Evangélikus Gimnázium, Békéscsaba, 1934
8 lenek. Mivel előadóterem és munkaterem nincs külön, azért ez az egy szolgálja mindkét célt. És ez a kettős alkalmazás is valahogyan szimbolizálja azt, hogy a munkáltatás szerves része a tanításnak. A vegytani órákon az asztalok rendes helyzetben, középen és a két szélen keskeny úttal elválasztva állanak. Az erősen emelt tanári katedra dobogójáról nagyszerűen át lehet tekinteni az egész osztályt. A katedra mögött új huzótábla és kémiai húzófülke van elhelyezve. A mozgatható asztalok fontossága mikrószkópizáláskor és egyéb munkánál, pl. boncolásnál, preparálásnál, vagy élettani kísérleteknél tűnik ki. A mellékelt ábra világosan mutatja, hogyan rendezik el pillanatok alatt a tanulók a nappali vagy az esti világításnak megfelelően az asztalukat. A V-,alakú megoldás a nappali fény leggazdaságosabb kihasználásához kell, amellett, hogy a tanulók mozgás-járkálás közben nem állhatnak az ablakhoz és nem takarhatják el a fényt. Esti világításhoz szintén pillanatok alatt rendezik át a tanulók a munkatermet. Három nagy opálgömbös égő körül téglalapot alkotnak az asztalok, mindenki a legjobb szög alatt kapja a tompított, megfelelő erős villamosfényt. A tanári katedra mellett nyíló ajtó vezet az előkészítő, illetőleg a tanári szobába, amelyben a vegyszerszekrény, a kísérleti eszközök szekrénye, télen az akváriumok, meg egy hosszú munkaasztal foglal helyet- Ebből a szobából jutunk a gyűjteménybe. A munkaterem ablakai előtt két új beszerzésű száz literes akvárium áll, növényzettel és különféle édesvizű állatokkal betelepítve. A kettő között foglal helyet a nagy terrárium szárazföldi faunával és növényzettel, elszórva pedig kisebb akváriumok és terráriumok helybeli állatokkal és növényekkel. Nem érdektelen talán mindjárt ezen a helyen pár szóval ezeknek a viváriumoknak jelentőségét méltatni. Egy valamennyire is modern iskola ilyen viváriumok nélküi el sem képzelhető. Ha odaáll az ember egy akvárium mellé és figyeli a csillogó gyermekszemeket, amint lesik egy-egy állat mozdulatait, sőt ha számbavesszük a felnőtteknek is azt a nagy érdeklődését, amellyel az «élő» iránt viselkednek, rögtön meg lehelt érteni ezek nagy pedagógiai jelentőségét. És valóban csodálatos dolgokat lehet megfigyelni. A csiga mozgása, táplálkozása, pe- íerakása, az embriók kifejlődése, a vízi sertésférgek mérhetetlen mennyiségben való elszaporodása, a halak: petézők és elevenszülők életműködései, vízinövények asszimilálása, a mocsárgáz keletkezése az akvárium korhadó talajában, stb., stb., mind felejthetetlen élmény a tanulónak. És gondoljuk csak el, hogy tulajdonképpen szórakoztató vizsgálgatásai közepette, milyen sok rendkívül fontos élettani problémát tanul megfejteni és hány új fogalommal ismerkedik meg önkéntelenül. Gondoljunk csak őszintén arra, ki látta a gyíkot, amint ügyesen fúrja járatait a földbe; ki látta az araszoló hernyót bebábozódni, ki látta testén a kiválasztó csövecskéket, vagy ki látta a békát, a tarajos gőtét vagy a gyíkot vedleni, a piócát araszolni és szívni? Szám-
