Délmagyarország, 1953. április (9. évfolyam, 77-101. szám)

1953-04-24 / 96. szám

2 PÉNTEK, ÁPRILIS 24. "" Pár télét • Tegyék pártalapszervezeteink a faliújságokat a választási békeverseny sikeréért \oyó harc tevékeny eszközeivé A népnevelők kötelessége NÖVEKVŐ FELADATAINK az ötéves terv teljesítéséért és túlteljesítéséiért íalyé harc eflyre na. gyobb követelmények elé Állítja felvilágosító munkánkat. Szegeden ez eddigi tapasztalatok azt bizonyítják, hogy ebben a felvilágosító munkában igen jelentós helyet fog te hat el a faliújság mozgalom, Pártunk Szervező Bizottságának 1952. május 19—i határozata kr -mondja, hogy: „A faliújság ax alapszervezetek, a kis termáléit egységek dolgozóinak sajtója, a helyi közvélemény, a: alulról jövő bírálat és kezdeményezi! szóciőve — legszélesebbkörü demokrácia• kifejezője. Minden mát újságnál közvetlenebb, személyhez szóló agltádót folytathat a dolgozók között, akik nem csupán olvasót, de egyben munkatársai is a lapnak," Közel egy éve, hogy megjelent « Szervező Bizottság határozata a faliúj«ág<n ozgMom fejlesztéséről, Ezt követően igen komoly fej. lödés ment végibe Szegeden a faliújsáijf-mozigulombnn. Egymás után jelenték meg a jabbn Al-Jobb faliújságok, otm el yen néma egy esetben megkritizálták a munkavezetőt, kipellengérezték a munkafegyelem latóit, rámutattak, hogy az elké•ők. az igazolatlanul hiányzók a Rákosi elvtársnak tett fogadalom teljesítését veszélyeztetik egyez knmpányok' idején. Igen sok íizem faliújságja a legfontosabb termelés problémákkal foglalkozott ós ezzel a népnevelők munkájának igen Jelentós támaszévá lett. Találhatunk' most is nagy számmal ilyen soron Ha a helyi pártszervezet végzi, i béke, párt és DISZ faliújság. A • - . X1 pártszervezet vezető-1 léke faliújság üres a pártszervezet sege és titkára személyes felelős-1 faliújságja Rácz II. István cikkéséggel segíti, uányitja is ellenőrzi vei még mindig a felszabadulási o faliújság és a szerkesztőbizottsága tevékenységét." Kimondja ugyanis a Szervező Bizottság határozata, hogy a pártszervezetek a helyi társadalmi szervekkel együttműködve hozzák létre a fajiújság — e munka közvetlen vezetéséért fe. telős 5—6 tagú szerkesztőbizottságot. Szeged üzemeiben és termelőcsoportjaibati igen nagy számmal akadnak olyan alapszervezetek, ahol még a mai napig sem hajtották végre a Szervező Bizottság határozatát. Vannak ugyan jó példák, mint például a baktói Felsza. badulás t.erme'-őosoportban. de akadnak még igen nagy számmal, eihol csak egy-egy embert bíznak meg ;i faliújság szerkesztésével helyesebben « cikkek szervezésével. Ezért fordulhat elő olyan jelenség' mint a Kötél- és Hálógyárban, ahol a _ a hétre ,,mozgósíi", A DISZ faliúj ságján is még márciusban írt cik. ket lehet látni, mert a pár (szervezet vezetősége nem fordít g-ondet a faliújság szerkesztésére. Mindezek a tények azt niujatjíik, hogy egyes p á r tatapazervezetek lebecsülik a faliújság szerepét, a dolgozóknak a szocializmus építése napi feladatai teljesítésére való mozgósításában. Ez a megállapítás nemcsak az üzemi faliújságok, hanem több termelőesoport és a városi utcai újságok eseteben is érvényes, Pál talapszervezeteink vezetőségeinek gondoskodni kell orról, hogy a faliújságokon politikailag helyes, pártosan megírt cikkele jelenjenek tmieg. Nekik kej] gondoskodniok ar. ról, hogy rövid időn