IV. kerületi községi felsőbb leányiskola és leánygimnázium és felsőkereskedelmi leányiskola, Budapest, 1913
Dr. Erődi Kálmán: A svájci földrajztanítás
8 éves korukban) a földrajz anyagát már egyszer átvették- Ilyen föltételek nélkül évenkint oly sokat nem dolgozhatnának fel. A genfi deák elemi és középiskolai tanulmánya alatt a földrajz teljes anyagát éppen három ízben hallja. Ez nagyrészt W. Rosier államtanácsom tanügy- miniszter érdeme, aki előbb az egyetemen a geográfia tanára volt. Kitűnő földrajzi és történelmi tankönyvei az egész francia Svájcban közkeletnek örvendenekIII. A svájci földrajztanítás magas színvonalát első sorban fejlett módszerének köszönheti. — A tanterv a szaktanító segítségére sietett, amidőn az anyagot az adott körülményekhez és kerethez képest módszeresen elrendezni törekedett. A geográfia nem áll izoláltan a tantárgyak között, hanem szerves kapcsolatban van természet- tudományokkal és a történelemmel. Utóbbi színterét vagy az előző évben vagy ugyanakkor ismerteti meg. — Az O. K- T. E. földrajzi és történelmi reformbizottságának figyelmét nem kerülte el ez a követelmény. Tervezetében - a két tárgyat szoros korrelatióba hozni igyekezett. Svájcban némelyik berni és lausanne-i iskolában a kapcsolat ideálisan tökéletes. A kicsiny köztársaság a tárgyak metodikájában vezető szerepet játszik- A tanszabadságot ügy értelmezi, hogy tanítóinak, még a tanterv- keretein túl is önállóságot biztosít, ami a kísérletezést, a próbálgatást lehetővé teszi és a megfelelő módszer kialakulását segíti elő. Ezért sereglenek ide oly nagy számmal az idegenek- Hospitálásaim alkalmával nagynémet, norvég, svéd és finn tanférfiakkal találkoztam. Míg nálunk a földrajztanítás módszere a kezdet nehézségével küzd, Svájcban igen fejlett, mondhatnám kiforrott. A földrajz ott nem üres adathalmaz, nem emlékezetterhelő, hanem értelemfejlesztő tárgy. Alapja a rendszeresen és következetesen keresztűlvitt térkép- olvasás, mely különböző fokon vissza-visszatérve koncentrikusan bővül. A szülőföld, annak képe és térképe
