Katolikus Főgimnázium, Csíksomlyó, 1873
4 — Tanodái beszéd a csik-somlyói gymnasimi kiegészítése alkalmából nov. 25. 1H7S. tartóit akademia-ünnepélyen. Tisztelt gyülekezet! Jelige: „Non miuor est virtus, quam quaerere. párta tueri; Casus inest iIlic, hic érit artis opus.u Ovidius. Órvendek. hogy annyi buzgó és érdemes eloldok között nekem jutott a ritka szerencse, tény gyanánt üdvözölhetném azon eredményt, melynek eszméje két évtized óta élt a jobb lelkekben. s melynek megvalósulását azóta nemes törekvés, lankadatlan fáradság és áldozatkészség közepette várté velők együtt a belső székelyföldnek minden őszinte barátja. — értem a csik-somlyói r. k. gyinnasiumnak a Vili. osztály megnyíltával teljes főgymnasiurumá lett kiegészítését. Örömem még teljesebb, midőn ugyanezen befejezési eredményt jelezhetem a helybéli most már teljes tanitóképezdére nézve is. Én ez eredményeket azon utón. melyen nemzetünk buzgó ifjúsága a csik-somlyói szolid Múzsák tiszteletére századok óta feljár, vagy is a belső székelyföld művelődési történél ifiében olyan nyug pontnak tekintem, melynél szívesen vesz uj lélekzetet fáradozó kebelünk, s tájékozza magát a további iránt: épen úgy mint a magasabb pontra jutott vándor önkényt tekint vissza a megfutott pályára, szívesen pihen meg az árnyas lomb alatt, s üdülve és az eddigi síikor által is ösztönöztetve kél a további útra. Hogy ezen kellemes nyugponton támadt érzelmeinknek, az emlékezet, öröm. hála. remény és lelkesedés érzeményeinek méltóbb kifejezést adhassunk t. gy.! ezen szerény családi ünnepélyt kívántuk rendezni, általa elvrokonainkkal szelíd örömeinket megosztani, azoknak nemes érdeklődése és részvétéből a szellemileg legnehezebb, anyagilag legszegényebb pályán további ösztönt es bnzdulátot meríteni, egymásra épitöleg hatni, társas viszonyainkat nemesíteni-, s ápolni; minden igaz. szép és jó iránti működésünket az ég oltalma által biztosítani, s védszel leniünk szent Katalinnak, ki nemes ifjúi szűz kebelének lángoló hitét a korában híres alexandriai iskola széles tudomány körével párosítani s azt az álbölesészet mételye ellen eszével agy. mint a. zsarnok fegyvere ellen vérével meg tudta védeni, mennyei fényíve által megdicsőiteni. Ezen szép kilátás élvezetében ringatva üditö ponton feladatomat alig vélem érdemlegesebben méltányolni t. gy.! mintha lelki szemeimmel átpillantom: mi volt a csik-somlyói gymnasium a múltban? mi jelenben? s mit várhat tőle a jövő? A csik-somlyói középtanoda, melynek eredete azon elmúlt századok homályaiban vész cl. midőn a mord csaták zaja elöl a múzsák egy-egy szelíd kolostor falai közt kerestek és találtak menedéket, eleitől k e z d v e a 1 e g k ö z e 1 e b bi idő k i c s a k n e m e «• ved ü 1 k é p v is el te- é s közvetítette a belső szék elvföld elemieknél magasabb műveltségét. A nemzet ifjúsága itt szerzetté meg azon általános műveltséget, itt vetette meg azon alapot, melyre további szakképződését a síikor soha sem ingó reményével építette. Mérsékeltebbek voltak ugyan a múlt idők követelményei a mostaniaknál: de annyival nehezebb volt az alkalom és mód is. a tudás forrásaiból meritgetni. És nem kis büszkeségére válik Ferenczrendi szerzetes atyánkfiái úgynevezett „koldus tarisnyá“'-jának mindig az. hogy a csik-somlyói szerény iskola növendékei a fensőbb szaktanodák vítcrón sikerrel es gyakori dicsőséggel állották ki a versenyt az országoson gondozott püspöki, szerzetesi és protestáns col légi umok ifjú bajnokaival. Ezen középtanoda mindenik szakpályához az akkori uralkodó -szellem szerint tudott jelölteket állítani. Alig lehetett, s ma is alig lobot csíki szakemberekkel. kik a polgári, s egyházi társadalomnak hasznára és díszére váltak, találkozni, kik nem Somlyó egészséges légkörével szívták volna be ismereteik alapját. A kor sem követelvén egyebet a csik-somlyói oktatás és nevelés iránya kiválóan h u marii s tik aj volt, melynek jótékony nemesitő befolyása az életkor minden szakaszán, s az életpálya minden ágazatán előnyösen vált érezhetővé: mert a classicai irányú nevelés által belterjileg képződik az ember; nem annyira az elme temetik meg száraz, gyakran meg nem emészthető ismeretek halmazával, mint gazdagodik a kedély, nemesednek a szív érzelmei és vágyai, melyek megint a gondolkodás önállóbb körére hatnak vissza. Az ily irányban müveit ember bármily viszonyok közt egy önálló kjs világ, inig a realistikus ember szakmájához és az adott helyzethez van kötve. A humán irány neveltjei általában szellemdús, kellemes kedélyű s erkölcsileg gyöngéd polgárok
