Evangélikus Gimnázium, Budapest, 1912

V.

ÍRÁSBELI DOLGOZATOK.

I. Magyar nyelvből.

V. osztály. 1. Leírás vagy jellemrajz a tanuló életköréből. 2. Buda a török uralom alatt. 3. Pusztai csárda (Lenau nyomán vagy önállóan). 4. Női alakok az Új Földesúr-ban. Hogyan lett Anker- schmidt lelkes magyarrá ? Kampós uram és más magyarok. Beamter- világ Magyarországon. 5. Vörösmarty hazafias lírájának eszmeköre. 6. Királyok álruhában. A lovagi torna. (Toldi Szerelme I. vagy II. énekéhez.)

VI. osztály. 1. A népdal. «Szülőföldemen», (isk.) 2. «Mi az, mi embert boldoggá tehetne!» 3. A 2. pún háború jelentősége Bóma történetében. Hannibal átkelése az Alpokon. 4. Etele és Buda. Etele álma. Korrajz a Buda halálában, 5. Eposzi hősök. Múlt és jövő az eposzokban (isk.). 6. Egy regény ismertetése. 7. Antigone és Elektra. A kar szerepe Antigoné-ban. 8. Antonius beszéde. Brutus jellemzése (isk.).

VII. osztály. 1. Kedves költőmről. 2. «Nem hal meg az, ki milliókra költi dús élte kincsét.» 3. Korszellem és irodalom a reformáció korában. 4. A «Szigeti veszedelem» alapeszméje. 5. a) Zrínyi és Gyöngyösi epikája, b) A kuruc költészet hangulata, c) A bujdosó nóták, d) Bákóczi alakja a kuruc költészet tükrében. 6, Irodalmi törekvések Bessenyei korában.

VIII. osztály. 1. a) «Csongor és Tünde» és «János vitéz», b) A Toldi-monda részletei Kisfaludynál és Vörösmartynál. c) Az új romanticizmus. 2. a) Széchenyi és Kossuth, b) A «Zord idő» mint történelmi regény, c) A relativitás törvénye. 3. a) Lucifer a történelmi színekben, b) Az eudaimonizmus problémája Goethénél és Ma- dáchnál. c) «Minden érzés, mely benned feszül, csak kisugárzása e csoport anyagnak, mit földednek hívsz». (Madách). 4. a) Tompa költészete. b) Az allegorikus költészet. 5. a) Arany János epikus tárgyai. b) Az asszonyok viszálya (Buda halála). 6. a) «Toldi szerelme» és a «Daliás idők», b) A magyar epika fejlődése a legendáktól Gyön-