VIII. kerületi magy. kir. állami Zrínyi Miklós gimnázium, Budapest, 1911
A görög grammatikai tanítás célja és módszere általában
29 tudatban meglevő képzetek fentebbi sajátságukat már nem tartották meg. Ha e fejtegetések következményeit levonjuk, akkor a görög grammatikai tanításnak — tekintettel az általános psychikus folyamatokhoz való viszonyára — következő követelményeknek kell megfelelnie : A tanulókban egyes érzékietek felidézésével egyes képzeteket hozzon létre, azután ezen izolált képzeteknek a már meglevő szellemi tartalommal való egybeolvadását idézze elő, majd szorgalmas ismétléssel a képzeteknek az emlékezetben való megtartását eredményezze. A megtanulandó anyag természete, amely tananyag nemcsak megismerendő, hanem alkalmazandó is, egy további tevékenységet is kiván, nevezetesen a gyakorlást. A készség megadása ugyanis a főfeladat a nyelvi tanításnál és ez csak gyakorlással érhető el. A megismert nyelvi jelenségnek szorgalmas begyakorlására a gyakorló-könyv nyújt alkalmat. Végül nyelvtani jelenségeknek világos felfogása ugyanezeknek egy lehetőleg sokoldalú szemléletét biztosítja és lehetővé teszi, hogy általános nyelvtörvényekhez jussunk, úgyszintén előmozdítja azon viszonynak az ismeretét is, amelyben az egyes nyelvi jelenség az általános törvényhez áll. Ehhez azonban a nyelvhasonlításnak eredményeit is felkeli használnunk, amennyiben ezek biztosak és a tanulók felfogásához mértek. Említsük fel utoljára azt a követelményt, amelyet a tömegtanítás állít fel a tanulóval szemben, nevezetesen valamennyi tanulónak egységes foglalkoztatását, az e felett való éber őrködést és a szubjektív feltételeknek lehető kiegyenlítését. Mindezeket a momentumokat tekintetbe kell vennünk a görög nyelvtan tanításánál. Az eljárás nagy körvonalokban megjelölve a következő : Minden nyelvtani jelenséget külön mutassunk be a tanulónak. Ha a tanulók meglevő képzettömegében egy kapcsoló pontot tudunk, akkor előhívjuk az illető képzetet, amely új képzetek appercepciójára alkalmas és ha szükséges, gondosan ismételjük. Ezután az új nyelvi jelenséget, ha lehetséges, genetikus eljárással megszerezzük, majd szemléltetjük. Épen a görög nyelvi jelenség alkalmas az ő jeleivel arra, hogy látás és hallás útján felvétessék ; ez okból, amit az iskolában beszélünk, azt a táblára is fel kell írni. Minden tanuló ír és lehetőleg számos tanulóval figyeltetjük meg egyazon nyelvi jelenséget. Amennyiben //
