V. kerületi magy. kir. állami Bólyai főreáliskola, Budapest, 1913
Rombauer Emil emlékezete. Binder Jenőtől
16 mában, lassankint kivíván maguk számára a magyarság szeretetét s a nemzetiségek becsülését. Később még úgy is szó lesz egy és másról Rombauer társadalmi szereplésének rajzánál. Kisérjük most vissza az iskolába s vizsgáljuk, mily elvek szerint rendezi ott a tanítás és nevelés munkáját. Mint gondolkodó paedagógus, új helyzetében ismét felveti azt a kérdést, mi voltakép a hivatása annak az iskolának, melynek élére állították. Mint gymnasiumi tanár ennek az iskolának rendeltetéséről elmélkedett, most mint reáliskolai igazgató, a reáliskola hivatásáról akar magának s különösen a közönségnek számot adni, hogy eloszlassa azokat az előítéleteket, melyek ez iskolafajjal szemben nálunk meggyökereztek ; később még egy ízben visszatér elmélkedéseinek e kedves tárgyára, midőn a Kármán-Emlékkönyvben az élettapasztalatokban gazdag philosoplius ethikai álláspontjáról fejtegeti összefoglalólag a középiskola feladatát. A reáliskola hivatásáról szóló dolgozata intézete Értesítőjének első évfolyamában jelent meg. Egy történeti visszatekintés kapcsán, melyben a reáliskola intézményének fejlődését vázolja, kimutatja, hogyan lett az egykor polgári pályákra képző iskolából egy' második, felső tanulmányokra is előkészítő középiskola, majd összehasonlítva az egyes tárgyak tanításbeli külömbségeit a kétféle középiskolán, végül a kü- lömböző pályákra való képesítés kérdését veti fel s arra az eredményre jut, hogy bár a reáliskolát végzett tanuló jogosítása e téren szükebb körű, ez az iskola az ö tanulóját azon pályákra, melyekre jogosítja, minden más iskolánál jobban képesíti is. Világos, meggyőző e kis értekezés érvelése elejétől végig, de azt hiszem, mégis csak több hívet szerzett a brassói reáliskolának, hogy adott kereteit az az egészséges szellem töltötte be, melyet igazgatója és tanári kara honosított meg. Melyek voltak Rombauer és iskolája paedagogiai munkájának főbb irányelvei ? Az eredményes tanításnak egyik lényeges feltétele a tantárgyak jó felosztása. Ezt a felosztást Rom- bauer két elv szemmel tartásával eszközölte. Az egyik, hogy a rokontárgyak minden osztályban lehetőleg egy kézben legyenek, a másik, hogy ugyanazon tanuló ugyanazon tárgy
