Budapest, 1969. (7. évfolyam)

11. szám november - Munkácsy Miklós: A jövő szakmunkásai

elő, amelyik fölkeltette az érdeklődésüket. A nagyobbak a kulturális foglalkozáson irodalmi, képző-, iparművészeti és zenei szakkörökben dolgoznak, báboznak. A kicsik legkedvesebb időtöltése a rajz. Rajzolni már az óvodában szeretnek a gyerekek. De ebben az iskolában fontos szerep jut a rajznak, az ábrázolásnak. A kultúrfoglalkozáson — rendszerint hétfői napon — rajzoltatják a gyerekeket. Teljesen kötetlenül hagyják dolgozni őket, csak a témát kapják meg. Például: „Mit csináltál vasárnap?" S a gyerekek rajzolnak. A gyermekrajzok pedig vallanak. Segítik a pedagógust a család és a gyerek megismerésében. Hogyan ? Első rajz. A rajzpapíron ablak. Az ablakon át sok-sok autó látszik. CA gyerek vasárnap feltehetően lézengett; az ablaknál bámészkodott. Ez volt a legnagyobb élménye.) Második rajz. Három figura. Két nagy és egy kicsi. A kicsi fogja a szoknyás alak kezét, hozzá bújik. A lap felső sarkában nekik háttal áll a nadrágos alak. Harmadik rajz. Az asztal roskadásig borosüvegekkel és poharakkal ... (A gyerek minden hétfőn ezt rajzolta.) Mit ad az iskola? AMűvelődésügyi Minisztérium négy év után az alsó tagozaton lezárta a kísérletet. A Gorkij fasori egésznapos iskola az elmúlt években kialakított szervezési formák között dolgozik továbbra is. Az új iskolatípus — létrejött. S a hozzáfűzött reményeket beváltotta. De mit ad ez az új iskola az érdekelteknek? Az alsótagozatosok között bukás nem volt. A leggyengébb tanuló eredménye is 3 egész. Az alsótagozatosok tanulmányi átlaga az 1966/67-es tanévben 4 egész, az 196768-as tanévben 4,:, 1968/69-ben 4,1 volt. Az Országos Pedagógiai Intézet 1968-ban a VI. kerület négy általános iskolájában nevelési eredményvizsgálatot végzett. A Gorkij fasori egésznapos iskola, egy teljesen napközis osztály, olyan osztály, ahol vegyesen voltak napközisek és nem napközisek, s végül egy olyan osztály tanulói, ahcl egyetlen gyerek sem járt napközibe — voltak a vizsgálati alanyok. Mindannyian negyedikesek. A gyerekek önálló tanulásának színvonalát; feladat-tudatuk fejlettségét; erkölcsi ítélőképességük szintjét; és egymás megismerésének fokát vizsgálták. Legjobban a Gorkij fasoriak szerepeltek, s ez nem véletlen. Az egésznapos iskolában a pedagógusoknak több idejük van, a tantervi órákon kívül is tudnak foglalkozni a gyerekekkel. A szabadidőben, kötetlen foglalkozásokon alakítani-formálni-irányítani tudják a gyerekek gondolkodásmódját. De több idő jut a gyerekek érdeklődésének felkeltésére, hajlamaik és képességeik helyes irányba terelésére is. S ez kimagasló egyéni és csoportos teljesítményekhez vezetett. Sporteredményeik és úttörőfoglalkozásuk alapján nemcsak a VI. kerület, a főváros legjobbjai közé kerültek. Népi tánccsoportjuk aranyérmes. Rajzszakkörük kiváló, Indiában a gyermekrajz világkiállításon az egyik magyar győztes innen került ki. A gyerekek eredménye a pedagógusoknak köszönhető. S az is, hogy a kísérlet sikerült. A kísérletet elkezdő tanároknak nem volt könnyű dolguk, teljes egészében szakítaniuk kellett eddigi módszereikkel, amit elkezdtek, felkészülésben is, foglalkozásban is újat jelentett. Kísérleteztek, közben kísérleti