Békés Megyei Népújság, 1973. kedd (28. évfolyam, 26-49. szám)
1973-02-04 / 29. szám
A nevelésről s Az elismerés nevelési módszerei teljesítette azt a feladatot, amit vállalt, feltétlenül meg kell adnunk, különben elveszíthetjük bizalmát, Aï elismerés n^f £gí csak néhányat villantottunk fel. Meggyőződésünk, hogy ezek együttes, célravezető alkalmazása az iskola és a családi ház nevelési gyakorlatában jelentékenyen hozzájárulhat a tanulóifjúság jellembeli fejlődéséhez. DR. TAKÁCS LÄSZLÖ, 9> battonyai Mikes Kelemen Gimnázium és Szakközépiskola igazgatója Nagymama HÁNYSZOR HANGZIK EL fiatalasszonyok ajkáról: — Jó annak, akinél otthon van a nagymama ég vigyáz az unokára ... Könnyű annak. Nem kell korán reggel cipelni a kicsit az óvodába.... Ha beteg a gyerek nem kell otthon maradnia, stb. Persze akadnak édesanyák, akik úgy vélekednek: jobb, ha a kicsi óvodába jár, legalább nem rontja el a nagymama. Szakszerű nevelést kap. A közösségi életre nevelik. Nálunk mindig vita van a gyermek miatt. elkényezteti, mindent megenged neki. De nem adhatom óvodába, mert kész a harag... Ezek után felmerül a kérdés: Vajon melyik nevelési forma jj jobb? Nehéz lenne egyértelműen egyik vagy másik mellett szavazni. Ez nagy mértékben függ a gyermek egyéniségétől, egészségi állapotától, egyéb körülményektől. Például, ha sokat beteg a gyerek, feltétlenül előnyösebb az otthonj nevelés, de ha ún. „problémás” családi miliőben él, akkor az óvodai talai jelenti a biztonságosabb nevelést. Az óvodai foglalkozás neveléstudományi alapokon nyugszik, feltétlenül helyes irányt követ. De miiven a helves otthoni nevelés? Miiven az ún. „ideális nagymama”? KERESTEM ÉS TALÁLTAM „ideális nagymamát”, aki gyerKORD BÁRSONYÉA divat tan Sírhatunk el Sok szülG manapság még nem érti, hogy a mérhetetlenül megnövekedett tananyag elsajátításában bizonyos hiányos alapkészséggel megszerzett „közepes” tantárgyi jegy esetenként elismerésre- méltóbb, mint egy jeles osztályzat olyan tanuló esetében, akinél az adottságok, vagy körülmények azt természetesen előkészítették. Egy, az előzőnél csak egyetlen fokozattal jobb érdemjegy szülői elismerése rendkívül kedvező hatású lehet a gyermekre. Örömben részesítheti, optimizmust válthat 3d belőle, fokozhatja önbizalmát, akaraterejét, meggyőzheti arról, hogy fokozatosan képes eleget tenni a vele szemben támasztott egyre nagyobb követelményeknek. Elsősorban azt tanácsolhatjuk tehát a szülőknek, hogy a tanulóval együttérző érdeklődéssel figyeljék gyermekeik osztályzatainak alakulását! 4 nrteiifïik A szülói érdek™ H* JsOlHK iődés állandóságának egyenes következménye a dicséret. Ennek a családban sokkal közvetlenebb, így természetesen intenzívebb lehetőségei vannak, mint az iskolában. A dicséret annyiban különbözik az érdeklődéstől, hogy nagyobb erőfeszítésekért, többször megnyilvánuló igyekezetért, a képességekhez mérten szembetűnő eredmények eléréséért adhaitő. Jellegét tekintve erkölcsi elismerés, amelynek nagyon emberi módon kell megnyilvánulnia. Megfogalmazása mindig lelkesítő, előremutató legyen! Egészen más ugyanis a szülőnek gyermekét a következő két formában megdicsérni: „Ügyes, okos. szorgalmas gyerek vagy. Büszke vagyok rád, hogy munkád eredményeként megdicsérhetlek!" Vagy: „Látod, nem is vagy olyan nagyon buta!” Az utóbbi forma visszafoghatja, lefékezheti az igyekezetért. Nagyon fontos a dicséret körülményeinek helyes megválasztása. Akkor van súlya ennek a nevelési tevékenységnek, ha a dicséret a családhoz tartozó* 1 tá- gabb családtagok közügyévé válik. \ ii.iiin iiliL Az eíismerés * narnitiniK ^gyakrabban használt, de legtöbb nevelési buktatót rejtő formája o jutalmazás. Ebben az esetben az erkölcsi elismerés anyagi érték juttatásával is, párosul. Ezért ennek gyakoriságát kerülni kell! Nem helyes egy-egy jó feleletet pénzért megvásárolni saját gyermekeinktől. Ha a szülői érdeklődést és az elismerést mintegy helyettesíti ez a tevékenységi forma, kizárólagossága esetén többet árt, mint használ. A jutalom tárgya mindig a gyermek, valamilyen életkori sajátosságához hozzáillő kívánsága legyen, álljon megfelelő arányban a tanuló tényleges teljesítménye értékével. Viszont a kilátásba