III. kerületi magy. kir. állami főgimnázium, Budapest, 1911
II. Kerékgyártó Árpád: Természetrajzi gyakorlatok
id [Dannemann: Der naturwissentsshaftliche Unterricht auf praktischer heuristischer Grundlage. Hannover, 1907. 4. 1.) A legújabb porosz tanterv már határozott helyet biztosít a biológiai gyakorlatok számára amikor megengedi, hogy a reál- gimnázium és főreáliskola három felső osztályának szabadon választható 2—2 órás geometriai és ábrázoló mértani anyaga beosztható a mathematikai és rajzoktatásba s az így felszabaduló órák részben vagy egészen természetrajzi gyakorlatokra fordíthatók. A gimnáziumban ugyanígy a három felső osztály önkéntes héber nyelvi oktatása helyébe hozhatók be a természetrajzi gyakorlatok fPapp Dezső dr.: A természetrajzi oktatás fellendülése a porosz középiskolában. Magyar Középiskola. 1911. 392. I.). Nálunk a reáliskola tanterve kémiai és fizikai, a gimnáziumé csak fizikai gyakorlatot ismer hivatalosan. Kisebb nagyobb kísérletek történtek a biológiai gyakorlatok meghonosítására is, de a felmerülő nehézségek a legtöbbször útját szegték az új intézmény életerős fejlődésének. Intézetünket illeti a dicsőség, hogy a biológiai gyakorlatokat és a gimnáziumban az ásványtani-kémiai gyakorlatot először rendszeresítette hazánkban. Az 1907— 1908. tanévben egyelőre annyiból állott a gyakorlati munka, hogy az év minden csütörtökén a tanulók a gyűjtött anyagot meghatározták, lerajzolták és egyes praeparatumokat készítettek (rák). Az 1908 — 1909 tanévben már rendszeres növénytani és állattani gyakorlatot vezettem a IV., illetve az V. osztályban és Pinkert Ede dr. ásványtani-kémiai gyakorlatot a VI. osztályban. A gyakorlatoknak ebben az évben még rendszeres menete nem volt, hanem az épen rendelkezésre álló anyag szabta meg az egyes órák tárgyát. Négy esztendő alatt a gyakorlatok ügye annyira fejlődött, hogy ma már a tanítással sok tekintetben párhuzamosan tudunk haladni a munkásságban. Tagadhatatlan, négy évi tapasztalat mutatja, hogy sok nehézséggel kell megküzdeni a gyakorlatok vezetésénél. Legnagyobb nehézség az osztályok túltömöttsége. Nem nagyon túlzó állítás, hogy több mint 8—10 tanulóval eredményesen foglalkozni nem lehet. [Y. f.: Fizikai gyakorlatok. Magyar
