Békés Megyei Népújság, 1973. kedd (28. évfolyam, 26-49. szám)

1973-02-25 / 47. szám

A nevelésről! Irányítóit önművelés lehetőségei a középiskolai nevelésben A középiskolás «étikor döntő szerepet játszik az ember fejlődésének folyamatában. Nincs még egy olyan fejlődési szakasz, amely annyi lehetősé­get kínálna az egyénnek a jövő alakítására, s egy ban a társa­dalmi igények érvényesítésére is. (Amely végül a jó pályavá­lasztásban. társadalmi aktivitás­ban realizál ódikj A középiskola nevelési célját Is magában foglaló szocialista embereszmény többek között hangsúlyozza: „Szorgatnas ta­nulás, önművelés és gyakorlati munkában szerzett tapasztalatai alapján törekszik mind mélyre­hatóbban megismerni a környező valóságot- öntevékenyen fej­leszti értelmi képességeit tudás­vágyát Állhatatosan törekszik arra, hogy kibontakoztassa leg­jobb adottságait és képességeit** E cél elérése szempontjából tehát fontos nevelési követel­mény nemcsak az iskola, hanem a család, a közművelődés külön­böző ágazatai számára is, alkal­massá tenni az ifjúságot az ön­művelésre. A nevelési folyamat a tényezők hatására, önmegfi­gyelés útján jöjjön rá a fiatal, fedezze fel, hogy mihez érez kedvet hajlamot A serdülőkor pszichéssé­íjátosságai az élőbb vázolt ne­velési célkitűzések elérése szem- jpcwitjából igen kedvező felté­teleket biztosítanak. Jellemzi a (fejlődésnek e szakaszát hogy az ’ifjú egyre sokoldalúbban fogja tfei az objektív világot igyek­szik behatolni a feltárt törvé­nyek értelmébe. Egyre élesebb szemmel figyeli a társadalmi életet is, ennek nyomán fejlődik kritikai érzéke, jelentősen, érle­lődik világnézete, szilárdul jel­leme. Nem ritka jelenség, hogy a helyesen felismert elvek és a feltáruló tények ellentmondásai­ra erősen reagál, egyéni úton ke­res magyarázatot Ezt a kedvező beállítottságot a nevelőmunkában szükségszerű­en fel kell használni a sokoldalú érdeklődés felkeltésére. Az érdeklődét hajlam és cse­lekvés szoros dialektikus össze­függése közismert törvényszerű­ség, fontos személyiségjegy. Sőt a cselekvés is akkor igazán ér­tékes, ha magasabb szintű ér­deklődés kialakulására is vezet Az irányított önművelés lényegében kettős funkciót tölt be: az érdeklődés felkeltését, s Február í6-án, női, bak fis- és lányka- fehérnemű annak min« differenciáltabb ki­elégítését a sokoldalúan képzett társadalmi szempontból aktív személyiség kialakítása érdeké­ben. A középiskola ofctató-nevelő koncepcióját rögzítő tanterv, té­mánknak megfelelő célkitűzés megvalósítására elsősorban a ta­nítási órán ad lehetőséget. Min­ijén órának, tanítási egységnek szolgálnia kell a tételes isme­retközlésen túlmenően az érdek­lődés, hajlam kibontakoztatását is. Valóságban a tanítási órák szűkös keretein túlmenően még számos tényező, lehetőség kiak­názása szükséges, hogy a fej­lődő tudomány, technika, társa­dalmi mozgás felfogásával, meg­értésév« lépést tarthassanak fiataljaink. A sokat emlegetett elvárás a „nyílt iskola” azt je­lenti, hogy szorosabb kapcsolat szükséges a szocialista építés társadalmi tényezőivel Minden­kor érvényesítve a helyes arányt, «kerülve a befelé fordulást, de a kapcsolatok öncélú halmozását tat Iskolai Vereteken m nes, változatos szakköri és sport­köri élet, a tartalmas klub-fog­lalkozás. a jól szervezett tanul­mányi kirándulás, üzemlátoga­tás, táborozás még sok kiakná­zatlan lehetőséget kínál. E lehe­tőségek — tapasztalataim alap­ján csak akkor válnak valóság­gá, ha a tervezés és megvalósí­tás minden fázisában összhang­ban vannak az ifjúság elgondo­lásaival, a