alanyok voltak ők is. S amíg a legmegfelelőbb „menetrend" nem alakult ki, itt tanítani sokkal nehezebb volt, mint egy hagyományos iskolában. Ma már, azt mondják, könynyebb. A kötött és a kötetlen foglalkozások vezetése, az állandó ritmus pihentető, felfrissítő nekik is. Az eredmény pedig lelkesítő. Mit nyújt az iskola a szUlőknek? Az egésznapos iskolából a táskáját: könyveit, füzeteit csak egyszer egy héten, szombaton viszi haza a gyerek. Ekkor nézi át a szülő, s az ellenőrzőkönyvből, az üzenőfüzetből ekkor értesül gyereke magaviseletéről és tanulmányi eredményéről. A szülőknek ez nagy segítség. Az estét valóban együtt töltheti a család. Ámbár, vannak szülők — már egyre kevesebben —, akik a hagyományos formáról nehezen tudnak áttérni az újra ... Gyermekük képességeit túlbecsülik, s jóllehet az iskola a maximumot hozta ki belőle, négyes osztályzata már a csúcsot jelenti, mégis, elégedetlenek, mert lám, a szomszédé ... és késő estig gyötrik a gyereket, számolnia, olvasnia kell; s másnap fáradtan kezdi a napot, ez iskolai munkájára viszszahat. Vannak szülők, akik nehezen értik meg, hogy az egésznapos iskola más, mint egy napközis iskola, s innen nem viheti el gyerekét, amikor neki tetszik, amikor sétálni szeretne vele; nem járathatja különórára, le kell mondania különleges kívánságairól: hogy a gyerek korcsolyázni, vívni tanuljon, balettra járjon. Ha pedig ragaszkodik hozzá, ki kell vennie az iskolából és másutt elhelyezni. A szülők nagy része azonban megérti az új iskola újfajta követelményeit, és a pedagógusok törekvését. Ötlettel, ha kell, társadalmi munkával is támogatják az iskolát. * Az egésznapos iskola híre túljutott a kerület határain. Februárban, márciusban már megindul a szülők ostroma. A következő tanévre szeretnék beíratni ide gyerekeiket. De az iskola kicsi. Az épület adottságai korlátozottak, nem iskolának, villának épült valamikor a század elején. De nemcsak a szülők figyeltek fel az új típusú iskolára. A főváros több kerületéből jönnek tapasztalatcserére a pedagógusok. Módszerüket szeretnék átvenni. A Művelődésügyi Minisztérium és a Fővárosi Tanács is ezt szorgalmazza. (Jelenleg Győrött működik az Országos Pedagógiai Intézet második egésznapos iskolája.) De átvenni a módszereket nem könnyű. Tárgyi és személyi feltétele van elsősorban. Ha nem is nagyösszegű, de mindenképp beruházást igényel. Játékszobák kellenek, szakköri szobák, tornaterem, sportudvar többek között. És lelkes, kísérletezésre hajló, az újat elfogadni tudó és akaró pedagógusok. S nem utolsósorban megértő, az új iskola törekvéseit támogató szülők. SZULY GYULA Néha találkozunk Ki az, aki hosszan figyel, ködös utcán gyakran jön, a sarkon hirtelen tűnik el, már ugylátszott ideköszön, ismerősöm ismeri, de elfelejtette a nevét, sok betűből áll a neve, hosszan hömpölygött el, rég. Félálomban mondok ki, egy szót, a falról meghallgatom, fába vésték, átüt a rajz, hirtelen egy parki padon. Kéz emelkedik lomb alol, nem látom, hogy mire gyújt, füstölög a Városmajor, pirosorru fénye a mult. Annak, aki tegnap várt, telefonon egyszer szólt, dunaparti fákon át felelnek a szürke hajók, hosszan sóhajtó kürt, falra vert hangja hal el, mellettem egy ember jön, minden kicsi neszre figyel. 9