Békés Megyei Hírlap, 1994. szeptember (49. évfolyam, 206-231. szám)
1994-09-13 / 216. szám
írfkfs mm hírupTARKA OLDAL 1994. szeptember 13., kedd £ \ <D VIZONTOKOR Sugárözönben élünk Mi minden befolyásolja a személyiség alakulását? Hogyan hat vissza személyiségünk a saját életünkre? Ezekre és még sok más érdekes kérdésre adja meg a választ dr. Lépőid Józsefné grafológus szakértő' ma induló cikksorozata. A sorozatot keddenként és szerdánként olvashatják az érdeklődők lapunk Tarka oldalán. A tanár és diák kapcsolat — I. Drága kis Csillagom, ne csavarogjál azért olyan sokat, mert még kicsi vagy hozzá. Tessék többet otthon tartózkodni, ne a szomszéd „fiúnál”! Mindenből megárt a sok. Én is el tudnám viselni, ha nálam lennél! Mert nagyon hiányzol, olyan régen nem láttalak! Szeretlek! Orosháza! Az utolsó dátumra ugye emlékszel? Nem is tudom leírni, mit éreztem akkor. Csak rád néztem, és szerettem volna Veled ottmaradni. Másnak nagyobb szerencséje van az élethez. Mit gondolsz, fogunk mi még együtt eltölteni egy kis időt olyan helyt? Képzeld el, kézenfogva sétálni mindenki előtt, beszélgetni, örülni egymásnak, ez olyan álom. Egyetlenegyszer láttalak nevetni, de ahogy észrevettél, a mosoly ráfagyott az arcodra. Meddig leszünk még ilyen szomorúak? Nagyon szeretlek, pedig be kell vallanom, irigy vagyok egy kicsit másra, még ha tudom, hogy nem szabad, akkor is. Olyan ritkán látlak már, és még nem is jön össze semmi. Mindenkivel beszélgethetek, csak azzal nem, akivel Én is szeretnék. Ne haragudj rám. Sokat jelentesz Nekem! *** Drága Egyetlen Virágszálam! Aranyos Julcsikám! Az életemnél is jobban szeretlek. Remélem, sikerül rácáfolni azokra, akik a boldogságunk útjába állnak. Érzem, az anyagi dolgok nem jelentenek akadályt. Bízom Benned és abban, hogy fogjuk még együtt csókolgatni a kis Márkot. Az idő nekünk dolgozik! Csodálatos Nő vagy! Nagyon szeretlek! A Te kis Feketéd! Sz. Horváth Erikának Orosházára! Amikor megláttalak, tudtam, hogy Te leszel életem legnagyobb szerelme. Kívánom tested odaadó hullámzását, orcád tündöklését. Remélem, sikerül az orosházi találkozásunk, és a ....-ünk! Egy mezőkovácsházi srác #- ## „Életemnek” Kondorosra! Te vagy a mindenem, életem értelme. Az ajándékot, amit adtam, kérlek, hogy ne mondd el senkinek, használd egészséggel. Már üzentem Neked itt, a Szívküldiben, nem tudom, magadra ismertél-e, illetve „Ránk”. Valamelyik nap, ahogy Nálatok voltam, nem voltál otthon, mégis éreztem, hogy valami feltölt, új életet ad. Miért látlak olyan ritkán, miért ilyen kegyetlen a sors? Neveddel alszom és azzal is ébredek. Látod, ha Te is ugyanígy érzel, ha találkozunk, megállsz beszélgetni. Puszillak! A Szőke asszony UH . Kis Muffomnak Én nem tudom, mi ez, de jó nagyon. Elrévedezni némely szavadon, Mint alkonyág felhőjén, mely ragyog És rajta túl derengő csillagok Én nem tudom, mi ez, de édes ez, Egy pillantásod hogyha megkeres, Mint napsugár, ha villan a tetőn, Holott borongón már az este jön. Én nem tudom, mi ez, de érzem, Hogy megszépült megint az életem, Szavaid selyme szíven simogat, Mint