Dárdai Sándor (szerk.): Közigazgatási döntvénytár. A kormány és kir. Curia elvi jelentőségű határozatai és szabályrendeletei. Második folyam (Budapest, 1877)

29 tekintet, de kár volna e szempontnak hódolva, talán más tárgyi tekintetből alkalmasabb olvasmányt mellőzni. Elégséges, ha a nyelvtani ismeretek, melyek az olvasmányokból szemelt példákon világosithatók meg legczélszerűbben minden időszak végével rendszeresittetnek. A jegyzőkönyvbe minden egyes olvasmány mellé irandó : minű nyelvtani szabályok vagy fogalmak csoportjának, a nyeletan minő szakaszának magyarázatára fog példákat szolgál" tatni. Felsőbb osztályokban, kol lehetőleg egész művek, vagy azoknak nagyobb egységes részletei olvasandók, külön kiemelendők azok a részek, melyek tüzetes mind a tartalomra, mind a stilusra kiterjeszkedő magyarázatnak lesznek tárgyai, s külön azok, melyeket az összefüggés áttekintésének érdekében vagy magán olvasmány tárgyává akarja tenni a tanár, vagy tán csak tartalmilag fővonásaiban maga elmondani. A házi Írásbeli dolgozatok, melyek mindig kapcsolatban tartandók az iskolai olvasmánynyal vagy a tanulók tapasztalata körével > szinte olyképen sorolandók fel a jegyzőkönyvben, a mint azok időszerűit az oktatás menetében egymásután következni fognak. 3. A mennyiségtan részletes terve az alsóbb osztályok számtani tanításában jelölje ki azon tárgyi köröket is, melyekből az egyes számmiveletek begyakorlására a példákat veszi; a mértaniban hasonlóképen az egyes testalakokat, melyek szemléltetésével a mértani alapfogalmakat megvilágítja. A felsőbb osztályokban, hol a tanítás menete a rendszert követi, legyen a feladatoknál egyszersmind tekintet a physikai s chemiai tanításban nyert ismeretek számtani alkalmazására, valamint e tárgyakban nyújtassák viszont alkalom a mathematika s különösen az arithmetika folytonos gyakorlására. 4. A phisikai és chemiai tanításban a részletes terv az alsóbb osztályokban sorolja föl a főbb experimentumokat, melyek a tanítás alapjául szolgálnak; a felsőbb osztályokban a törvények sorát, melyet a tanítás menete szem előtt tart, különösen kiemelve azokat, melyre az iskolai oktatás fősúlyt fektet. 5. A természetrajz tanításában az alsóbb osztályokra nézve kijelölendők az állati s növényi individuumok, melyek szemléltetése a tárgyalás kiinduló pontját adják s a főbb sajátságok s functiók, melyekre