II. kerületi érseki katolikus főgimnázium és Rákóczi-kollégium fiúnevelő-intézet, Budapest, 1915
Iskolánk és a háború
8 Az 1915—16. évben: Simon K.: 4, Candrea L.: 11, Gyula S.: 9, Hencz I.: 6, Horn A.: 10, Dr. Huszti J. (1915 XII. 1-ig, amikor a budapesti m. kir. tanárképző intézet tanára lett): 3, Juth B. (1916. II. 1-ig, amikor a besztercebányai főgimnáziumhoz ment át): 11, Dr. Marton I.: 7, Német I.: 8, Dr. Radványi K.: 5, Thym A.: 8, Weinmann S.: 1. Megjegyzendő, hogy a prefektus-tanárok kötelező óraszáma 12. Óraadó tanárok voltak: Hencz István 1916 február 1-től (amikor a m. kir. Ferenc József nevelőintézet nevelő-tanárává nevezték ki). Tanított 8 órát s a VIII. o. főnöke volt. Szaffka Manó a tornát tanította 1914—15. II. felében. Gamauf L. Lencz F. énektanárt helyettesítette 1916 február 1-ig. Ekkor a hercegprímás hitoktatóvá nevezte ki. Dr. Lajti István az 1915 —16. évben tanított heti 9, 1915 december 1-től heti 16 órában. Kuncze Géza az 1915—16.-i tanévben a tornát tanította. Dr. Horváth Kálmán a Ferenc József intézet nevelő-tanára és a II. kér. kir. kath. egyetemi főgimn. r. tanára tanított heti 7 órában 1916 február 1-től. A tanárok háborús tevékenysége — nem számítva a hadi célokra való gyűjtést — főképen abban nyilvánult, hogy a háború vonatkozásait igyekeztek fölhasználni az egyes tantárgyak keretében. Itt csak az általános szempontokra utalok. A vallástan tanítása elmélyült: hiszen a vallásos érzés sohasem oly intenzív, mint veszedelmek idején. A hittanár a hittanórákon is, meg a kongregációban is közelfekvő, háborús példákból indult ki, a vallásos érzést konkrét esetek fölhasználásával mélyítette. A magyar nyelv és irodalom tanárai költemények, olvasmányok elemzésénél, sőt azok megválasztásánál mindig a harcban álló Magyar- ország emberei voltak. Számtalan alkalom kínálkozott arra, hogy a fiúkban a hazaszeretet, a faji büszkeség, az áldozatkészség, őseink iránti tisztelet érzését fokozzák. A német nyelv és a klasszikus nyelvek tanárai sem mulasztották el a háborús események nevelő erejének a kihasználását. A történelem és a földrajz különös aktualitást nyertek. Csak természetes, hogy a múlt események tárgyalása, megértetése a jelen eseményein keresztül történt. A természetrajzi oktatás nemcsak a baktériumok-okozta betegségeket s az alkohol veszedelmeit tűntette föl, hanem bevilágított a
