Békés Megyei Hírlap, 2006. január (61. évfolyam, 1-26. szám)
2006-01-11 / 9. szám
SZÍNES BÉKÉS MEGYEI HÍRLAP - 2006. JANUÁR 11., SZERDA ■> <y 'v-,, -A V W. aaaagassaaaaaaeast Tény, hogy minden ismeretet, tudást nem lehet csupán hangi-képi úton közzétenni. Az írott szöveg mindmáig pótolhatatlan. (Képünk illusztráció.) Olvasás: miért nem értik? oktatás A sokáig uralkodó poroszos szemlélet után jött a média Róma: bezárták a Néró-palotát Az év végi ünnepekre Rómába utazó turistákat kellemetlenül érintette, hogy nem tekinthették meg Néró egykori palotájának kiásott és rekonstruált maradványait. Néró császár hajdani palotáját, a római Oppiusz-dom- bon épült Domus Aureát (arany ház, palota) 1970-ben kezdték megszabadítani a rárakódott romoktól, akkor kezdődtek az épület nagy részének rekonstrukciós munkálatai is. 1999-ben nagy ünnepség keretében nyitották meg az elkészült építészeti remeket. Az idei tél beálltával Buttiglione olasz kultuszminiszter szomorúan jelentette be, hogy a Néró-palotát be kell zárni, mivel kikezdte a nedvesség. Az elengedhetetlen megóvási műveletek minimálisan 5 milliót igényelnének, a megnyitáshoz szükséges teljes helyreállítás hozzávetőlegesen 130 millió euróba kerülne. Ennek egyelőre nincsenek forrásai. ■ A hullámokból nyerik az áramot Portugál energetikusok szerint a csaknem állandó hullámzás biztonságosabb energiatermelő, mint a szelek befogása. Az Atlanti-óceán partjaitól öt kilométernyire kísérleti hullámerőművet építettek. A generátorai négy, egyenként 35 méter hosszú és négy méter átmérőjű, zárt műanyag csőből állnak, amelyeket csuklós közszerkezettel kapcsolnak egymás mögé. A kereken 150 méter hosszú „tengeri kígyót” a partokon horgonyozzák le, ahol már meglehetősen magasra buknak a hullámok. A hullámokon vo- nagló kígyóelemek darabjaiba szerelt csuklók mozgása működteti a beépített kis áramfejlesztőket. Az így generált áramot szigetelt kábeleken vezetik a parti centráléhoz, erős hullámzásban már 2,25 megawattnyi teljesítmény nyerhető; annyi, amennyivel egy 1500 lakásos part menti települést elláthatnak árammal. ■ A diákok jó része nem tölthette zavartalan pihenéssel a téli ünnepeket, hiszen dolgozatokra készült vagy a vizsgaidőszak stresszét élte át. Tanulással telt tehát a szabad idő, s egyáltalán nem mindegy: hogyan, milyen módon rögzülnek azok az ismeretek, amelyeket majd számon kérnek tőlük. Baj van a magyar kisdiákok szövegértésével - figyelmeztet immár tanulmányok sokasága. Az oktatás irányítói és szakemberei arról is vitáznak, hogyan tanuljon meg adott szöveget a gyerek: biflázza be memoriter gyanánt, vagy előbb próbálja értelmezni a mondatokat, hiszen a magolásnak is ez lenne a célja. A szövegértés alapfokon kialakult hiányosságai a felnőtt lakosságot is széleskörűen hátráltatják mindennapi életében. Szép számmal vannak, akik képtelenek egy hivatalos levél lényegének megértésére, bár olyanok is, akik viszont úgy fogalmaznak meg egy dokumentumot, hogy abból alig lehet kihámozni a lényeget. Ezek az emberek nem írástudatlanok, hiszen írni, olvasni megtanultak, csak a szövegértelmezési képességük nem fejlődött az alapkészségekkel egyidejűleg. Ezt egyfajta fél analfabétizmusnak lehet tekinteni. Az nem vitás: a szövegértés hiányáért, gyengeségéért az iskolai oktatás az első számú felelős, A magyar iskolákban több mint száz éven át tartotta magát az úgynevezett poroszos oktatási szemlélet és gyakorlat. Ez többek között a memoriter felfogásnak kedvezett. A szövegértelmezés helyett a hangsúly a tananyag szó szerinti betanulására tevődött. A magolás, a biflázás szolgálta azt az iskolai igényt, hogy a tanuló „fújja a leckét”, adja visz- sza szó szerint, automatikusan a tankönyvben leírtakat, vagy éppen a tanár szavait. Ez Bizonyos ismereteknél a szó szerinti tanulásra is változatlanul szükség van. Verseket nem mondhatunk el saját szavainkkal; nyelveket, szabályokat szintén kívülről kell tudni! Az