskoMn tanulta. dolgozására. Ennek oka vélcmé- ben tekintettünk meg rendezvén 1S- . i'Tto kat, hogy megtalálja a megfelelő nvem szerint az, hogy az orosz nyeket, kiállításokat (forgalmi) te" Végül úgy megszokta a megoldási módját az oktató-ne- tananyag globális és egy órára közlekedési kiállítás, atomkiállíi dologtalanságot hogy lo- velS raunka egy-egy felvetődő, eső mennyisége nagy, és mint tás, tflzrendészeti kiállítás, éneki pásra is vetemedett sajátos problémájának. Sajnos kezdő pedagógus nem mindig kari próba, menetelési próba)) ,, Nagyon sok szülő nem nem mindig sikerült elméleti fel- tudok megküzdeni az ebből adó- Mindezt az utolsó órák rovására) akarja komolyan venni készültségem alapján a felvető- dó feldolgozási nehézségekkel. Az előírt nagy anyaggal még azt a rendeletet hogy az esti dő problémákat megoldanom. Különösen az új anyag begya- minden perc felhasználásával ia mozielőadásokra iskolás gye- Különösen a fiúk fegyelmező- korlására jut kevés időm, ami nehezen tudok megküzdeni, fos reket nem lehet vinni. Az el- sével kapcsolatosan vannak ne- Pe<1iS a nyelvtanulásnak elen- kozza a nehézségeket, hogy a annak hogy mi gyermekekkel, akiknek az apjuk és az édesanyjuk is dolgozik. Ezen a téren még nagyon sok tennivaló van. Lehetene szabályozni a nők munkaidejét. Több édesanya hajlandó volna kevesebbet dolgozni, hogv jobban nevelhesse a gyermekét. Nem egyszerű probléma, hisz a mun kaidő csökkenése a család len is tiltakoznak, hogy a ta- hézségeim. Azt tapasztaltam gya- gedhetetlen feltétele. Nagy gya- fentebb ismertetett okok miatt életszínvonalának a csökké- nulóknak este otthon kell nését is jelentené. De ezzel tartózkodniok. Rengeteg ese^ a kérdéssel mégis foglalkozni tet tudnék mondani erre vokellene, mert jóval nagyobb natkozóan, mikor az esti csaerkölcsi kár származik a vargással, kimaradozással gyermekre, mint amit esetleg anyagiakban a teljes munkaidő hoz. Most elsőrendű feladat ebben az esetben az iskolai tanulószobák további szélesítése. kezdődött a gyermek veszte. Különösen fiatal lányok esetében. korióévem idején, hojj"? az osz- korlattal rendelkező kartársaim ebben az évben 8 orosz óráin tály fegyelmét igen sok esetben nehézségekkel küzdenek a maradt cl. nem lehet biztosítani a megszo- fennforgó okok miatt, jóllehet EZEKNEK a problémáknak kott oktatói-nevelői ráhatással. 3k, kialakult jó módszerük és leküzdésére sok segítséget ka-i Előfordulnak kirívó, durva fe- na£y tapasztalatuk alapján ezt pok iskolám vezetőitől és karián gyelmczetlenségek is, omelvek- a maximális anyagot is eredmé- saimtól, de mivel még így is nek megszüntetésére a kezdő pe- nyesen el tudják sajátítani. De problémák és azt hiszem általáé Természetes, hogy renge- * teg probléma maradt még sok e etben a megMelű ft,gyCl- ,em; erőfeszítéssel érik el, hogy „evében ^ beszélni róluk. , . . , nyitva. Pl. a tovább nem ta- mezési formát. Megfelelő for- pedagógus, mind a (K-né) i / Nagyon sok baj szárma- n„ló fiatalok problémája, az mán azt értem, hogy a nevelő ' p g g n uu a ne) 1 zik a gyermekekre a jfjdsdg egymás közötti visel- a fegyelmezetlenséget úgy szünuoss^mv6u"em f* ^ s^'S^tmm^ A pedagógusok nyári továbbképzéséről két iskola életében azoknak volna t8bb tanulószobára, engedhető. Az hiszem, bizonyos a tanulóknak a sorsát, akik- napköz;_ ^ gyermekotthonra; súlyosabb fcgyelmezetlenségi A pedagógusok szervezett ideo- a tanfolyamnak a tematikai ges nek szülei elváltak, öt tanuló