Tanácsok közlönye, 1985 (34. évfolyam, 1-27. szám)

1985 / 17. szám

756 TANÁCSOK KÖZLÖNYE 17. szám masztással, magasszintű, jól hasznosítható ismereteket nyújtó továbbképzés szervezésével kell ösztönözni. 5. § A pedagógusok továbbképzésének célja, hogy a) segítse az oktatáspolitikai célok igényes, alkotó megvalósítását, b) fejlessze a nevelő-oktató munka színvonalának folyamatos emeléséhez szükséges szakmaitudományos ismereteket, a módszertani kultúrát, a nevelői és az önművelési képességet, készséget, c) növelje a pedagógusok és a nevelési-oktatási intézmények szakmai önállóságát, elősegítve az alkotó pedagógiai műhelyek számának gyarapítását, d) felkészítsen új munkakör vagy új feladat ellátására. A szervezett továbbképzés formái, jeladatai és szervezése 6- § (1) A szervezett továbbképzés lehet a) irányított és ellenőrzött egyéni tanulás, b) iskolai továbbképzés, c) területi továbbképzés, d) országos továbbképzés, e) pedagógusképzést folytató felsőoktatási intézményben szervezett intenzív továbbképzés (intenzív továbbképzés). (2) A szervezett továbbképzés a pedagógusok folyamatos önképzésére épül. (1) Az irányított és ellenőrzött egyéni tanulás feladata, hogy a) gyarapítsa a pedagógusok általános, szakmai és pedagógiai műveltségét, b) segítse a speciális szakmai vagy további képesítés megszerzését. (2) Az irányított és ellenőrzött egyéni tanulás általában a) pedagógiai jellegű és szaktudományi kutatásban való közreműködéssel, b) pedagógiai tárgyú kísérletben, pályázatban való részvétellel, c) állami nyelvvizsga, tolmácsvizsga, szakfordítói vizsga tételével, d) kiegészítő, második vagy további diploma, egyetemi doktori fokozat, illetőleg e) „tudomány kandidátusa" és „tudomány doktora" tudományos fokozat (továbbiakban: magasabb tudományos fokozat) szerzésével, j) az e jogszabályban nem említett szervek által szervezett továbbképzés keretében valósulhat meg. (3) Az irányított és ellenőrzött egyéni tanulás szervezése, követelményei megvalósításának figyelemmel kísérése a továbbképzést végző intézmény feladata. 8- § (1) Az iskolai továbbképzés feladata, hogy segítse a) a szakmai tapasztalatcserét, a fejlesztő, kutató, kísérletező és újító tevékenységet, b) a nevelőtestületek, illetve a pedagógusok egyes szakmai csoportjainak felkészítését a helyi pedagógiai feladatok megoldására, c) a helyi nevelési-oktatási koncepciók megvalósítását. (2) Az iskolai továbbképzés általában a) a nevelési értekezletek munkájában, b) munkaközösségi foglalkozásokon, c) egy-egy helyi pedagógiai feladat, program, kísérlet kidolgozására, megvalósítására alakult pedagógus csoport tevékenységében, d) az iskolában szervezett kísérletben, vagy kutatásban való közreműködésben valósulhat meg. 9. § (1) A területi továbbképzés feladata, hogy segítse a) a folyamatos önképzést, b) az iskolai továbbképzést, c) az oktatáspolitikai célkitűzéseknek és feladatoknak a fővárosi, megyei sajátosságokat figyelembe vevő végrehajtását. (2) A területi továbbképzés általában a fővárosban, illetőleg egy-egy megyében a pedagógiai intézet szervezésével tartott a) szakmai ankétok, fórumok, b) pedagógiai napok, c) nyári egyetemek és akadémiák, d) új nevelési-oktatási programokra, tantervekre felkészítő céltanfolyamok, e) a szaktudományi, az ideológiai, a pedagógiai, a pszichológiai, valamint a módszertani ismeretek felújítását, a pedagógiai gyakorlat tapasztalatainak elemzését, a bevált eljárások megismertetését szolgáló komplex gyakorlati szemináriumok, j) az egyes tantárgyak eredményesebb oktatását elősegítő tantárgypedagógiai és oktatástechnikai tanfolyamok, q) a nevelő-oktató munka egyes feladatainak ellátására (osztályfőnöki, napközis, könyvtáros stb. tevékenység) felkészítő speciális tanfolyamok, h) vezetőképző és továbbképző tanfolyamok keretében valósul meg. (3) A pedagógiai intézet a területi továbbképzéssel kapcsolatos tevékenysége során a működési területén levő, a továbbképzés egyes formáinak gyakorlati megvalósítására rendszeres közre-