VI. kerületi állami főreáliskola, Budapest, 1912

II. Az iskolai év története

39

irodalom és fogalmazás tanítását. Balog Mór, a lőcsei állami főreáliskola fizika tanításának megfigyelésére nyert megbízást, Rados Ignácz, a győri állami főreáliskola érettségi vizsgálatain, Oberle Károly a szabadkai áll. tanítónőképző, Pintér Jenő pedig a soproni kath. tanítónőképző képesítő vizsgálatain vett miniszteri biztosi minőségben részt. Az örvendetes események sorába tartozik az is, hogy Kemény Ferencz, tanári szolgálatra beosztott középiskolai igazgató, hazai és külföldi pedagógiai mozgalmak lelkes munkása és ismertetője, a VI. fizetési osztályba, Michnay Gyula, intézetünk tornatanára pedig a IX. fizetési osztályba lépett elő ; Krywald Ottót, aki 14 éve tanítja intézetünkben a róm. kath. vallástant, a vallás" és közoktatás" ügyi minisztérium rendes hittanárrá nevezte ki; Theisz Jenő, aki eddig helyettes tanárként működött, rendes tanárrá lett.

A tanári kar pedagógiai munkásságának jóleső elismerése mutatkozik abban, hogy a honvédelmi minisztérium ebben az évben is négy tiszt"tanárjelöltet osztott be intézetünkbe Balog Mór, Oberle Károly, Rados Ignácz és Schuber Mátyás vezetőtanárok mellé. Munkánkban mindannyian kötelesség" tudással vettek részt és harmonikusan illeszkedtek testületünkbe.

Tanári munkánk nyugodt menetét nagyban biztosította, hogy tanári karunk egészségi állapota általában kedvező volt és személyi változások sem igen zavarták meg a tanítás folya" matosságát. Dr. Lázár Béla az idei tanévet is szabadságon töltötte és szabadságot kapott dr. Pintér Jenő is, aki távolléte alatt nagyszabású magyar irodalomtörténetének további két kötetét bocsátotta sajtó alá. Az ő óráik ellátására a nagym. vallás" és közoktatásügyi miniszter dr. Szabó Ernő aradi áll. főreáliskolai rendes tanárt helyezte át intézetünkhöz. Az igaz" gató szabadsága következtében pedig Faluba János nyert helyettes tanári alkalmazást.

Iskolánk történetével szoros összefüggésben van az a tevékeny és buzgó működés, amelyet tanári testületünk a szorosan vett tanári munkán kívül főleg kulturális és irodalmi téren kifejtett. Ez a kulturális működés sok esetben erősen belekapcsolódott az iskola érdekkörébe is, amennyiben a magyar iskola és általában nevelés" és oktatásügyünk örökké aktuális, eszméket érlelő és vitákat keltő kérdéseinek tisztá" zására és megoldására irányúit. Mert vannak az iskolának és a nevelés ügyének olyan kérdései, amelyek ma sokkal erő' sebben, sokkal hangosabban sürgetik a megoldást, mint annak"