Szükség vcdna népszerű, no- esetekben, ha a tanuló nem ta- lógiai és szakmai továbbképzését rincét az új alsótagozatos tara ~~ tíz kozul ket jeggye vejj;sztikus formában megírt paSztalja azt, hogy a pedagógus- az jm™ ;rőnvítln Ez azt íe- tcrv megbeszélése és megvitatás romlott kettő elbukott Mind- kiadványokra> me]yek a fel- Lk hatékony eszközök állnak f p am lrálW azt.'e sa képezi. Az általános didaktii össze három tanuló tartotta világos(tó munkát, a társada- rendeIkezésére rendbontó visel- len"' az államapparátus kai k6rdések mesbeszélésén túli lom pedagógiai neveleset kedése enen> kihasználja a ne- minden fokon a minisztériumtól menően a legfontosabb feladat! szolgálnák. Olyan intézetek- vejg tehetetlenségét. az igazgatóig felelős a hozzátar- az új tanterv csiszolása, a gvra re, ahova a különleges pszichikai kezelést igénylő fiameg eredeti bizonyítványát A válás tehát a gyermek szempontjából nem magánügy. A felzaklatott családi 7. chikai kezelést igenyio na- MEGGYŐZŐDÉSEM, hogy a tozó pedagógusok politikai és totata való ffi^' t iS talkorúakat el lehetne he- testi fenyítés elavult és emberte- szakmai ismereteinek bővítéséért. í0°af asafl,< s "r os?.e Ti í11. élet nyomán még szo- ,yezn, És szükség volna több len nevelési módszer, melynek a A tanulás f5 formája az éj KU™Dan ftu'z sz®Sfai öiolögtal morúbb példák adódnak, nevelőmunkára a tömegek mi társadalmunkban nem lehet . .. . ..... ,...,„ szakos nevelő nyan mezőgazda-) Gyopáros Vince rajongásig között a társadalmi szervek létjogosultsága. De mit tegyen a m ranulas- A xuionnozo kollektív sápi gyakorlaton vesz részt, mely szerette az anyját S amikor részéről. Fokozottabban kell tanár a meglepő és váratlan dún ,anulási formák, előadások, ta- biztosítéka annak, hogy agyew törődni a nevelők megbecsu- vaságok enen? Például, ha a pasztalateserék, viták stb. csak mekek által már amúgy is ked-i lésével, és itt lenne az idő gyerek a nevelői tekintélyt sérti kiegészítői az egyéni tanulásnak w,t tantárgy a következő tara ma^TnrkHeitéséreCSés ta- meg.' va?y ha ~ i'yen is T és csak abban az esetben lehet- meg érdekesebb lesz H manak a Kitejtesere es, iu történt — megtagadja a tanán . . . • még több hívet toboroz a nös datosítására. kérés, utasítás teljesítését. nek eredményesek, ha bizonyos vendékek közül. De nemcsak a Hangsúlyozni szeretném, önállóan elsajátított ismeretekre biológiai szakosok, hanem a fis hoav e rövid vázlatban nem A fiuk nevelése — azt hiszem , 6 ' . törekedhettem a teljességre, ez nemcsak az én véleményem épülnek. «*»«*, kémikusok, földrajz és került. Itt elsősorban az Olyan szerteágazó területe ez - nem könnyű feladat. Külö- A nyári tanévzárással nem zá- wrienoiem oktató*: ia igyekeznek anya volt a bűnös. Jorda Ka- a probiéma az életnek, hogy nősen a nő pedagógusok számá- rul le az oktató-nevelő munka í^tokr^ akpL^ T florohak tó ugyancsak az anyjától ta- sokat lehetne róla beszélnL Íobbá' -dményesebbé tételéért közös fizerveLt „yári tanulmát tanácstalan, nem állnak rendel- val6 fáradozás. Pedagógusaink a nyi kirándulásokon vesznek kezesére hatékony fegyelmezési következő tanévet az előzőnél is részt, melynek értéke éppen abi eszközök. ' nagyobb felkészültséggel, szak- ban rri!ik> ho?y a kirándulások észrevette, hogy az édesapja helyett más férfit talált az anyja, szinte meghasonlott önmagával. Elkezdett fiatalkorú létére inni. S hivatalos pénz hiánya miatt bíróság elé nulta a rossz példát. Végül maga is vérbajt kapott, majd gyermekülésért került a bíróság elé. sokat lehetne róla beszélni. Biztosra veszem, hogy olvasóimnak is vannak ezen a téren tapasztalatai, illetve véleményei. örülnék annak, ha Abban a szerencsés helyzetben mai ismeretekben gazdagabban kiértékelése több szaktanár, több szaktárgy szempontjából törtéi 8

