Állami főreáliskola, Debrecen, 1889

14 Ugyancsak az ötödik osztályban kezdené a reál-irányú középiskola a franczia nyelv tanúlását, de emellett erősebben ápolná a közéletben az anyagi termelés terén hasznosítható ösmereteket, nevezetesen a természettudományokat, a mennyiségtant és a rajzot. Ezek azon alapelvek, melyeknek követése mellett a tervezett egységes középiskolát a mi véleményünk szerint elég jól lehetne szervezni. Ha a kiindulási alapot jól választottuk meg; ha a tanítandó ösmeretágakat és ezek körét, valamint egymáshoz való viszonyukat helyesen állapítottuk meg: akkor a munkálat többi részét elég könnyen s kellő biztossággal el lehet végezni; akkor aztán a tanterv részleteinek kidolgozása sem fog nagy nehézséget okozni. Ha az egységes középiskolát a görög nyelv teljes mellőzése, vagy a latin nyelv tetemes megszorítása nélkül nem lehet szervezni: akkor a tantárgyakat az egyes osztályokia aligha lehet felosztani alkalmasabban, mint a hogy a fönnebb emiitett módon javasoljuk. Mert azt még hinni sem merészeljük, hogy a latin és görög nyelv tántoríthatatlan védelmezői a tantárgyak megválasztásában engedékenyek tudjanak lenni, s hogy a latin nyelv tanításának megkezdését az ötödik osztályig elhalasztani, a görög nyelvet pedig vagy egészen mellőzni, vagy a két utolsó évre szoritoni hajlandók lennének. A reáliskola meg viszont a latin nyelv tanításának megkezdését a második osztálynál korábban nem engedheti meg, hacsak koczkára tenni nem akarja a maga czéljait, melyek közművelődési és vagyonosodási tekintetből nem kevésbbé fontosok, mint a gymnasiuméi. Az egységes középiskolát tehát más módon alig lehet képzelni, mint ugy, hogy benne a latin nyelv az első két osztályban — vagy még sokkal észszerüebb módon az ötödik osztályig — nem fordul elő. De akármit is gondolnak mások ez ügy felől, mi nem tudjuk elnyomni azon aggodalmunkat, hogy a tervbe vett egységes középiskola — bármilyen szervezete, s bármilyen tanterve lenne is, — a most meglevő kétféle középiskola helyét nem lesz képes pótolni. A közélet kívánalmai ma már olyan nagyok, a különböző tudományok és ösmeret-ágak oly terjedelmesek, hogy egy középiskolában mindezek kielégítést nem nyerhetnek; az egységes középiskolában vagy az egyiknek, vagy a másiknak háttérbe kell majd szorulnia. Az egységes középiskola sürgetői többek közt azt is felhozzák indokúl, hogy a szülők most a két irányban haladó középiskola fennállása mellett a legnagyobb zavarban vannak a felett, hogy mit tegyenek; mert a középiskolai tanulás kezdetén a gyermekek csak 10 évesek s így a zsenge korban nem tudják még elhatározni, hogy mily életpályához van kedvük vagy különös képességük. Ezt a körülményt szokták felhozni annak mentegetésére is, hogy a gymnasium egyes osztályaiban több a tanúló, mint a reáliskolákéban. De ez még nem elég ok arra, hogy a mostani középiskolai szervezetet megbolygassuk. Mi a magyar közönséget elég értelmesnek,