Budapest, 1978. (16. évfolyam)

9. szám szeptember - A címlapon: A városligeti tó (Bérczy Lóránt felvétele)

Csigó László felvételei az 52 számú Pamutipari Szakmunkásképző Intezetben készült valósíthatják. A tantervek bevezetése hosszú folyamat, a következő évtized közepéig tart. Folyamatos lesz a pedagógusok felkészülése is e munkára. Meggyőződésünk, hogy mindez együtt az általános iskola oktatási-nevelési folyamatának korszerűsödését szolgálja. Milyen területen sürgetjük különösen az általános iskola munkájának korszerűsítését ? — Nagyobb hatékonysággal kell végezni az iskolába kerülő gyermekek szűrővizsgálatát, hogy mindegyikük a neki legmegfelelőbb oktatási keretek között kezdhesse meg tanulmányait, s nyolc esztendő alatt eredményesen el tudja végezni az általános iskolát. Szükséges ehhez, hogy azok, akik valamilyen nehézséggel küszködnek, fejlődésükben néhány hónappal elmaradtak társaik mögött betegség vagy családi körülményeik miatt, korrekciós osztályban kezdjék meg tanulmányaikat. (A korrekciós osztályokban 10—14 gyermek tanul, s ez a létszám lehetővé teszi a személyes foglalkozást. Jobban tudnak itt igazodni a tanulók fáradékonyságához is. Tulajdonképpen, ha több pénzünk, tantermünk, nevelőnk lenne, az volna ideális, ha minden gyermek ilyen osztályokban kezdhetné meg általános iskolai tanulmányait, mert ez a forma kellő átmenetet biztosít az óvoda és az általános iskola között. Sajnos ezt ma még csak a leginkább rászorultaknak tudjuk nyújtani. De azok vegyék is igénybe! Fontos és felelősségteljes feladatot jelent, hogy a bármilyen fogyatékosságban szenvedő gyermekek a nekik megfelelő iskolatípusban kezdjék meg iskolai tanulmányaikat. Hiszen a szakosított gyógyítva-nevelés lehetővé teszi számukra is, hogy évveszteség nélkül fejezhessék be az iskolát.) — Általános iskoláinknak biztosítaniuk kell, hogy valóságos tudás birtokában bocsássák ki a tanulókat. Nem látványos statisztikai eredményekre van szükség. Ne úgy csökkenjen a bukottak száma, hogy megnő az elégtelen tudással rendelkező elégségeseké. Az általános iskola eredményességét a kibocsátott tanulók tudásszintje és neveltségének foka jelzi. Változatlanul fontos a harc a bukás, az évvesztés ellen, de ezt nem szabad formálisan értelmeznünk. Ne a jegyekért, hanem a tudásért folyjon a küzdelem. Látványos, formális megoldások helyett az általá-