márciusi szél a sírokat! Én nem tudom, mi ez, de jó nagyon, Fájása édes, haddfájjon, hagyom, Ha balgaság, ha tévedés legyen, Ha szerelem, bocsásd ezt meg Nekem! Még növendék szüzecske a nők legszebbike Ti tkommal felkeresse szerelmem hírnöke Magammal is ó, de mennék! Nem ártok-e vele? Ha elnyerném szerelmét! Nekem csak őkellene! Örökké szeretlek! Szepi Kacsa, Imi Néhány évvel ezelőtt óriási érdeklődést váltottak ki a semmiből előkerült varázsvesszős, ingás radiesztéták. "Emberek százai hívták őket: mérjék meg, hogy van-e az ágyuk alatt káros földsugárzás. Többen át is rendezték tanácsaik nyomán lakásaikat, s örömmel tapasztalták, hogy elmúlt az évek óta gyötrel- mesen viselt fejfájás, hátfájás, fülzúgás. Azután telt-múlt az idő, a panaszok visszatértek, de az immár rutinosan elvégzett lakásátrendezés következtében ismét elmúltak. Nem tudom, hogy hányán húzogatják még az ágyukat, s van-e egyáltalán a lakásban olyan hely, ahol még nem aludtak, de a bennünket körülvevő sugárzásokat vizsgáló szakemberek véleménye egyre inkább megegyezik abban, nem a vízerekben van a kutya elásva. A földsugárzások mértéke ugyanis elenyésző azokhoz a technikai sugárzásokhoz képest, amelyek bennünket állandóan körülvesznek. Ráadásul nemcsak elektromos készülékeink (tévé, rádió, hűtőszekrény, mikrohullámú sütő, számítógép és így tovább) gerjesztenek körülöttünk különböző erőtereket, hanem szinte minden: a videokazettáktól könyveinken át egészen a befőttes üvegekig. Kidobásuknak semmi értelme, mert egy tévé sugárzása még a harmadik lakásban is mérhető, a földszinti hűtő- szekrényé pedig az ötödik emeletig is terjedhet. Legfeljebb arról vitatkozhatunk szomszédainkkal, hogy ki gerjeszt a lakásában több technikai sugárzást. Természetesen a kutató agyú fizikusok megoldások egész garmadát dolgozták ki a sugárzások elterelésére. Például ha páros számú befőttes üveget rakunk sorba, akkor nem gerjesztenek erőteret, s a betonfal sugárzása is leárnyékolható természetes falvédővel, a szemüvegesek pedig elkérhetik fogorvos ismerősük fúróját, s ha kilyukasztják a szemüveg mindkét szárának végét, akkor megszabadulnak káros sugárzásától, mert — mondanom sem kell, hogy—a szemüveg, a fülbevaló, a nyaklánc, a hajpánt sem kímél minket rezgéseitől. Mi hát a megoldás? Az orvosok és a természet- gyógyászok véleménye megegyezik abban, hogy a földsugárzások és a technikai sugárzások is csak a legyengült immunrendszerű embereknek ártanak. Nincs szükség lakásátrendezésre, a tévé kidobására, egyszerűen csak egészségesnek kell lenni. Egyetlen kérdés marad csupán: hogyan lehetünk egészségesek? A tökéletes egészség elérése nagyon nehéz, már-már lehetetlen, de az immunrendszerünket jól erősíthetjük azzal, ha sok gyümölcsöt, züldséget fogyasztunk, ugyanakkor tartózkodjunk minél többet a természetben, ahova lehetőleg ne' vigyünk magunkkal semmilyen technikai csodát. ELEM Az ember a jellemének fejlődése kezdeti szakaszában sok időt tölt el az iskola környezetében, mely mint külső tényező az ember személyiségformálásában fontos szerepet tölthet