Radványi Nagy József (szerk.): A ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium jubileumi évkönyve 1899 - 1974 (Cegléd, 1974)
mereteket is nyújt, a bemutatott műveket közösen elemezzük, ez a színpadra állításhoz elengedhetetlen, de legalább ilyen fontos a szereplők beszédének, előadókészségének, mozgásának alakítása is. Ezt a célt szolgálja az iskolai szavaló- és prózamondó verseny évenkénti megrendezése. Az 1973/74. év aranyérmesei Balogh Erika, Kiss Györgyi, Gráf Zsuzsa és Szabó Éva. Az utóbbi évek egyéni előadói közül ki kell emelni Máthé Zsuzsannát és Balogh Erikát, aki az Aurórán, a szovjet vers és próza országos fesztiválján szerzett második helyezést és szovjetunióbeli utazást kapott jutalmul. A régi irodalmi színpadosok közül pedig a kis óvónénik és tanítónénik azóta maguk is rendeznek kis tanítványaik örömére. Merre tovább? Az idén ismét megrendezik az Egri Diákünnepeket. Velünk vagy nélkülünk? Nyitott kérdés. Nagyrészt a régi és az új színpadosok irodalomszeretetétől, előadói színvonalától, kedvétől és nem utolsó sorban fegyelmezettségétől is függ. Nemcsak mi, a vetélytársak is készülnek. Ahhoz, hogy versenyben maradjunk, mindig késznek kell lennünk a megújulásra. Reméljük, így is lesz. S ha nem is leszünk ott egy-egy nagy versenyen, vagy nem érünk el olyan eredményt, mint szeretnénk, megmarad az az öröm, amit egy-egy irodalmi alkotás megismerése, az előadók egyéniségének gazdagodása jelent. Mészáros Ágnes az irodalmi színpad vez. SZAKKÖRÖK A szocialista iskola oktató-nevelő munkájában igen fontos helyet foglalnak el a szakkörök, amelyek az ötvenes évek végén alakultak meg iskolánkban. Azelőtt az önképzőkör adott lehetőséget a tehetségek kibontakoztatására. A Toldi Ferenc önképzőkör jelentőségét és népszerűségét mutatja az is, hogy a hatvanas évek elején még tovább működött, elsősorban mint az ifjúság vitafóruma. A tudományok és a technika viharos fejlődése azonban megkövetelte a nagyobb fokú specializálódást, tehát az érdeklődők kisebb csoportokba való tömörítését. A szakkörök biztosítottak differenciált lehetőséget az elmélyülésre és továbbképzésre, a kísérletező kedv fokozására, az önállóság, oknyomozó gondolkodás, problémamegoldó készség fejlesztésére. Az egyes szakkörökben folyó munka eredményességét összehasonlítani és rangsorba állítani lehetetlen, mintahogy a városi és megyei versenyeken győztes tanítványaink nevét sem tudnánk felsorolni. Az irodalmi színpad többször nyert díjat a megyei versenyeken, és aranyérmet kapott az Egri Diáknapokon. Az előadókészségüket a szavaló- és szónok körben továbbfejlesztő tanítványaink nemcsak szép eredményeket értek el a városi és megyei versenyeken, hanem évtizedek óta részt vesznek a város kulturális rendezvényein, ünnepélyein. A Kazinczy Szépkiejtési Verseny megyei döntőjében legtöbbször a mi diákunk lett az első, a Győrben tartott országos döntőben Nagy Annamáriá 1967-ben aranyérmet nyert. Megyei, sőt országos viszonylatban is kiemelkedő eredményt értek el az utóbbi tíz esztendőben a földrajz szakkör tagjai. Iskolánk jó hírnevét növelték azok a tanulók, akik az Országos Középiskolai Tanulmányi Versenyeken első helyezést értek el, illetve az első tíz közé kerültek. A szakkör tagjai kiemelkedő sikereket értek el egyéb rendezvényeken is. Puskás Zuárd a Magyar Rádió és Televízió által meghirdetett Ki miben tudós? döntőjében 1966-ban első, Vágaljai Katalin a Magyar Rádió pályázatán hetedik lett. Hasonló kiemelkedő nagysikerű munkáról számolhat be az orosz szakkör, amelynek a munkaprogramját a szaktanárok úgy igyekeztek kialakítani, hogy segítse az élő orosz nyelv elsajátítását, a szovjet élet, föld, kultúra, valamint a hazai vonatkozások élményszerű megismerését. Intézetünk kedvezőbb tárgyi, felszerelési adottságai (szaktantermek, nyelvi laboratórium) sok lehetőséget adnak a változatos foglalkozásra. Így például a helyes orosz kiejtés és intonáció elsajátítását segítik a magnós gyakorlatok. A diafilmvetítések (mesefilmek, továbbá szovjet és magyar városok diaképei alapján történő idegenvezetés) főleg a szókincs és beszédkészség fejlesztését szolgálják. Ugyancsak e cél érdekében a szakkör tagjai képelemzéseket végeztek, valamint különböző témakörök alapján szituatív beszélgetéseket folytattak. A hallás utáni megértés készségének a fejlesztését szolgálta a magnetofonról hallgatott orosz szövegek tolmácsolása és oroszul való visszaadása. Az írásbeli képességek fejlesztése céljából a szakkör tagjai nehezebb szövegeket fordítottak, továbbá az utóbbi időben rendszeresen főiskolai és egyetemi felvételi teszteket is megoldottak. A legérdeklődőbbek a tanulmányi versenyekre készülve fogalmazásokat is készítettek, amely jelentősen hozzájárult fogalmazási készségük fejlesztéséhez 18
