Budapesti Tanítóképző Intézet, 1943
18 Az erkölcsi tökéletesedést, a mélyebb lelkiséget, az egységes világnézet ügyét szolgálta a taniári testület azzal, hogy egyes ifjakat segített abban, hogy sajátos kérdéseiket megoldhassák. Az osztályok jó közszel lenne szempontjából tpiagy gondot fordítottunk arra, hogy ártalmatlanná tegyük azokat, akiknek élénk érzékük van az ellenzékiség, a gúnyolódás stb. iránt. Ezen az úton a rombolás vezéreiből általában az építés híveit formáltuk. Ebben az évben fokozott mértékben törekedtünk arra, hogy növendékeinket egyéni neveléssel segítsük lelki fejlődésükben. Nevelő törekvéseink egyes részleteiről az alábbiakban számolunk be. A rám. kát. hittanár jelentése. Mlint minden tanév, az idei is szervesen kapcsolódott az előzőhöz. A megszokott szellemben építettük magunkban Isten templomát,. Tökéletesebb, öntudatos katolikus és maglyar életet igyekeztünk élni. Az »örök Misekönyv« ma már mindenkinek a kezében van. Ez úton is hálás köszönetét mondok mindazoknak, kik hittanári munkámban segítségemre voltak. Köszönöm az igazgató úr segítségét, ki az intézeti sírt. miséken is követni való utat jelölt meg. Különös hálával gondolok Kishonti Barna tanár úrra az énektanítás terén nyújtott szíves támogatásáért. A ref. hittanár jelentése. A református fiúk megértik az idők komolyságát. Érzik és tudják, hogy magyar népünket, próbára tett magyar fajtánkat csak Isten nevében, krisztusi felelősséggel lehet a boldogabb jövőbe átvezetni. Tanulmányaikban általában véve helyüket megállották, vallási kötelességeiknek eleget tettek. Az evang. hittanár jelentése. Az evangélikus vallástanítás a nagyon csonka iskolaévben is zavartalanul folyt le. A fiúk erkölcsi komolysággal iparkodtak kötelességeiknek megfelelni, és a rövid szorgalmi időt lelkiismeretesen használták fel ismereteik gyarapítására és a lelkiség megerősítésére. A budai evang. lelkészi hivatal március hóban csendesnapot rendezett az egyház tanulóifjúsága részére, melyen tanítványaim is résztvettek. Hazafias nevelés. A magyarság jövőjét csak a nemzeti egység biztosíthatja. Ennek tudatában tanításunk és nevelésünk minden kínálkozó alkalmát igyekeztünk a nemzeti nevelés javára felhasználni. Öntudatos magyarrá nevelésünk munkáját valamiennyi tárgy keretében érvényesítettük. Az igazgató a kényszerszünet és a nyári szünet idejére — több teendő mellett — a következő vezérgondolatot ladta a (növendékeknek: Mit kíván a ríemzet élet-halál harca tőlem? Művészi nevelés. Növendékeink művészi nevelésére minden alkalmat megragadtunk. Ilyen irányú munkánkhoz tartozik, hogy a történelem- és a rajzó rákon a műalkotások beható ismertetésével is foglalkoztunk, ezzel is szolgálva a művészi szép megértését és szeretetét. A múzeumok és ldállítások látogatását sem hanyagoltuk el. Testnevelés. A testnevelés tanításában nagy nehézségekkel küzdöttünk. A testnevelési csarnok honvédelmi igénybevétele miatt —• alkalmas gyakorlóhely hiánya folytán — minden lehetséges időt az udvaron töltöttünk el, sokszor nehéz körülmények között ugyan, de ezt mégis kedvezőbb élet- és lélektani hatásúnak tartottuk, mint a tantermi vagy a folyosói gyakorlást. Télen fokozott mértékben igyekeztünk a sízéssel foglalkozni, amiben komoly segítséget jelentettek az állandó őszi sí-szárazedzések. A testnevelési órákon kívül —, melyeken ez évben gimnasztika, atlétika, teniszezés, korcsolyázás, sízés, küzdő és önvédelmi: sportok és játékok szerepeltek —, a sportkör, cserkészet s levehteoktatási órák — a bentlakó növendékekbéik' a reggeli testgyakorlás is —i álltak a növendékek harmonikus testi nevelésének szolgálatában. Sajnos, a mindennapos 1/2 órás testnevelési gyakorlásokat az időjárás miatt nem tarthattuk meg.. Az évi testnevelési ünnepély is elmaradt a tanév korai befejezése miatt.
