Békési Élet, 1974 (9. évfolyam)

1974 / 3. szám - TANULMÁNYOK - Gácser József: Az iskolai élet demokratizmusának alakulása Békés megye közoktatási intézményeiben

Az iskolavezetés és a nevelőtestület együttműködésének legfőbb területei: - munkaterv elkészítése, jóváhagyása - az egységes nevelési-oktatási követelmények kialakítása - tantárgyfelosztás véleményezése, véglegesítése - osztályfőnöki munkaközösség és szakmai munkaközösség foglalkozási tervének összeállítása - a magatartás és szorgalom minősítés rendszerének kialakítása - házirend összeállítása - az ifjúsági szervezettel és a szülői munkaközösséggel való együttműködés - fegyelmi ügyek, személyi ügyek, jutalmazások A párt- és a szakszervezeti vezető és az iskolavezetés kapcsolata Összességében megállapítható, hogy az iskolavezetés lényeges dolgokban, intézkedéseinek kiadásában, döntéseinek meghozatalában támaszkodik a pártszervezetekre és a szakszervezeti bizottságokra. (Ez 1974 szeptembere óta rendtartásbeli kötelessége is.) A munkakapcsolatok vizsgálatának eredménye azonban nagy különbséget mutat. Pl.: Van, ahol gyakorlat a hetenkénti értekezlet (igazgató, párttitkár, szakszervezeti titkár). Van, ahol ez is alkalomszerű. A kapcsolat rendszerességét jellemző esetek, területek a következők: - alkalmaztatás esetén vélemény kérése, - jutalmazások, kitüntetések esetében, - fegyelmezés esetében. Előfordul, hogy a szakszervezet összekötő szerepet játszik a vezetés és a nevelőtestület között, elsősorban ott, ahol az igazgató intézkedései merevek. Problémát jelent több helyen az, amikor a párttitkár vagy pártcsoportvezető nem a nevelőtestületből kerül ki, hanem pl. a kollégiumból. De sok gonddal jár - kapcsolaterősítés, vélemény, javaslattétel hiánya - a 2-3 iskolát, esetleg községi párttagokat is magába foglaló alapszervezet is. Az önálló alapszervezetek feltételeinek biztosítása, létrehozása növelné a vezetés hatékonyságát, a pártszervezetek munkája is jobban „iskolacentrikus" lenne, vagyis: a jelenlegi, elsősorban a gazdasági problémákkal való foglalkozás mellett erőteljesebben tudnák segíteni az önálló alapszervezetek az iskolavezetést az oktató-nevelő munka szervezésében, elemzésében, a feladatok kijelölésében. Az iskolai élet egészének tervezése, szervezése, végrehajtása, ellenőrzése, a nevelőtestület egészének bevonása a munkába Az iskolai élet vezérfonala az iskolai munkaterv. Az iskolai munkaterv feladatait elsősorban az előző évi munka értékelése alapján, a nevelőtestület javaslatainak figyelembevételével határozzák meg és hagyják jóvá. A munkaterv kialakításának módja, menete változó. Ez azonban a kérdés formai oldala. A lényeg az, hogy a nevelőtestület tagjainak mindenütt beleszó426.