belül végre, hajtsák a Szervező Bízottság hatáfnllújságokat, mint például a Sz&. a faliújság. Akadnak azonban olyan faliújságon Ábrahám Júlia január | rozatat ós 5—6 tagú népnevelőkből, 28-án megírt „Tegyünk felajánlást" | szakszerveveti funkcionáriusokból, című dkke árválkodik. Ez e kis cikk mé|g az év elején hivta fel a figyelmet orra, hogy tegyenek felajánlást a dolgozók. Tettek is és a felszabadulási héten például kiváló teljesítmények születtek, 147.4 százalékot értek el o dolgozók, első negyedévi tervüket is 110 százalékra teljesítették. Minderről azonban a fa.iújság egy szót sem ezólt. Az utóbbi napokban az első és második dekádban is fokozatosan visszaesett a termelés az üzemben. Erről sem beszél egyetlen szóval sem gedl Ruhagyár II-cs nlapsservezeté. nek faliújságját, ahol ahány cikk, •nnyl problémát vet fel, ami valóben a párt politikájának agitátorává teszi a faliújságot. A JÖ FALIÚJSÁG Igen komoly fegyver. Kifejezésre Jutattja a népi demokráciánk beísö demokratizmusát, megtestesítője uz Alkotmányunkban biztosított szólás- ét sajtószabadságnak. Azok a faliújságok, amelyek napirenden lévő feladatokat tárgyalnak, terjesztik a jó tapasztalatokat, nagy szervező é» propaganda erővel birnak éa felbecsülhetetlen szolgálatot tesznek ötéves (ervünk, a nép, a béke ügyének „A faliújság — mondja a Szervező Bizottság határoznia, — csak akkor töltheti, be eredményesen leiadatát, ha munkájának politikai irányítását és ellenőrzését — a szakszervezeti és ifjúsági szervek tényleges bevonásával — végső üzemek, ahol hosszú, terjengős cik kek jelennek meg. de csak általánosságokat. mondanak s a tartalmi hiányosságok legtöbb esetben a kritika gyeogcsógében csúcsosodnak ki. Ez természetes i*. hiszen a tömegkapcsolatok hiányában « faliújság szerkesztéssel megbízott elvtárs a tömegkapcsolatok hiányában a cikk nagyrészét maga írja x igy netn is tud a dolgozók tupasBtnJ citaim támaszkodni. AZ ÜZEMI FALIÚJSÁGOK főfeladata jelenleg a választási békeverseny támogatósa. Föladatuk, hogy a példamutató kötelezettség, vállalások népszerűsítésével egyidejűleg mozgÓKÍtsanak a felajánlások teljesítésére és folyamatosan ismertessék a felajánlások végrehajtásában elért előrehaladást. Faliújságjaink egy részét azonban nem állították pártszervezeteink a vá. laszfási békeversony szolgálatába!, A DÉMA Cipógyárban például van reivé. műszaki emberekből álló aktív szerkesztőbizottságot hozzanak létre. Gondoskodni kell arról is, hogy a faliújság rendszeresen megjelenjék és valóban a műhely, üzemrész leg. égetőbb problémáit vesse fel- Aktívan kapcsolódjék bele a minden., napi életbe és jelenleg a választási munka,verseny támogatásába). Tűzzék napirendre időnkint a vezetőségi üléseken a faliújság értéke, lését s helyes, ha a vezetőségi tagok maguk is írnak. Segítsenek a szerkesztőbizottságnak abban hogy rendszeresen író levelezőket szervez, zenek, Igen sok segítséget adhat a faliújság munkájához az üzemi sajtó. A Szegedi Kenderben a „Vörös Osóve", a Textibnűvekben a „Textilművek'', Űszegeden a „Textilmunkás", az egyetemen és a főiskolán & „Szegedi Egyetem" munkájában a fialiújaág szerkesztői ós ma. guk a faliújságok te valósággal a kész tudósítóhálózat szerepét tölthetik be, fontos összekötő kapocs lehetnek az üzemi újság és a dolgo. lók kőzött. ALKALMAZZAK a faliújságok mellett a