Katolikus Főgimnázium, Csíkszereda, 1911

meit naponkint mindenre kiterjedő figyelemmel és fogyhatatlan türelemmel ismételgeti, a figyelmetlenségnek és készültség hiányának okait kutatja, a félénket bátorítja s a gyengét buzdítja ; ha a legalkalmasabb módszerrel és gondosan megválogatott eszközökkel iparkodik a tanítás anyagát érthetővé s az iskolai munkát s a házi tanulást könnyűvé és élvezetessé tenni: nem az iskolának s az ifjúságnak szere- tete érvényesül-e ebben a figyelmes, türelmes és áldozatos apostoli munkában ? Emlékszel-e az iskolai életnek olyan ünnepiesen felemelő és megható pillanataira, mikor tanárod arca azt a boldogító önérzetet fejezte ki, hogy tanítványai megértették, öntudatosan dolgoznak, szóbeli és írásbeli előadó képességük fejlődik, erkölcsi és szépérzékük tisztul és erősödik? Vagy voltál-e tanúja tanárod szomorúságának, ha könnyelműséggel és hanyagsággal találkozott ? Némelyek fásultsága, makacssága és jellemtelensége nem késztette-e olykor keményebb fenyítékek alkalmazására ? Lásd, édes fiam, mindezekben a tanár atyai szeretete működik.

Nem elemezem tovább a tanári szeretetet; de van valami, amit nem annyira neked, mint inkább azoknak szeretnék elmondani, akik erről hibás fogalommal bírnak. Ugyanis vannak szülők, kik a tanári szeretetet a magok és bálványozott gyermekeik részére akarnák lefoglalni s jó indulatot, elnézést és kegyelmet sürgetnek még az igazság megsértésével is. A szeretet tűrő és kegyes ; de ha vég és határ nélkül, az iskola magas érdekei ellenére is akarna érvényesülni, nem foglalhatna helyet az erények köztársaságában. Szeretjük a tanulót, becsüljük a szülőt; de az igazság és iskola érdeke magasabb rendű fogalmak az egyéni és családi érdekeknél, tehát az utóbbiak

6