említetteket csakúgy, mint az évszámokat, adatokat, neveket ismétléssel, gyakorlással véshetjük a tudatunkba. az automatizmus köszön visz- sza sokszor közszereplőknél, az elektronikus médiában, s olykor a hivatalokban is. Az értelmezést nem igénylő biflázás mellett azonban a szövegértés hiányosságainak az is oka, hogy korunk embere kevésbé olvas. Hiszen rendelkezésére áll a rádió mellett a televízió, videó, ami az információt, szórakoztatást, ismeretszerzést szóban, képekben, látványokban adja számára. Valójában mindent készen kap, kevesebb szellemi energiával jut mindahhoz, amit az olvasás révén, nagyobb erőfeszítéssel érhetne el. Ám látni kell, hogy minden ismeretet, tudást, a tudomány, a gondolkodás felhalmozott emberi értékeit nem lehet csupán hangi-képi úton közzétenni. Az írott szöveg mindmáig pótolhaTehát minden tanuláshoz szükséges a szöveg értelmezése, ami nem zárja ki, hogy bizonyos szövegrészeket, illetve ismereteket ismétléssel, szó szerint véssünk az emlékezetünkbe. Az értelmezés nagyobb szerepet kap, ám a szó szerinti tanulásra, a „magolásra" is célszerű támaszkodni. tatlan. Az olvasás nélkülözhetetlen, a feltétele pedig az, hogy értsük a leírt szöveget. A modern oktatási törekvésekben, módszerekben kifejezésre jut a szövegértés, az értelmes tanulás. lói tükrözi ezt nálunk is a 2005. évben bevezetett új érettségi vizsgák követelményrendszere. Jellemzésül: most a magyar nyelv és irodalom írásbeli érettségi vizsga szövegértési feladatokat is tartalmaz. Az írásbeli dolgozatban a szövegalkotás, a műelemezés, a nyelvhelyességi kérdések mellett szerepel a szövegértés. A szövegértés másfajta tanulási metódust igényel, mint ami sokaknál rögzült. A tankönyvet tollal, ceruzával kell kézbe venni, azért, hogy az olvasott részek lényegét aláhúzással lehessen kiemelni. Célszerű az elolvasott anyagrészből rövid jegyzetet, vázlatot készíteni, szerepeljenek benne a számok, nevek, szakkifejezések. Ahhoz, hogy ezek rögzüljenek, az emlékezetbe kell vésni. A tanulásnak ezek az elemei a memoriter fogalomkörébe esnek. A tananyag visszaadása, a szóbeli felelés során az összefüggéseket a tanuló a saját szavaival mondja el, de az említetteket szó szerint tudnia kell. Beteket menthet a Gatesdapítvány Életmentő termék gyártási engedélyének megvásárlását és a terápia elterjesztését segíti a WHO-val együtt a Bill Gates házaspár alapítványa Bangladesben. Délkelet- Ázsiában, ahol sok a mocsár, és emiatt az ivóvíz gyakran fertőzött, a gyermekhalandóság egyhatodát a járványos hasmenés, illetve az abból következő kiszáradás okozza. A világ más tájain jól bevált, cinket tartalmazó gyógyszerekből nem tudnak eleget importálni, ezért az ottani Diaré Fertőzést Kutató Intézet előrehaladott tárgyalásokat folytat a cinktartalmú gyógyszerek helyben gyártására. Az új gyógyszer hatásossága már az import anyagokkal való kísérletezés stádiumában is bebizonyosodott, a vele kezelt kicsik halálozási aránya erősen lecsökkent. Ezért a WHO (az ENSZ egészségügyi szervezete) is támogatja a programot. A cinkterápiák hatását a kisgyermekek járványos tüdő- gyulladásának a kezelésében is vizsgálják. ■ Lehet kábelekkel békét kötni? A Balkán-félsziget mindig parázsló, olykor vad harcoktól feldúlt vidéknek számított. Ma is nemzetközi rend- fenntartó csapatok tevékenykednek ott a viszonylagos béke megőrzéséért. Az Európai Unió most kereskedelmi béklyót kíván rakni a fegyveremelésre kész kezekre. Megfékezésük remélt eszköze ezúttal a közös gazdasági érdek kiterjesztése, a nagyon veszélyes, határokon is átnyúló energia-, főként elektromos áram kereskedelmi-szállítási rendszer kiépítése révén. A Kelet-európai Energia Bizottsága által javasolt elképzelés szerint e rendszerbe az Adriai- és a Fekete-tenger közötti zónában lévő államokat is bevonnák. A brüsszeli stabilitási egyezményben részt vevő államok erre a célra 13 milliárd eurót szánnának. ■ A verseket és az