szemléltető agitáció különböző oWzközeit, a versenyhíradó. hat, a dicsőség- és szégyentáblákat, a villámokat, különböző alkalmi képes híradókat, falitáblákat. Tegyék ezeket a dolgozók kommunista nevelésének tevékeny eszközévé, a szocializmus építéséért, a béke megvédéséért folyó harc éles fegyve. Néhány hót múlva az urnák elé járul a magyar nép. Választásra készülnek hazánk dolgozói, hogy hitet tegyenek a szocializmus építése, a béke védelme mellett. Ezekben a hetekben rajtunk lesz a világ szeme baráté ellenségé egy. a ránt. Nekünk, népnevelőknek kötelességünk, hogy legjofcb tudásunk és felkészültségünk mellett végezzük munkánkat. Agitációnk során fejlődésünk és eredményeink megmagyarázása mellett leplezzük le a megbúvó ellenséget is. Az agitációs tanfolyamon tanultakat használjuk fel mert ez segíti, könnyíti munkánkat. Minden népnevelőnek ismerni kell a Magyar Függetlenségi Népfront választási felhívását, mely gazdag agitációs érveket ad mlndannylónk számára. Amikor eredményeinkről beszélünk és elmondjuk, hogy a Rákosi hídon villamos vezet Újszegedre és hogy ma szabad emberek ünnepük május elsejét, amikor elmondjuk, hogy n gyönyörűi Textil művekben vígan dolgoznak a munkások, mert nem kell félidők a tőkéstől, hogy holnap az utcára teszi őket, akkor mutassunk rá arra is, hogy mindez fáj az ellenségnek és gyűlölködve tekint mindenre amit a munkások' alkotó keze teremt Mutassunk rá arra, hogy néhány lépésre van tőlünk Tito , Jugoszláviája, mely komoly éberségre figyelmeztet valnmenynylünket. Legutóbb is orvul meggyüko.tak egy határőrünket. Nem szabad, hogy eddigi eredményeink megelégedetté tegyenek bennünket t elaltassa éberségünket. Lenin és Sztálin elvtársak azt tanítják, hogy a kommunistáknak bátran, becsületes és áldozatos munkávaj kell harcolniok a párt célkitűzéseinek megvalósításáért. Ez becsületbeli kötelessége minden népnevelőnek. Magunk előtt kell látni mult megaláztatásait ég n nyomort s össze kelt hasonlítani eddigi fejlődésünkkel és a Népfront felhívásában foglalt célkitűzésekkel, akkor látjuk, hogy miért dolgozunk miért kell harcolnunk a békéért és miért keh mindenkinek a Nép. frontra szavazni. A választás sikerével tovább erősítjük pártunk vezető szerepét. Meg kell mutatnunk, hogy egységesen sorakozunk fel pártunk mögött a békéért és a szocializmusért vívott, harcban. Kovára Mihály, a „Délmagyarország4' levelezője Április 30-án kiállítások nyílnak a megyei tanácsok rendezésében A megyei tanácsok a népművelést minisztérium segítségével nyolc helyen „Drága kincsünk a gyermek" címmel "kiállítást rendeznek. Tablósorozat mutatja be, hogy milyen sokoldalúan gondoskodik népi demokráciánk a gyermekekről és az anyákról. Egyben emlékeztet is a kiállítás, milyen nyomorúságos volt a dolgozó ember családjának élete a Hoíthy-Magyarország idején és mi. lyen sivár ma a tőkés országokban. A kiállítás áprilia 26-án Kecskeméten, április 80-án Szekszárdon, Kaposvárott, Sopronban. Szombat, helyen, Veszprémben, Salgótarjánban és Miskolcon nyílik meg A kl. állítások előre láthatólag két-három hétig maradnak nl^tva, majd utána bemutatják a megye községeiben éa falvaiban lg. Egy másik kiállítás ötéves i«r. vünk nagy alkotását, a tiszalöki vízlépcső, n hajózsálip, a villany, erőmű és a duzzasztómű, valamint a keleti főcsatorna építkezéseit mu. tatja be. A kiállítás