be. A formáló ereje és iránya azonban több tényezőtől függ. Talán a legfontosabbak: a tanítók és a tanárok személyisége, a tanulók összetétele, az iskola környezete és felszereltsége. Ezek a tényezők egy bizonyos légkört hoznak létre, mely kedvező lehet az egyén fejlődése szempontjából. Természetesen a nem megfelelő légkör a fejlődést kedvezőtlen irányba is viheti. Ez attól is függ, hogy az egyén hogyan tud beilleszkedni abba a közösségbe, hogyan tud alkalmazkodni a tanítók, a tanárok és a diáktársainak különféle megnyilvánulásaira. Nem várható el egyetlen gyermektől sem, hogy rögtön az iskolába kerülése alkalmával rendelkezzen azokkal a magatartási és viselkedési formákkal, melyek megfelelnek minden szempontból az iskola közösségének és kedvezzen a személyi fejlődésének. Sok esetben azok a tapasztalatok, ismeretek, melyeket a családi környezetben szerzett a gyermek, átértékelődnek, kitágul a látóköre és a világ valós dolgai mindinkább ismertebbé válnak előtte. Ebben a korban a gyermek lelki világa különösen érzékeny, nem mindegy tehát, hogy az őt ért impulzusok milyenek és hogyan hatnak rá, hogyan tudja azokat feldolgozni. Meghatározó az is, hogy a környezetét hogyan tudja jól egyeztetni a tanulási kötelezettségeivel. E tekintetben az oktatóknak, a tanároknak óriási szerepe van. Hogyan tudja a tanár befolyásolni kedvező irányba a tanuló személyiségének alakulását? Ez csak úgy lehetséges, ha az oktatás egyben párosul a neveléssel. Sajnos ez. a két funkció nem mindig van együtt. A legtöbb esetben a tanár leadja a tananyagot és ezzel feladatát teljesítettnek véli. A kedvező megoldás az, ha az egyes tantárgyak oktatásánál az odaillő élettapasztalatok megbeszélésére is sor kerül. Különösen kiemelt témakörök napjainkban a kábítózás, a dohányzás, a szexualitás, a bűnözés és általában a társadalomba való jó beilleszkedés és a megfelelő viselkedéskultúra kialakítása. Az osztályfőnöki órák sajnos erre nem bizonyulnak elégségesnek. Nem mindegy, egy-egy generáció hogy nő fel, miként fog beilleszkedni a társadalomba, ezért már idejekorán a munkára, a szorgalomra, a becsületességre kell nevelni a tanulókat. Az „életre” való nevelés az iskoláskorúaknái legalább annyira fontos, mint a tananyag elsajátítása. Azokban az iskolákban, ahol ezeknek a tulajdonságoknak a ki- fejlesztésére súlyt fektetnek, az onnan kikerülő diákok továbbtanulása, majd az „életben” elfoglalt helyük is kedvezőbb lesz. Köztudott, hogy a nevelés egyik leghatékonyabb módszere a példamutatás. Az iskoláskorúak gyakran példaképet választanak maguknak, akikhez hasonlítani szeretnének. Példaképet általában a tanárok közül választanak. A diák már fejlett kritikai érzékkel bír, figyeli a tanár minden cselekedetét, viselkedését. Különbséget tud tenni a tanárok között az előadói készségük között. Szinte minősítik a tanárokat a tekintetben is, hogy milyen a kapcsolatuk a diákokkal. Mennyiben kedves, mennyiben foglalkoztatják a tanulók problémái, gondjai. Mindenki tapasztalhatta, hogy a tanárok között milyen nagy különbségek vannak a tananyag átadása