évszámokat „magolni" kell Egy közlekedési balesetben elhunyt kisfiú emlékére Hónapok múlásával se tudom elfelejteni azt a tízéves kisfiút, aki 2005. szeptember 15-én közlekedési baleset áldozata lett. Egy iskolásokat szállító kisbusz összeütközött egy munkásokkal teli mikrobusz- szal. Egy kisfiú meghalt, a kurta híradás óta nem olvastam nekrológot, nem hallottam visszhangot. Az élet megy tovább, majd az idő begyógyítja^) a sebeket. Csak őt feledném, azt a kisfiút; mint Pilinszky János azt a franciát, aki úgy falta a nyers marharépát, hogy a láger fogolytársai ne lássák az állati éhség nyüszítő életösztönét. Űzött vadak módjára rohangá- szunk összevissza, és megállni sincs időnk egy kisfiú sírhalmánál. Miért kellett elpusztulnia, feltettük magunknak a kérdést?! A 2003/2004-es tanévben hat nógrádi kistelepülés: Kutasó, Garáb, Alsótold, Felsőtold, Bokor és Cserhátszentiván társulásra kényszerült, mert csökkent a tanulólétszám, vele a normatíva, a miniszteriális fejkvóta, amely korántsem volt elegendő az alapvető intézmények működtetésére. Aztán Bokor kilépésével minden remény illúzió lett: Alsótoldon lakatot tettek a Toldi Miklós Körzeti Általános Iskola kapujára. Akkor még nem tudhatták, hogy két héttel az új tanév indítása után kitűzik a fekete gyászlobogót is egy tanuló halálára. Azóta a hat kistelepülés a Zagyva-parti Pásztora utaztatja iskolaköteles növendékeit minden tanítási napon, kora reggeltől estébe hajló késó délutánig, ki hogyan tudja megoldani nemszeretem feladatát, miszerint alig látja álmos gyermekeit. ■ Sok mindent nem tudok a kisfiúról, akit megsirattak, eltemettek, virággal betakartak. Felsőtoldi vagy garábi volt, mivelhogy ebből a két faluból fuvarozta a gyerekeket az a bérelt kisbusz. Hogy hívták a fiút? Élnek-e testvérei? Negyedik vagy ötödik osztályos volt? Hol ült a buszban, hogy egyedül ő lett az áldozat? A szülőket mikor értesítették a megváltoztathatatlan Hiób-hírről? Morzsol- gatom az ok-okozati összefüggéseket, mint szerzetes az olvasóját a kolostori kerengőben. Mért szenvednek hátrányt a kistelepülések, miért zárják be a kisiskolákat? Az állam miért nem gondoskodik arról, hogy egyetlen óvodásnak, 6-10 éves kisgyereknek se kelljen elszakadnia falujától, a szülői háztól, az anyaiskolától, a családi fészektől? Később már pótolhatatlan az otthon melege, az áldozatkész és feltétel nélküli szeretet, az összetartozás aranyköteléke, a betlehemi jászol sugárzó menedékhelye, amely megvédi a kisdedet a külvilág ridegségétől, majd a korán kierőszakolt ingázó életmód lélektorzító ártalmaitól. Ugye tudjuk, hogy az emberi társadalom fundamentuma a családi közösség? Most lélekcserélő időket élünk, ám hamis utakon járunk. Természetellenes, ha a szülő temeti el gyermekét. Az élet törvénye nem így íródott Mit érezhet az édesanya, aki most azzal vádolja a világot, hogy ma is élne a kisfia, ha nem kellett volna felszállnia az iskolabuszra. Az anyai szíven ejtett seb gyógyíthatatlan: mindhalálig vérzik. Hogy is feledhetné Mikulás napján, hogy nem kell kitenni a kiscsizmát az ablakba, karácsony szentestéjén pedig egy ajándék- csomaggal kevesebb kerül a csillagszórós fenyő alá? Üresen múlik a névnap, elmarad a tizenegyedik születésnap. Ki érezheti az édesanya elviselhetetlen fájdalmát ki tudja vigasztalni, ki szárítja fel könynye hullását? S ki hallja éjszaka a párnába fojtott zokogást? Nincs a teremtésben vesztes, csak ő, mióta az a Pásztóról induló iskolabusz nem ért haza időben, mert tragikus körülmények miatt nem tartotta be a menetrendet. Csak őt feledném, azt a kisfiút, aki tán éppen nevetgélt, amikor elszakadt rövidre mért életének vékonyka fonala. Ki mondhatja meg, hogy mivé nőtt volna ez az ismételhetetlen, bimbózó kis élet, amelyikből csak egyetlenegy volt ezen a vesztébe rohanó, megszomorí- tott világon? Kölcsönözve a költő gondolatát, csak egy maradt számunkra: törékeny játékunk, a remény. ■ Szász András