szemlélteti, hogyan indult meg a harc a NagyAlföldön az aszály ellen aa öntőtechnika a kiállíztífssel, erdősítéssel éa a máa új vívmányaival Ez tág szintén április 80-án Hódmezővásárhelyen, Nyíregyházán ée Békéscsabán nyílik meg és el őrei át ható'ag két-három hétig marad nyitva Az áprilia 18-án útnak indult „Épülő országunk" című, két vasúti kocsiból álló vonatkiállítáít nagy örömmel fogadták Vecsésen, Albertlrsán, Cegléden, Az aktívák elmondották, hogy á kiállítás nagy segítséget nyújt az agitációs munkákhoz, Különösen nagy érdeklődés nyilvánul meg a karikatúrák irántA kiállítási vonat a közeli napokban Szolnok—Karcag—Hajdúszoboszló—Debrecen irányban folytatja útját (MTI) A népművelési minisztérium képzőművészeti főosztálya több érdeklődésre közli, hogy * Dózsa György emlék szobor pályázati mű benyújtásának határideje: 1953. június 1. (MTI). ben X1 A természettudományos oktatás iskoláinkban régen és ma lai oktatás és nevelés. Az iskola oktató" és név-élőmunkájától ia függ, hogyan gondolkodnak nz emberek a világról, a természeti és társadalmi jelemscgekrőL Különösen döntő fontosságú a gondolkodásmód és jellemnevelés terén a természettudományi tárgyak tanítása. A burzsoá társadalom — Htját ér. deke szolgálatában — éppen ezért mindenféle intézkedésekkel gátolta a természettudományos okpuáel A természetrajzot, kémiát mellékes, alárendelt szerepű tárgyaknak minősítet fe és csökkentett óraszámmal engedélyezto. Természetesen emel. lett szigorúan meghatározták, hogy mit és hogyan tanítsanak. A termé" .szet tudományos oktatás — ha tehet egyáltalán annak tekinteni! — száraz, leíró, skatulyázó dogmirtikus tanítás volt. Ennek következtében számos reakciós magyarázat és felfogás terjedt, el és különösen éppen a természettudományi tárgyakkal kapcsolatosan. Ha megvizsgáljuk a polgári tár. sndaloro természettudományos okt«_ tásónak ideológiai alapjait és elveit. amelyeket a burzsoá társadalom hozott tétre — megállapíthatjuk, hogy « polgári természettudományos oktatás a klerikális nevelés Jc-főbb és legdöntőbb eszköze volf A természetrajz oktatása a klerikális reakció Irányítása és cenzúrája irtott Állott. A lényeg és a oél ebben a* időben n természetrajz által egy természetfeletti hatalom .létének ég bölcsességének az igaza. Iára. Erre különböző módszereket dolgoztok ki. Ma már nyilvánvaló, hogy mindezeknek társadalmi és palit i km célja az, hogy az őrök és változatlan és változtathatatlan rcn. den belül, az osrf Uytirsadalom dllar.dóságAt tudományosan igazolja. Azt tanították ezenkívül, hogy ti föld művelése, nz állattenyésztés, n terméshozam elsősorban u külvilági erőktől és az azok által irányított l-rmévz tl erőktől függ. Mivel ez megismerhetetlen, erőknek kiszolgáltatta a népet. A természettől vtrtó függés érzetének kialakításával nlá. zatosságra, a torsba való beienyug. visra nevelt. E polgári ideológia azt a célt szolgálta, hogy ezen keresztül a dolgozókat bizonytalanná, bátortalanná, beletörődöm félszeg emberekké tegye, akiket a függőség érzetében könnyen tudtak elnyomni és kizsákmányolni. Terjedt a tévhit, a balbona és a félelam a túlvilági nemlétező erőktől. A felszabadulás utáni események a társadalmi rendszerben beállott változás forradalmi változást hozott azonhan ast Iskolai oktató, éa neve. lőmunkában is, de különösen fórra, dahtti változáxt eredményezett