Délmagyarország, 1935. szeptember (11. évfolyam, 196-220. szám)

1935-09-29 / 220. szám

DELMAGYAR OR S Z X G !935 szeptember 20. Szegedi Hápé szappan kitííl\Ő! sokszor a csapnál és órákba telik, aimig végre TTIindifcgyikre sor kerülMindezek súlyos bajok, pedig orvoslásuk- kiküszöbölésük mem is kivánna a várostél elviselehtetlenül nagy áldozatot-. Ezeket a telepeket a városvezetőség elgondolása hivta életre, igy a város hatóságának a kötelessége, hogy gondoskodjék is rólukmegérkezve, ko%ujro megKülföldi uiamvó 1 kezdtem. Dr. Kallósné Lengyel Greie kozmetikai Mézei, Klauzál iér, Kelemen ucca savók. Lélektani kísérletek óvódákban és iskolákban Beszélgetés Várkonyi Hildebrand professzorral (A Délmagyarország munkatársátél.) Az ősz már fáradtan hullatja a nyár emlékeitől meg aranyosodott lombjait. Most vidám és erős lépések szelik a fájdalmasan zörgő avart. Ezekben a lépésekben még zöldéi a tavasz, aniinl fürge kedvvel sietnek az alma mater kitárt kapui felé. Itt most kezdődik az élet. A Szukováthy-tér egyetemi épületének táján óriási nyüzsgés. A nyaralástól kipirosodott ifjak sietnek le-föl a lépcsőkön. Tétován bolyonganak a „gólyák." Ismerkednek a helylyel, a levegővel, a helyzettel. Meg-megállnak, körülnéznek, aztán hogy észre ne vegyék csodálkozásukat, hirtelen nekivágnak egy céltalan iránynak. Kedves és barátságos a hangulat Kontuly freskói finom szinességükkel a mesekönyvek felnyílott lapjaira emlékeztetnék. Szép ez a hely, ahova tanulni és majdan — tanítani jár az ifjú nemzedék. A falak kőzött folyó tudományos munka minden ága figyelmet és érdeklődést érdemel. Hosszú oldalakat kellene teleírni az irodalmi, művészi, pedagógiai kutatásoknak jelentékeny eredményeiről. Bennünket azonban ezúttal kizárólag egyik csendben munkálkodó tudós vonzott. Neve régóta fogalom. Oly tudománvt őriz, amelyre „hivatalosan" még az elfogultság árnyai borulnak, de ő az ifjúság eleven erejével épiti fel az uj eszmék piramisait. Várkonyi Hildebrand professzori- ~>z kopogtatunk be. Székhelye: Lélektani intézet. Már az elnevezés is „újszerű," különleges fogalmakat takar. Pedig széles e világban régen ismeretes ez a tudomány, müvelik mindenhol, ahol a gyermeknevelés szent és nagy probléma és a gyermek lelkéig nyúló gondossággal történik. Kemény arcán mosoly fut át, ha a gyermekről beszél. — Most az óvódákban végzünk kísérleteket hallgatóimmal — mondja. Tizennyolc testpróbán vezetjük át a gyermeket, hogy megállapítsuk tehetségét és érettségét az iskolára. A próbák alatt, értelmi, ügyességi, figyelmi, emlékező tehetségi kísérleteket kell érteni, amelyeket a gyermek játékokban nyújtott feladatokkal old meg. — Egyes kisgyermeknél túlzott figyelmetlenséget, szórakozottságot, a mozdulatok koordinációjának képtelenségét, másoknál egész feltűnő képességeket, szellemi élénkséget fedeztünk fel. Egyik gyereket hat éve dacára nem találtuk még elég érettnek, hogy iskolába léphessen, másoknál öt évük dacára sok irányú képességeket észleltünk és iskolai érettséget láttunk. VALÓDI FRWCIA, SELYEM PUHASAGU V ' . -ííy.. Ögyeljűnfc a márkárai BUNDA lisolcsóbban ROSHANNÁL Perzsa, Brelschvancz, Perzsaláb nagy választékban Modellek eredeti Párlslak ! iGyőződfön meg