X. kerületi kőbányai magy. kir. állami főgimnázium, Budapest, 1915

I. Néhány szó a földrajz tanításához

ban nem vihető keresztül a nemzetiségi eszmék önkéntelen támogatása nélkül. Szükséges tehát a középiskolában nálunk Budapest, esetleg más jellemzőbb vidék leírását venni kiindulásul. A haza ismertetésének az általános földrajzi elemeket szintén magába kell foglalni (koncentrikus bővítés), vagy ami egyre megy, az általános elemeket a haza ismertetése kapcsán kell nyújtani. Amint ez alkalommal is koncentrikusan haladt az általános rész ismertetése, úgy kell haladni tovább is. Már a haza ismertetése alkalmával is lehet a legszükségesebb matematikai földrajzi elemeket nyújtani, amellett hogy a fizikai földrajzi rész, nevezetesen a morfológia és a metero- lógia (az oceanografia kevésbbé) előtérbe nyomulhat. Ki kell emelni továbbá az antropogeografiai (kulturföldrajzi) tényeket s a biogeo- grafiai vonatkozásokat is. Olyanformán azonban, hogy a leirt táj képe egységesen alakuljon ki a tanuló lelkében. Veszedelmes dolog tehát az első osztályban nyújtott hazai földrajzban oly magas ismertetést várni vagy kívánni, amely elég egy a középiskola alsó tagozatát végzett magyar állampolgárnak!

A részletes földrajzi stúdiumok közül legtöbb helynek kell jutni a leiró földrajznak. Az egyes országok ismertetésénél az általános földrajzi elemek felhasználásával olyanformán kell minden ország képét megalkotni, hogy mindenik önálló egységként álljon elő. E leiró földrajzba még a megfelelő gazdasági földrajzi elemeket is be kell kapcsolni, mert a középiskolákban egy tudományt sem szabad szaktudományként tanítani, a földrajzot sem. A tudományos földrajz úgy lesz iskolai földrajzzá, ha egyes részeit az iskola céljainak megfelelőleg fogjuk egyesíteni. A felső tagozatban már előtérbe nyomulhat a részletes stúdiumok anyaga.

A tananyag kiválasztása.

Az anyag megválasztására vonatkozó szempontok kijelölése egyike a legnehezebb feladatoknak. Még nehezebb magának az anyagnak kiszemelése. Kell, hogy az anyagnak képző ereje is legyen s a valónak megfelelőleg szoros egységben is legyen a nyújtott ismeretmennyiség. Előnyt kell nyújtani emellett annak az anyagnak is, amelynek gyakorlati értéke van. Végül még arra kell ügyelni, hogy- csak az igazán s csak a ránk magyarokra igazán érdekes és értékes dolgot tanítsuk. Miért kell megtanulni a magyar diáknak, hogy Cserrapundzsiban esik le évenként a legtöbb eső a földre? Elégés biztosan elég, ha valaki azt tudja, hogy a Himalája déli lejtőjén