a természettudományos oktatásban, A természettudományos oktatás ma a valóságot, nz igazságot mutatja meg és ennek koresésére nevel. Bebizonyítja ée moggyőzi az ifjúságot, hogy a természet és a természet törvényei megismerhetők, De nem feled ke zhejik meg a még meglévő ideilista maradványokról, amit beleneveltek az emberekbe és amit a klérus még ma is terjeszt. Igy emellett, liogy haladó, materialista világszemléletet,alakít ki, harcolnia kell a polgári ideológia maradványai ellen. A modern természettudományos oktatás megmutatja szemben »z Ideálist® reakciós nokkal , hogy a természetben minden köloaőnhatásiban van egymással. Megláttatj® a szervezet és a környexet egységét. Megmutatja, hogy a fejlődés alapoka a tárgyakban és jelenségekben megmutatkozó ellentétek harca. A legfőbb feladata, hogy megismerteti az ifjúságot a Föld kialakulása, fejlődése, az élet keletkezése és az élővilág fejlődése, valamint az ember szármaxÁsa kérdéseivel. Megérteti, hogy az élettelen anyag és nz élőlény között Származástól) kapcsolat van. A mai élet hosszú fejlődés, állandó változás eredménye. Harcolni keli a reakciós polgári ideológia, n u>e»'s»Kt*ttf*m>M — mar. gnnizmus maradványai ellen, amciy az Ivar-rejtekhez, maid ezen belül a kromoszómákhoz (örökítő tényezőkhöz) köti kizárólagosan nz élőlények sajátosságainak, tulajdonsa guinak átörökítését. Tagadja a kör. nyeaet befolyásoló hatását és a szerzett tulajdonságok atdróktését. Vagyis tagadja a nevelés szerepét és a z új faj ok létrehozásnak lehető, gégét, Ez az ideológia kerékkötője volt minden haladásnak és megakadályozta a mezőgazdaság fejlődését. A modern biológia halálos csapást mért erre a nyíltan reakciós tanra. Oktatásunk feladata e tan reakciós voltának megmutatása, sőt gyakorlati bebizonyítása — kísérletek útján —, hogy a környezet és a táp. tál ék megváltoztatása új változásokat hoz a szervezetben, melyek örök. lefessé tehetők, Feladat az, liogy a micsurinl biológia tanításával megivenertessük az ifjúságot a természetátalakítás törvényeivel és azok alkalmazására megtanítsuk őket. Ennék gyakorlati eredményei lemérhetők máris népi demokráciánk életében, amelyek fejlődését előse. gítet(ék. Ilyen például a rizs, a gyapot meghonosítása, a fejlettebb agrotechnikai módszerek és a szó. mos kutatómunka. A polgári maradványokkal szemben a modern természettudományos oktatás •— amellett, hogy leleplezi ezek reakciós voltát — megérteti és bebizonyítja, hogy minden létezőnek ... . és jelenségnek természetes oka. van ;c0 ovi teszi a és szükségszerűen alakultak ki. Meg. | az emberi. fenségekkel magyaráztak és Igazolták. Igy például a hangyák, méhek „államát", min' követendő példát állították az emberiség elé, mint ahol örök boldogság van, mert nincs osztályharc. Ezek tudománytalan voltát szintén élesen ketl kidomborítani és megcáfolni a biológus tanároknak. Ugyancsak harcolniok kall számos ideológiai áramlat ellen, amelyek az egyes szervéket és részeket a környezetünkből kiszakítva éa elszakítva tanítják. Az élőlényt a maga egységében kél megismer, tetni. Emellett a ,Játért való küzdelem" kérdését világosan kell megérta'ni az Ifjúsággal. Lényeges annak me®érte'ése, hogy a különböző állatfajok közt érvényes té-! és telt miért húzta rá a társadalomra önön érdekei szolgálatában a kapitalizmus. Különösen az emberfaj egv*égét