helyezett, megígért jutalmat, ha a tanuló Az iskolából ha££* rö diáktársadalmat nevelési tapasztalat szerint szüleik, a felnőtt társadalom részéről leggyakrabban a következő sztereotip kérdéspár fogadja otthon: — Feleltél? Hányasra? Mi lenne, ha a munkából hazatérő felnőtteket hasonlóan leszűkített kérdéssablonnal várná otthon valaki: — Termeltél? Hány százalékot? Természetesen a példa túlzottan vulgáris és leegyszerűsített ahhoz, hogy általánosításra alkalmas legyen, mégis felveti a tanulói teljesítmények reális értékelésének napjainkban létező legfontosabb nevelési problémáit. A félévi értesítők kézhezvétele után különösen jogos erről beszélni, mert a családban és az iskolában egyaránt a kitűzött célok tényleges megvalósulásának mértékét mérlegelik, s ez az értékelés nem képzelhető el a fenti kérdéspárra leszűkítve. Tapasztalat szerint a tanulói teljesítmények nevelési értékelése nem mentes az egyoldalúságtól. Az elért eredményeket természetesnek tartva mintegy „elkönyveljük”, s- bővebben inkább a hibákkal, a hiányosságokkal korholó módon foglalkozunk. Az osztálykönyvekbe lapozva azt tapasztalhatjuk, hogy a kisebb fegyelmezetlenségeket tükröző büntetések adminisztrálásával pontosabb \ az iskola, mint az ugyancsak apró, de nevelési vonatkozásban számottevő elismerések nyilvántartásával.. S ha ez történik a családban is, azért jogos a probléma feszege- tése, mert életkori igazságtalanságot takar. Addig ugyanis, amíg a felnőtt társadalom megteremtette. igényli és gyakorolja az elismerés és jutalmazás különböző alkalmait és módszereit a maga számára, mintha megfeledkezett volna ezekről diákifjűságunk jellembeli fejlődésében. Pedig ez a tevékenység ennek a korosztálynak sokkal inkább szükséges! A pedagógiai szakirodalom az elismerésen a gyermek cselekedeteinek különböző formában megnyilatkozó kedvező értékelését érti. Hármat emelnénk ki ezek közül: Am ölen A tanulók munká- t\L jának elismerése a szülők érdeklődésével kezdődik. Ez a szülői magatartás nem lehet sem formális, sem sablonos. Ha ugyanis csak a tények regisztrálására vagyunk kíváncsiak nem ismerhetjük meg gyermekeink egyéniségében rejlő pozitív tulajdonságokat. Észre kell vennünk meg kell keresnünk a gvermekben azt, ami jő, ami elismerésre méltó! Enélkül elképzelhetetlen a gyermeki jellem formálása. Ebben a tekintetben csak differenciálIJ ÊÊÆElS 8 1 1873. FEBRUÁR 4. Nemcsak a nők részére divatos a kordbársony, a férfiak és gyermekek öltözékei is egyre gyakrabban készülnek ebből az anyagból. Igen sok színben gyártják, különböző vastagságú bordákkal, de a minikord, — tehát az igen keskenyre nyirott a legdivatosabb — a legjobban felhasználható a különböző stílusú ruhákhoz. A sportos női öltözékek alapanyagául sok változatra megfelel.' A férfiaknak már régebben is kedvelt viseleté volt a kordbársony zakó, de ma már rendkívül elterjedt a kordból készült dzseki és nadrágnak is szívesen viselik a fiatalemberek. A gyermekek ruhatárából szintén nem hiányozhat a kord bársony nadrág, ruha dzseki, vagy mellény. Korhatár nélkül kisfiúknak és kislányoknak nagyon ajánljuk A cípzáras sportkabát ejtett vállszabással, kapucnival egybedolgozva készült. A rátett zsebek tetején még egy-egy kis cipzáras zseb is van. Amint a rajzon jól látható, a kordbársony mintázata gazdagítja a formát. A felhaj tóval készült nadrág szára lefelé erősen bővül. 3- as modellünk olyan kordbársony blézer, amelyet akár nadrághoz, akár más anyagból készült rakott szoknyához lehet hordani. Nagyon csinos megoldás, ha tavaszra is gondolunk, és a blézer piros színből készül, mert ez esetben fehér vagy sötétkék rákot szoknyával nagyon divatos lesz. Formamegoldása kétsoros és a gallér kihajtó, valamint a zsebpánt szélén ferde irányú, saját anyagú paszpollozás díszíti. (Szabásminta.) 4- es rajzunkon a divatos kétRajzainkon bemutatunk néhány modellt ízelítőként és miután ez az anyag az ügyeskezű- ek részére nagyon alkalmas, otthon is készíthetnek belőle még női blézert is, ezért a 3-as rajzunk szabásmintáját is közreadjuk. 