és a lecke számonkérése tekintetében. A tanárok között akad olyan, aki morcos, túlzottan szigorú, nehezen lép kötetlen kapcsolatba a diákokkal. Az ilyen tanár a tananyagot is nagy beképzeltséggel adja le. Feleltetés közben ideges a légkör. (Folytatjuk) Ráadás a nyárból. Szeptember van, és még egyáltalán nem meglepő, hogy bikiniben töltjük a hétvégét valamelyik vízparton. (A fürdőruha-készítők legnagyobb örömére persze...) Rejtvény diákoknak Törd a fejed! 1. Ki rendezte a francia újhullám egyik jellegzetes alkotását, a Kifulladásig című filmet? 2. Ki alakítja Rubini újságírót Federico Fellini egyik híres filmjében és mi a film olasz címe? 3. Ki a főszereplője, mi a film címe, amelyet Andrzej Wajda Jerzy Andrzejewski regényéből készített? Hogyan halt meg a főszereplő a filmben és az életben? 4. Melyik csehszlovák filmet tüntették ki Oscar-díjjal? 5. Mi a címe annak a híres japán filmnek, amelynek minden szereplője a saját szemszögéből nézve emlékszik vissza ugyanarra a történetre? 6. Mi a címe Michelangelo Antonioni színes filmjének, amelyet Angliában forgatott David Hemmings és Vanessa Redgrave főszereplésével? 7. Ki rendezte A nap vége és a Csend című filmeket? 8. Ki alakította a Meseautóban a hősszerelmest? 9. Ki az a két színész, akinek alakítása halhatatlanná tette a Hyppolit, a lakáj című filmet? 10. Melyik volt az az 1947-ben készült magyar film, amely elnyerte a közönség szavazatainak többségét, s így került 13- nak a legjobb magyar filmek listájára? Megfejtés: 1. Jean-Luc Godard. 2. Marcello Mastroianni, La Dolce Vita. 3. Hamu és gyémánt. A Zbigniew Cybuls- ki által alakított Maciek a filmben golyótól találva, egy szemétdombon fejezi be életét; a nagy lengyel filmszínész pedig a valóságban egy vonat kerekei alatt halt meg. 4. Az Üzlet a korzón címűt. 5. A Vihar kapujában. 6. Nagyítás. 7. Ingmar Bergman. 8. Törzs Jenő. 9. Csortos Gyula és Kabos Gyula. 10. Valahol Európában. Az itteni feladványokat a Fülesbagoly című rejtvénymagazinnal közösen jelentetjük meg, vagyis e rovat feladványaival mindkét lapban találkozhattok. Plusz egy poén Helyezd el a felsorolt szavakat, betűcsoportokat — négy kivételével — az ábrában! A négy megmaradt szóból a következő vicc csattanóját állíthatod össze: Pistikét megkérdi a tanító: — Na, kisfiam, mi akarsz lenni, ha nagy leszel? — Rendőr. — Rendőr? De hát akkor minden pillanatban megtámadhatnak. — Kik? — Hát a bűnözők. (Pistike válaszát a kimaradt szavakból ismerheted meg!) Kétbetűsek: ÁT, CD, LÁ, NI, ÓV, SÉ, SS, VA. Hárombetűsek: AES, ALE, BEA, DÉL, FAL, GAZ, GYÍ, JIN, LIL, TAG, VAS, ZÁR. Négybetűsek: ADÓS, ARIL, BÉLA, EGAS, ÉTER (beírva), GÁTI, IHAJ, IRAM, LALA, LIST, NÉMA, ŐSZI, REST, SLIP. Ötbetűsek: AKKOR, ÁNGYI, CSEKE, ELADÓ, FÁZIK, HALOM, INARI, KIKÉR, LENNI, LERAK. Hatbetűsek: AKAROK, AMORES, BŰNÖZŐ, EMANÁL, GRÁNÁT, IMITÁL, KILÁTÓ, KILENC, LIMONE, ÖLELÉS, RADIÁN, VILÁGI. BűQűiy w Hétbetűsek: AZONNAL, ÉLETERŐ, IGAZOLT, IRAVÁ- DI, IZOLÁLÓ, MEREDEK. Nyolcbetűsek: EPEKEDIK, HAZATÉRŐ, IROKÉZEK, SZAVALÁS. (■luuoi >(ojr5[b ozounq io>piv — :s3jfaj§3p^)
