Evangélikus Elemi Iskola, Budapest, 1910
19 Eszményi feladata : hogy a lakóhelynek, a hazai föld e szükebb körének, alapos ismerete ébressze, ápolja és erősítse S hazaszeretet érzését már a zsenge gyermekszívben is. 2. A III. oszt. földrajz anyaga a következő: 1. Közvetlen szemlélet alapján szerzendő földrajzi alapfogalmak: árok, patak, tócsa, meder, part, fenék, öböl, földnyelv, sziget, félsziget; forrás, torkolat, fő- és mellékcsapatok; sík vagy hegyes vidék ; homokos, szikes, agyagos, köves, televénytalaj; mocsaras, ingoványos föld, ártér; halom, domb, ennek lába, oldala, teteje; meredek, lejtős, napos oldal; csúcsos, kúpos tető, domblánc, nyereg, szakadék, völgy; a napi időváltozások, a nap látszólagos mozgása, évszakok, holdváltozások. Község, földmívelő, iparos, kereskedő, pap, tanító, orvos, vadász, halász, pásztor, katona. A vallás és nyelv; különböző utak, közlekedési eszközök, vasút, hajózás, posta, telegraf, stb Nagy súly fektetendő a fő- és mellékvilágtájak pontos begyakorlására. 2. Bevezetés a térkép ismeretébe. 3. A lakóhely, illetve Budapest 10 kerületének és környékének megismertetése. 4. Végül Pest-Pilis-Solt-Kiskun vármegye összes járásai és főbb vonásaiban Magyarország áttekintése. A főváros és vármegye ismertetésénél a történeti vonatkozások különösen kiemelendők s ahol lehet, történeti vonatkozásból indúljon ki a tanítás. A földrajz tanításának egyes jelenségeit és területeit vázlatosan lerajzoltatjuk A lehetőség szerint mennél többször nyújtsunk alkalmat növendékeinknek, hogy kirándulások rendezésével közvetlen szemlélet alapján szerezzenek maguknak az iskolában tanultakról helyes fogalmat. A földrajz tanításának megfelelő kézikönyv és térkép segítségével történik. V. Rajz. (1 óra.) 1. A modern rajztanításnál a régivel szemben az abstractió helyébe a valóság lép, a gépies másolás helyébe az önálló, közvetlen megfigyelés. Az ideális cél, amelyet a rajztanítással e fokon is elérni törekszünk: a helyes látásra, az önálló, munkára való szoktatás és az értelmes Ítéletre való képesítés. A rajztanításnál a következő fokozatok tartandók szem előtt: a) kéz- ügyesftő gyakorlatok, b) szemlélet .és emlékezet után való rajzolás, mely kettő kiegészíti egymást, t. i. amit a gyermek rajzolt szemlélet után, azután emlékezetből is reprodukálja; c) ecsetgyakorlatok és végül d) tervezgetések. A helyes test- és kéztartásra szigorúan ügyelnünk kell. 2. A tanítás anyaga: 1. Kézügyesítő gyakorlatok: a második oszt. anyagának ismétlése után a csigavonal, hullámvonal és a kettőnek kombinálása. I
