Evangélikus Gimnázium, Békéscsaba, 1900
35 A nevelés munkájában hát karöltve kell járnia a két legkiválóbb tényezőnek: a családnak s az iskolának. Hogy annyi a baj s panasz mindkét felől, az jórészt épen e viszony hiányának tulajdonítandó. Mert ha a család s az iskola kölcsönösen és alaposan tudna egymás munkájáról, ha amaz kikérné ennek véleményét, ha igénybe vennék egymás támogatását, ha segítenék egymást a közös czél elérésében, akkor nevelésügyünk sok baja elesnék magától. Végelemzésben oda jutnánk természetesen, hogy a tanítónak családtaggá kellene válnia; de hiszen nem ezt kívánjuk: e követelmény túlzás volna s így el sem érhető. Hogy azonban e viszony meglegyen, nemcsak kívánatos, hanem munkálkodnunk is kell megteremtésén s e tekintetben nemcsak az iskolának van teendője, hanem a családnak s a társadalomnak is, sőt kivált a családnak, mert az iskola a maga — bár relativ — megáilapodottságával, vezetőinek készültségével, öntudatos tevékenységével többet tesz s így tán kevesebb kifogás alá eshetik. Nem lesz felesleges hát a továbbiakban azon kérdéseket fejtegetnünk, a melyek részben e viszonyra vonatkoznak, részben a család s az iskola közös ügyei s egyúttal fölvetünk egy pár gondolatot is arra nézve, hogyan lehetséges közös akadályaink elhárítása. Mint annyi más, a nevelés is a családban leli alapját és magyarázatát. A nevelés tehát eredetileg teljesen a család birtokában volt s csak hosszú idők fokozatos fejlődése alatt jutott a magánnevelés, majd a nyilvános iskolai oktatás stádiumaihoz. Ama ténynek észrevétele, hogy az iskola a gyermek ifjú fejlődésére, lelki kialakulására hatni tud, oda vezette az egyes társadalmi tényezőket, hogy iskolákat állítsanak, vezessenek s igy a maguk eszméinek termelésére alkalmas talajt keressenek. A nyilvános iskola legutolsó fejlődése a napjaink iskolája: elvégzése bizonyos pályára képesít s igy az azon pályára törekvőkre nézve kötelező. Általánosan kötelező csupán a népiskolának — a legáltalánosabb műveltség elemeit szolgáltató iskolának — látogatása. Ha végigtekintünk az iskola működésén, azt látjuk, hogy különösen az oktatást tekintette feladatának s tekinti annak ma is, mig a nevelés azon részeit, a melyek ezen kívül esnek, ma is a család birtokában hagyta meg. Ha
