Budapest, 1974. (12. évfolyam)

2. szám február - A budapesti általános iskolák jövője II.

képzés Budapesten nem folyik. A pedagógusképzésben az egyre növekvő fővárosi igényt nem lehet figyelmen kívül hagyni. A következő években emelkedni fog a képesítés nélküli nevelők száma, ami az oktató-nevelő munkát hátrányosan befolyásolja. Elkerülhetetlenül növekszik a pedagógusok túlterhelése is. A pedagógusok továbbképzése a nevelőtestületekben, a kerületi munkaközösségekben, valamint tanfolyami keretek között történik. Évről évre nagy számú pedagógus tanul a Marxizmus—Leninizmus Esti Egyetemen. Igen látogatottak a központi szervezésű továbbképzési tanfolyamok. Ezeken évente 1200 — 1500 általános iskolai pedagógus vesz részt. E széles körű továbbképzés sem tudja azonban megfelelően kielégíteni a korszerűsítésből következő igényeket. Az iskolavezetés helyzete A Fővárosi Tanács Végrehajtó Bizottsága 1970-ben megvizsgálta a pedagógusok élet-és munkakörülményeit, s a pedagógusok erkölcsi és anyagi megbecsülése érdekében nagy jelentőségű határozatot hozott. Ehhez csatlakoztak a kerületi tanácsok határozatai is a munkakörülmények javításáról, a pedagógusok lakáshelyzetének javításáról, a differenciált bérezés megvalósításáról. A fővárosi és kerületi határozatok nyomán jelentős mértékben nőtt a pedagógusok jutalmazása. Emelkedett a nevelőknek adott állami kitüntetések száma (1969-ben 91 fővárosi pedagógus részesült kitüntetésben, 1972-ben 289 fő.) A Fővárosi Tanács a kiemelkedő pedagógiai munka elismerésére Földes Ferenc-díjat alapított. Több kerületi tanács kiemelt jutalmazásban részesíti a kerületi pedagógus törzsgárda tagjait. Az általános iskola művelődéspolitikai feladatainak megvalósításában kulcsszerepe van az iskola igazgatójának. Az iskolák irányításában is jelentkezett a demokratizmus erősítésének igénye és szükséglete. Az a vezetéselméleti alapelv, hogy a döntések ott szülessenek, ahol ezek meghozatalához az alapvető feltételek leginkább megvannak, s hogy azoknak legyen a döntésben vezető szerepük, akiknek azokat realizálni kell — mindez törvényszerűen vezetett az igazgatói hatáskör kibővítéséhez. Az új Tanácstörvény és az ezen alapuló jogszabályok lényegesen kiterjesztették az igazgatók hatáskörét, rájuk bízván a munkáltatói és bérgazdálkodási feladatokat. Az igazgatók alapvető feladatuknak tekintik a közoktatáspolitikai, pedagógiai célkitűzések megvalósításának irányítását. Igyekeznek átgondolt tervezéssel vezetni nevelőtestületük munkáját. Az a pedagógiai pezsgés, ami az általános iskolákra a jelenlegi helyzetben jellemző, elsősorban az igazgatóktól indul ki. Az igazgatók pedagógiai vezető tevékenysége széles körű ideológiai ismereteket, tisztánlátáson alapuló határozottságot és erkölcsi szilárdságot kíván. A megnövekedett feladatok, a kibővült hatáskör az igazgatók egy részében feszültséget is előidézett. A munkáltatói jogkör kiszélesítését örömmel fogadták; de tehernek érzik az ezzel járó adminisztrációs, munkajogi és bérgazdálkodási feladatokat. Gondot jelent az is, hogy az igazgatók egy része egyszemélyi felelős, pedagógiai vezető funkcióját nem tudja a testületi demokratizmus kiszélesítésével összhangba hozni. Az igazgatók ötéves időtartamú megbízására vonatkozó határozat a kevésbé felkészült vezetőkben bizonytalanságot keltett, s ez a döntések határozatlanságában nyilvánul meg. Ennek a nyugtalanságnak az az objektív alapja, hogy hiányosak jogszabály ismereteik, a feladatokhoz nem kaptak megfelelő segítőtársat, a munkaerőgazdálkodás jogát pedig olyan periódusban vették át, amikor az alsó tagozatban igen jelentős tanítóhiány jelentkezett. Általános iskolai tanulólétszám várható alakulása tanévetiként tj3) 72/73-73/74-74/75-75/76. 76/77-77/78-78/79-79/80. 80/81 80/81^ 72/73-1. évf. 18 032 21 010 22 440 22 690 22 650 20 960 21 630 22 610 22 610 125,4 2. évf. 16 612 18 010 20 990 22 120 22 670 22 630 20 940 21 610 22 590 135.9 3. évf. 15 918 16 690 17 990 20 970 22 100 22 610 22 620 20 920 21 590 135,6 4. évf. 15 082 15 900 16 570 17 970 20 950 22 080 22 630 22 590 20 900 138,7 Alsó tagozat össz.: 65 644 71 510 77 690 83 750 88 370 88 320 87 8lO 87 73° 87 690 133,5 Alsós napk. % 34 704 37 900 41 180 44 390 46 820 46 800 46 550 46 500 46 500 133,5 5. évf. 14 926 15 060 15 880 16 550 17 950 20 930 22 060 22 610 22 570 151,2 6. évf. 15 402 14 910 15 040 15 860 16 530 17 930 20 910 22 040 22 590 146,6 7. évf. 16 034 15 380 14 890 15 020 15 840 16 510 17 910 30 890 22 020 137,3 8. évf. 16 637 16 010 15 360 14 870 15 000 15 820 l6 49O 17 890 20 870 125,4 Felsős tagozat össz.: 62 999 61 360 61 170 62 300 65 320 71 190 77 370 83 43° 88 050 189,7 Felsős napk. 4 tan. sz.:% 19 837 19 400 19 250 19 580 20 500 22 500 24 400 26 300 27 800 140,1 Össz. tanuló létszám 128643 132870 138860 146050 153690 159510 165180 171160 175740 136,6