Állami főreáliskola, Debrecen, 1908
10 Szintén az idegen nyelvbeli gyakorlást segíti elő az a ma már nagyon elterjedt intézmény, mely „a tanulók nemzetközi levelezése" néven ismeretes. Sok helyen volt alkalmam úgy a tanárok kedvező véleményét hallani erről a vállalkozásról, valamint arról is megyőződni, hogy a fiúk milyen szívesen leveleznek idegen országbeli társukkal. Sajnálom, hogy az én kísérletem ebben az irányban, mely a debreczeni reáliskola növendékeit az 1904—o. és az 1905—6-iki iskolai években érintkezésbe hozta a medgyesi és a segesvári evang. gimnáziumok növendékeivel, nem tudott megállandósodni. A Németországban ezelőtt szokásban volt szünidei házi feladatokat most már csaknem teljesen elhagyták. Egy régebbi miniszteri rendelet ugyanis kimondta, hogy a nyári öt heti szünetre a tanulóknak olyan fokú házi feladatokat kell adni, hogy naponta egy-két órai elfoglaltságuk legyen. Az újabb időben egyes tanári testűletek e célra már nem adtak osztályonként egyenlő feladatokat, hanem a mi intő lapjainknak megfelelő módon figyelmeztették azokat a tanulókat akiknél erre szükség volt, hogy a végzett tananyag mely részét kell különösen ismételniük, hogy el ne maradjanak. Ebben az évben aztán a porosz miniszter a szünidei dolgozatokról szóló rendeletet visszavonta. Úgy látszik, a németek is olyanforma tapasztalatokat tettek a nyári munkára vonatkozólag, mint mi a javító vizsgálatra való előkészülés tekintetében : minden tíz tanuló közül talán egy dolgozik komolyan és igazi eredménnyel. A tanulók önmunkásságának szép eredményét láttam a charlottenburgi Kaiser-Friedrich-Schuleban. A legutóbbi iskolai évben a következő tárgyakkal gyarapították az iskolai gyűjteményeket: történeti térképcsoport, etnográfiai rajzgyűjtemény, homéroszi szövőszék és harci szekér modellje, nagyobb gyűjtemény művészi tollrajzokból, római ünnepi naptár Livius és Ovidius alapján és mások. Iskolai hangversenyekről majd minden iskola értesítője szól, színi előadásokat is sok helyen rendeznek. Egy ilyet magam is végig néztem. A berlini Kaiser-Wilhelm-Realgymnasium rendezte egy Berlin melletti kirándulóhelyen az intézeti csónakverseny után. Sem az előadott darab maga, sem az előadás nem állott még a középszerűség fokán sem. Ugyancsak az önmunkásságot mozdítják elő a sok iskolánál berendezett botanikus kertek és az ifjúsági kertészeti egyesületek. És pedig nemcsak az alsóbb osztályos fiúk ápolják nagy gonddal a maguk külön virágágyát, hanem a nagyok közül is többen. Különösen sokat kertészkednek a berlini JahnTuruplatzon levő telepen a játékóra előtt és után a Friedrich-Wilhelmgymnasium növendékei. Az újabb iskolai épületek mellett majdnem mindenütt ott van a botanikus kert is. Ezt érdemes volna nálunk is meghonosítani. Kézügyesítő tanfolyamokról és iskolai műhelyekről felesleges külön szólani. Nálunk ezelőtt néhány esztendővel a lapok mint valami pedagógiai csodabogarat tárgyalták egyik budapesti gimnáziumnak azt az eljárását, hogy a személyi viszonyok kényszerítő hatása alatt az egyik osztály latin óráit két tanár között osztották meg, az egyiknek jutott az olvasmány, a másiknak a