1. Nadrágkosztüm, kabát alatt is viselhető, tavasszal pedig jó mindennapra szóló öltözék. A négyzsebes, ragláujjú kabát övvel, vagy anélkül, combközépig ér. A nadrág erősen bővül, jó hosszú, mert most így divatos, éppen csak kilátszik belőle a cipő orra. 2-es modellünk tulajdonképpen két olyan darab, amelyet külön-külön is nagyszerűen lehet más tartozékokkal viselni. gombos, rátett zsebes férfi zakót mutatjuk be, amely akkor is érdekes, ha nem a mini kordból, hanem vastagabb csikozású kordbársonyból készül. 5-ös modellünket kisfiúk részére terveztük, mellény és nadrág. A zsebek és a térdfolt vízszintes irányba forgatott mintázatú, s így mindjárt díszítésként is hat. 6. Kötényruha kislányoknak. Az egész ruhán a kordbársony szálirányának forgatása érvényesül, így főként a zsebeken és a szoknyarészen beállított csíkon. Ajánlható erre a modellre az is, hogy kétféle színű kordbársonyból készüljön, ebben az esetben a zseb és a csíkbeállítás különbözik az alapruha színétől. Nádor Vera mekei legteljesebb megelégedésére nevelni unokáját. Íme a módszere: — Először is a nevelési problémákat mindig megbeszélem gyermekeimmel. Hiszen a„ ő gyermekük. ők szeretnék nevelni, ha néha közvetett úton is. Én már felneveltem az én gyermekeimet az én rég módszereimmel. Ma már mások a követelmények és én azt természetesen megértem. Ha valamilyen nevelési elvükkel nem értek egyet, akkor azt meg is mondom, és nyugodt légkörben megbeszéljük. Hiszen mindannyi- unknak egy a célja —, hogy helyesen neveljük a kicsit. Egy biztos: nem minden rossz, ami régi és nem mindig jó, amit gyermekeim modern nevelési elvnek tartanak. Ezt a két szemléletet kell közös nevezőre hozni, a gyermek érdekében. NEKEM A LEGNAGYOBB segítséget az jelenti, — folytatja a nagymama, — hogy sokat olvasgatok modern gyermeknevelésről szóló könyveket! Igyekszem ezeket alkalmazni —, és belekeverek egy kis „régimódi szeretetet” is. Ez a Jó recept! — nevetett kissé huncutul a nagymama. Elgondolkozom okos szavain Mennyire igaza van. Mennyi természetes intelligenciával rendelkezik. A legfontosabb, hogy a fiatalokkal egyetértésben neveli a gyermeket! Nem él visz- sza „monopol” helyzetével, hogy a fiatalok rászorulnák, és nem saját csalhattaüannak hitt elvei szerint neveli unokáját. Ha már segít, igyekszik értékes segítséget adni, elolvassa a modem gyermekneveléssel foglalkozó könyveket Őszintén törekszik arra, hogy gyermekei segítségére legyen. Szóváteszi, ha valamivel nem ért egyet. Nem a vita céljából, hanem a gyermek érdekében. A KORSZERŰ NEVELÉST követi . a régi elvekből ő „csak” a szeretetét adja. De milyen értékes ez ! Nem vakítja el a szeretet, nem gátolja az okos nevelési módszerek felhasználásában, nem rontja el a kicsit. Példát mutat arra. hogy egy nagymamának sem szégyen tanulni, sőt! Ez még magasabbra emeli emberi értékét és azt a segítséget, amelyet gyermekeinek nvújt. Fási Katalin RECEPTEK SAVANYÚ TOJASLEVES: Világos rántást készítünk, kevés pirospaprikát szórnák bele és azonnal felengedjük hideg vízzel, ízesítjük sóval, két babérlevéllel, ízlés szerint cukorral, ecettel. Ha felforrt, személyenként számítva egy tojást beleütünk. elkeverjük, újra felforraljuk, végül egy-két deci tejfölt adunk bele. TŰZDELT KAPP AN: A konyhakész kappant, tyúkot vékony csíkokra vágott, húsos füstölt szalonnával megtűzdeljük, megsózzuk. meghintjük majoránnával, tűzálló tálba tesszük, kevés vizet öntünk alá, forró zsírral meglocsoljuk és sütőbe tesz-* szűk. Ha a teteje pirosodni kezd, két evőkanál tejjel locsoljuk meg és tovább sütjük. Ha szép pirosra sült, levét egy kevés liszttel besűrítjük. A kappant feldaraboljuk, tálba helyezzük, frissen őrölt törött borssal meghintjük és a levével leöntjük. Céklával és uborkával díszítjük a tálat. Burgonyapürével tálaljuk. (Kitűnő a készen kapható burgonyapüré-por) GOMBÁS PONTY: a megtisztított pontyot lefejtjük a gerinc- csontról. feldaraboljuk, besózzuk. tűzálló tálba tesszük. Ráöntünk egy deci fehérbort, betakarjuk szeletekre vágott gombával, vékony szeletekre vágott hagymával, meghintjük törött borssal és apróra vagdalt petrezselyemzölddel Megvajazott fehér papírral befedjük és sütőben készre pároljuk. Ha megsült, elkeverünk egy deci tejfelt, egy evőkanál lisztet és egy deci tejszínt, ráöntjünk a pontyra és újra átsütjük. Vajas burgonyával tálaljuk.