Sokszor látunk Szege- , ....... „-„J„„ ... - szam • den részeg embereket az ezeket közölnék, hisz minaen vagyok, hogy jol irányított sze- akarják és fogják megkezdeni. njk utcán. Nem jó példa a fiata- felismerés és helyes neveié- ?edi iskolában tanítok, felkészült Ezt a célt szolgálják a nyár fo- ' -,ch~rlok előtt. De a legtöbb eset- sl mód k"zelebb visz ben- és tapasztalt pedagógusok segít- ]vamán szerVezett ankétok, könben a felnőtt részére is tra- nünket álunkhoz: az ifjúság ségére támaszkodhatom problé- f ^^ kirindu,-sok. helyes világnézetének és er- malm megoldásában. Ezeknek a kölesének a kialakításához. Bánfalvi József dom az ápri]is elején mPgtar- szervezet július 2. és"l4. között *ételek lezárultak. A legtöbb tott főiskolai gyakorló pedagógus _ , .. , „ , „ helyen már a beiratkozások is gédiával végződik. Kriván Mihályt ezért hagyta ott a családja. Végül is öregségében és elhagyatottságában felakasztotta magát. Különösen elítélendő az, hogy Szegeden a vendéglők és italkérdéseknek felvetését mégis Szeged viszonylatában az oktaszükségesnek tartom, mert tu- tási osztály és a Pedagógus SzakHÍREINK — A középiskolákban a fel-" • E cikk rövid kivonata a Június ankét tapasztalatai is ezt bizo- a körzeti igazűatók és az össze" megtörténtek. A felvett ta 20-án megtartott nagysikerű sze- nvít;^k _ ]10irv a fa]us; ís ta- vont osztályos általános iskolai nulók 98 százaléka be is iratgedi ifjúságvédelmi ankét elöadá- • • , ,,, i , , .... , . , • . ,, . • sának, melyet olvasóink kérésére nyai iskolakban fokozottabban, nevelők részére szakmai továbbközltink lapunkban. eltorzultabb formában lépnek képző tanfolyamot indít. Ennek kozott. Már második éve működik a szegedi Rókusi Általános Iskolában énekes tagozatú osztály Dr. Szeghy Endre profeszszor és városunk oktatásügyének vezetői fáradságot nem kímélve létrehozták Szegeden az első ilyen típusú iskolát. Ebben az időben az országban öt ilyen iskola működött, tehát városunk is úttörőnek számít ezen a téren, Két évi működés és tapasztalatszerzés után már nyilvánosan is beszámolhatunk eredményeinkről és ennek az új iskolatípusnak az előnyeiről. Miután még pedagógiai körökben is kevésbé ismert a zenei általános iskola, néhány szóval az iskola céljáról kell megemlékezni. A zenei, éneklő általános iskola" eb 6Ődlegcs célja mind szélesebb népréteg zenei műveltségének megteremtése, zeneértő közönségnevelés, olyan társadalom kiformálása, melynek életszükséglet az értékes művészi zene. A népi hagyományok megismertetésével igazi hazafiasságra nevelni, amihez természetszerűleg kapcsolódik a szomszédos népek zenei hagyományainak ismertetésével az internacionalizmus érzésének kifejlesztése. Az énektanítás nevelő erejének felhasználásával automatikusan komoly kollektív szellem alakul ki. Ennek az iskolatípusnak az is a célja, hogy azoknak a növendékeknek, akik a nyolcadik osztály elvégzése után zenegimnáziumokban, konzervatóriumokban kívánnak tovább tanulni, megfelelő előképzettséget nyújtson^ Az énekes tagozatú osztályokról Mindezekből világosan kitűnik, hogy ez az iskolatípus igen fontos társadalomformáló