Antal Domokosné (szerk.): Kocsér története. Fejezetek a százéves község múltjából és jelenéből (Kocsér, 1977)

III. A felszabadulástól a századik évfordulóig 1944 - 1977

rozza meg. Nevelésünk célja: ,,a mindenoldalúan fejlett, közösségi embernek a kialakítása.”14

A nevelési célban megfogalmazott embereszmény elérését, formálását, az oktatás és a nevelés tartalmával, eszközeivel és módszereivel kívántuk elérni. Az iskola vezetői a célokból és feladatokból kiindulva igyekeztek egységes, korszerű nevelői szemlélet kialakítására. A nevelők feladata a nevelés kedvező feltételeinek megteremtése, jól működő közösségek szervezése, a tananyag aktív elsajátíttatása, a személyiség sokoldalú fejlesztése. Alapelvnek tekintjük, hogy a személyiség, és annak valamennyi tulajdonsága a célirányosan szervezett tevékenységen, azok sorozatán fejlődik. Iskolánkban a tanítást egyre inkább a tanulás irányítása, vezérlése váltja fel. Tanítás helyett a tananyag feldolgozását végeztük. A tankönyveket, szakkönyveket, folyóiratokat, kísérleti eszközöket, feladatlapokat az önálló ismeretszerzés eszközeinek tekintjük. Tanulóinkat megtanítjuk az önálló tanulás módszereire, számolva azzal, hogy életük folyamán szükségük lesz rá. Megismertük és eredményesen alkalmazzuk a differenciált oktatás módszereit, amely a különböző képességű tanulók optimális terhelését és fejlődését biztosítja.

A tanítási órákon olyan légkört igyekszünk teremteni, amelyben a tanulók gátlásai feloldódnak, próbálkozhatnak, kutathatnak, sikereket érhetnek el, de tévedhetnek is.

Az iskolai munka eredményeiről, hatékonyságáról, színvonaláról nehéz számot adni. Vannak, akik az eredményességet azzal mérik le, hogy az iskola mennyire hajtotta végre a tankötelezettségi törvényt, hányán végezték el az általános iskolát. Az eredményesség másik mutatója, hogyan állják meg helyüket a végzett tanulók a továbbtanulásban, munkában. Menynyire sikerült ismereteiket, készségeiket, képességeiket gyarapítani, kifejleszteni. Értelmi képességeik fejlődése mellett mennyire alakult ki bennük a társadalmi elvárásoknak megfelelően világnézetük, erkölcsi tulajdonságuk, jellemvonásuk. Ezekre a kérdésekre számszerűleg nem tudunk válaszolni.

Iskolánk oktató-nevelő munkáját az ellenőrző szervek szinte kivétel nélkül pozitívan ítélték meg. Ezt igazolja az iskola növendékeinek, tanulásban, munkában való helytállása is.

Az iskola növendékei minden évben résztvesznek a járási tanulmányi versenyeken. Közülük a legjobbak a megyei versenyeken is jól szerepeltek. Néhányan az országos versenyekre is eljutottak.

14 Rendtartás az általános iskolák számára. 1976. 6. 1.

396