és egyenlő értékét kell világosan megértetni, Elesén le kell leplezni a fasiszta la/elméletet ét a ma Amerikában újraéledt Malthus-i igyekszik Ifjúságunkat arra, hogy sorauk, életük a saját tudásuktol, alkotómunkájuktól függ. A számos kísérlet, megfigyelés és kutatómunka, gyújleménykéezltés, agrobiológiai, ső' agrotechnikai munkák elvégzésével önállóságra neveljük a magyar Itt júságot. Megtanítja ez őket az önálló gondolkodásra, önálló következtetések levonására. A dialektikus materialista világnézetet, mint döntő fegyvert adja a kezükbe. Bá'or, határozott, öntudatos, az okokat kereső éa elemző embereket fonnál gyermekeinkből. Igy kell tanítani a biológiát és minden természettudományos tárgya'. Ugy, hogy tanítványaink bármikor felismerjék a polgári ideológia reakciós voltát és öntudatosan harcoljanak ellene. Ugy, hogy mindenkoron lássák meg az összefüggéseke' és dialektikusan gondolkodjanak. Es végül, de nem. utolsósorban a természettudományos oktatás az alkotómunkára neveli az ifjúságot és a természetátalakításának vágyára. Ezzel elősegíti a természettudományos oktatás a magyar nép szocialista társadalmának építését tan1, amely a tudományoson háborút és fejlesztését. Szovfetunió életének döntő választ ad erre. És éppen a raicsurini biológia, a szovjet természetátalakttás tanítása által kell a biológus tanároknak megmutatni az ifjúságunknak, hogy az igazi tudomány a''ermészet urává igazolni-1 Nyilvánvaló, hogy a haladó ter,._„„„ .... Ezálta] megmuérteti értóWzöny!tja. högy' minden ! ho2Y " magismert torkialakulás és fejlődés a környezet ^esz-eti 'örvényeket hogyan lehel megváltozásának eredménye és így . ember ség szolgálatába megmutatja azt, hogy a természet- ál!l'MJ Megtanítja tehát n termében állandó változás és fejlődés j ^tudományos van. Ez az élet törvénye, amit visszafelé fordítani nom lehet! A természettudományos oktaiá. sunknnk harcolnia kell a (öbbi pol. jrári ideológiai maradványok ellen is. A polgári ideológia egyik tetsze. tös formája a bio'ógizmus is, ameisme.rtelése mészettudományos"' oktatás igen fontos szerepet tölt be és nzég inkább fog betölteni kul'úrforradalmunkbnn a reakciós, a szocializmus építését gátló polgári ideológia felszámolása és a dialektikus materiális'a világnézet és gondolko. dásmód kln'ftkltásn terén. A természettudományos oktatás 'ehát a szocialista embertípus és e szocia'ista tudomány kifejlesz'ésének egyik döntő ha-ci fegyverei EnnoK e harci feqyvernek minél tökéletesebb alkalmazását államunk minden eröve! támogat^ és a 'ermésretttudományos oktatás fejlődésének feltéte'c.it már eddig is a legmesszemenőbben biztosította. Ma már a legnemesebb haza. oktatás azt n magyar ifjúságnak, hogyan ke'l nz aszályt a szárazságot leküzdeni az in°adozásmentes terméshozamot biztosítani, a nagyobb termelékenysége' és minőségi javítást elérni. M«nd«zek m-tl«", de éppen f'as kötelesség: eleget tenni dol , ereken keresztül « természettado-! pOTÓ népünk érdekeSneklyet "jóokara'úlag többen használtak ! arányos oktatás nem a'áza'osságra; ! Jósa Zoltán még nemrégiben is. Ennek lényege, n sorsba való belenyugvásra nevel, a Pedagógiai Főiskola EL sz. hogy az ember társadalmi életét | hanem arra. hogy ne féljenek a tév- gyakorló ált. isk. szakcsoportnövényi, állati, sót szervi életje- hitektől, a babonáktól. Meg'ani1 ja, vezető tanára I