szerepet tölt be és a szocialista társadalom részérő komoly kultúrigénynyel rendelkező, általánosan művelt embert nevek A közismereti tárgyak mindegyikét az éneklő általános iskolában is a rendes általános iskolák tanterve szerint tanítják. Tehát az innen kikerülő növendékek pontosan olyan előképzettséggel léphetnek a különböző középiskolákba, mint a többi általános iskola nyolc osztályát végzett tanulók. Az énektanítás heti hat órában folyik, ami ugyan heli négy többlet órát jelent, de túlterheléstől tartani nem kell, mert a válogatott hallású gyermekek könnyedén és játszva sajátítják el az énekórák anyagót. Az énektanítás és a közismereti tárgyak tanítása szoros kapcsolatban áll egymással és a rendszeres énektanítás komoly kihatással van a közismereti tárgyak elsajátítására. Eredményeink között elsősorban kell megemlékezni arról a hatásról, melyet az énektanítás a helyesírási készségre gyakorol. Ugyanis a kiművelt jó hallás és a ritmusérzék fejlesztésével tapasztalatunk szerint a tanulókban komoly helyesírási készség alakul ki. A két tantárgy kapcsolatát bizonyítja az a tapasztalat, hogy az énektanulásban és nyelvtanban elért eredmények egy-egy tanulónál párhuzamosan haladnak és az osztályzatok többi nyire megegyezők) — Tizenhárom első osztály nyílt Szeged gimnáziumaiban, így a technikumokba fel nem vett és átirányított tanulók ... in felvétele is lehetségessé válit. nult és _ begyakorolt Valam l arra érdemes és anyag teszi könnyebbé és mélyebbé az ismeretek továbbtanulni kívánó általáPéldául a ritmusértékek nos iskolát végzett tanuló amit az énekórákon középiskolai továbbtanulását A többi tárgyak anyagában is az énekben 1aelsajátítását. megismerésével, amit az játszva tanul meg, a gyermek kapcsolatot az oktatási osztály biztosítani teremt a "'Számok értékével és rendszerével is. Az énekben megkívánt logikus gondolkodás előnyösen fejleszti a számtanban is a logikus gondolkodás kialakulását. A szolmizációs gyakorlatok és dalszövegek állandó memorizálása olyan memorizáló készséget alakít ki, hogy a tudta. — Az 1955—56-os tanévben 525 szegedi nevelő vett részt szervezett ideológiai továbbképzésben. Kölönösen a XX. gyermek a tananyag kötött szövegeit is kongresszus anyagát feldolkönnyedén megtanulja. A gyermekek szókincse az énekórákon tanult szómos népdalszöveggel komolyan gyarapszik. A népdalok és a népi hagyományok megismerésével komoly mértékben fejlődik a gyermekek esztétikai érzéke is. gozó szemináriumokon tanúsítottak a részvevők nagy érdeklődést. — Július 1-től az általánosés a középiskolákban hetenként egyszer, de legfeljebb Ezek az eredmények és tapasztalatok azt is igazolják hogy az ilyen típusú is- iétszer^kelT' ins^kctóTs^t kolaknak komoly létjogosultságuk van, és kívánatos lenne azokat minél nagyobb falatot tartani a pedagógumértékben kifejleszteni. Addig is azonban, soknak. amíg ez megvalósulhat, ki kell aknázni az A nyári szünet alatt — énektanítás előnyeit a közimereli tárgyak- augusztus l-ig, míg a korrekal kapcsolatosan a rendes általános isko- petálások meg nem kezdődlúkban is és amennyiben a modern ének- nek a pedagógusok hátanítás terén városunk pedagógusainak TOmszor vehetnek igénybe 50 nehézségei lennének, úgy a zenei általa- százalékos utazási kedveznos iskola énekóráin hospitálva azokat ményt. A most megjelenő könnyen leküzdhetik. Oktatási Közlönyben résziébr. Domonkos Mihályné tes ismertetés jelenik meger-i _ _ ált, isk, nevelő ről.