olcsó árainkról! Zálogfegyét, briliiáns és arany ékszerét mielőtt el. ftAnnAn htllfío arany-, eztistmüveenél adni, kintija lel UOöpŰÍ UlVUO Városi zálogházzá •lemben Orozzlin nooa 1. Óra, ékazerjtritis oloeéa. Tegyen klséreien rdemes. — Ebből mi következik? — Hogy teljesen hibás az iskolatörvény, amely kimondja: csak hat évet betöltött gyermek léphet iskolába, viszont abban a korban köteles beiratkozni. Mennyivel jobb eredményeket érbet el az iskolába, ha teljes lelki és szellemi vizsgálat alatt állott gyermekkel dolgozhat. Mennyi büntetéstől, megszégyenítéstől, megalázástól mentesíthetjük a gyermeket, ha testi, szellemi, lelki képességei arányban állanak a reá váró munkával és milyen önérzetes, derűs, öntudatos generáció nevelkedhet fel harmonikus iskolaévek alatt. — Hogyan oldaná meg az uj rendszer a szelekciót? — A testvizsgálathan mutatkozó feltűnő hibáknál, rögtön környezettanulmányt is végezünk, orvosi vizsgálatot rendelünk el, a gyermek „lelki lapját" kiállítjuk és a képességeinek megfelélő iskolába — kisegítő-, gyengetehetségü — és egyéb uj rendszerű iskolakba utalnánk — mondja Várkonyi. Fel kellene ál1 itani a pedagógiai klinikákat is, ahol tanácsadással szolgálnak a szülőknek. Ez vonatkozik az elemikre. — Milyen munkát végez a Lélektani intézet a középiskolákban? A középiskolákban többek között megfigyeljük az ifjúság munkaeredményeit és f lalkózunk a diákokkal. Egyik kérdésünk fogpéldául: „Milyennek kellene lenni az ideális tanárnak." És a válasz reá pensze felsőbbosztályosoknál ezekben a feleletelvben egyezik: „A tanár legyen igazságos, magánélete álljon összhangban azzal, amit erkölcsről tanít, szeresse és méltányolja a sportot." V á r k o n v i professzor nevet, amikor az ifjúsággal való beszélgetéseit idézi s hozzá leszi: — Én pedig mindezt elmondom az egyetemen hallgatóimnak. Fontos tudni, mit kíván és mit vár tanárjaitól a diák, hogy kellő tisztelettel és szeretettel fogadja tanítását. — Hogyan képzeli professzor ur az ideális középiskolát? — Ahogy Montessori kezdte — feleli Várkonyi —, amikor kimondotta; A gyermek legyen szabad minden külső kényszertől, gátlástól és cselekedjen kívánsága szerint. Ezt Amerika megoldotta önálló munka iskoláiban. A gyermek munkatermekben, olvasótermeKben készül „az anyagra".A tanár mindössze irányit, ellenőriz, javít, segit, osztályoz. A diák önmaga kereste kutforrásokból, jegyez, tanul, referál. De kedvvel. Ilyen iskolákban nincs is több három-négy tantárgynál naponta. Boldogok az amerikai gyermekek. — U jabb tudományos munka? — Most állítjuk össze a karakterologiai szótárt. Megkeressük a magyar nyelvben azokat a szavakat, amelyek jellemtulajdonságokat fejeznek ki és kutatjuk, honnan, miből, mily régi tapasztalatból veszik eredetüket... A folyosón nyüzsgés-mozgás. „Gólyák" tódulnak a nagy előadóterembe. Kezdődik az első Várkonyi-óra. Várkonyit nagv taps fogad ja, ahogy belép az előadóterembe. Utána csönd. És felegyenesedik a paptanár szikár alakja. Valami ég a szemében a fanatikusok tüzéből, amikor felemeli szavát: Szeressétek sz igazságot, szenessétek a tudományt, szeressétek a hivatástokat... Talán megvalósulhatnak Várkonyi tanár magyar jövőbe néző szép álmai. 1. v.