KISZ-szervezet moz­galmi programjával, a nevelői irányítással és példaadással. Mert csak sokoldalúan képzett, a fejlődéssel lépést tartó, érdek­lődő pedagógus képes hasonló vonásokat kialakítani növendé­kedben. Igaz és Jogos ezzel kapcsolat­ban az a nevel® aggály, hogy vajon a jelenlegi túlterheltség, magas kötelező — és túlóraszám mellett biztosított-e az idő az önképzésre, szakmai és pedagó­giai fejlődésre. Másrészt a heti 48—52 (!) órában, kötelező szel­lemi munkával lekötött diák, ho­gyan tud időt szakítani legalább egy-két kedvenc foglalatosságá­ra Véleményem szerint ez a legnagyobb probléma és nem az ifjúság érdeklődésének hiánya, amit még hivatal'* szervek is szívesen emlegetnék egy-egy si­kertelen kulturális rendezvény nyomán. Iskolán kívüli tényezők tervszerű, összehangolt közremű­ködése a bevezetőben vázolt ne­velési hatások érvényesítésében napjainkban nélkülözhetetlen. A művelődési házak, otthonok, sok­színű programja igen kedvezően segíti és' egészíti ki az iskolai nevelést. Előadássorozatok, fil­mek, szakkörök, író-művész-kö- zönség találkozók, ifjúsági hang­versenyek, stb. sok lehetőséget kínálnak. Már ismerős, Jóleső látvány a megyei, járási, községi könyv­tárakban otthonosan mozgő fla- : tál, amint elmélyül kedvenc ! könyvében, folyóiratában, for- : gatja a kézikönyvet, lexikont, ■ bibliográfiát — passzióból (vagy « éppen egy pályázatra, vetélkedő- : re készül). Tudunk a megyei : könyvtárban tartott irodalmi, ; osztályfőnöki órákról. A Mun-1 kácsy Múzeum ifjú történészeket i toboroz középiskolában. Az • MHSZ programja, tanfolyamai ■ jól egészítik ki a fizikai, tech- j nikai vonatkozású tantervi anya- : got, s egyben nélkülözhetetlen ; segítséget adnak a honvédelmi « ismeretek elmélyítéséhez. A TIT ; megyei szervezete 1973. évi mun- jj ka terve is felismeri az ifjúság ; önművelésre nevelésének fontos- j ságát, amikor kimondja: „A me- ! gyei szervezet tevékenységének : eddigi eredményei alapján az is- ; meretterjesztés hatókörét... újabb ■ rétegek bevonásával kell bővi- S teni... Nagy figyelmet kell for- : dítanunk az ifjúság valamennyi ; rétegének bevonására is.” A me- • gyei TIT-klub, valamint a gyulai : előadóterem szívesen látta eddig : is a fiatalságot ,S ... . ____ K ülön kifejtést Igényelne an- > hagyományos, hogy Iá­nak vizsgálata, hogy az iskolai : D,un* szerkesztősége a farsang és iskolán kívüli hatások érvé-: idején szórakoztató rejtvenypá- nyesülése szempontjából mit je- ; lyózattal kedveskedik az or­ient a család, mint szűkeb b kör- j Í° nyezet. Egy meghatározott irány- : rejtvénytkozl ürtk. Ezek közti) ban kibontakozó egy-*gy sorának meg­Fekete aelyemnadrágos kockás felsőrészes és kockás sima vo, nalú estélyi ruhák farsangra. FARSANGI WtöNj érdeklődést mennyiben erősít, táplál a szülői, családi hatás. Nem szerencsés az a helyzet amelyben egyoldalú szül® elképzelés dominál csu­pán az érdeklődés, pályaválasz­tás irányának alakításában, mel­lőzve a tényleges szubjektív haj­lamot, érdeklődést Nem szólhattunk e cikk korlá­tozott terjedelme miatt a tömeg­kommunikációs eszközök növek- » vő befolyásáról az önművelés, a S hajlam, érdeklődés formálása : szempont jábóL Enóbátiy gondolat csupán j érinti azt a nagyszabású követel- ■ ményt amelyet az 1972. június ! 15-i KB-határozat úgy rögzít, : hogy: „Az ifjúság nevelése az j egész társadalom feladata, mély- ; ben a család, az ifjúsági szerve- | zeték, az iskolán kívüli kultu­rális intézmények és a tömeg- tájékoztatási eszközök mellett az • iskolának alapvető szerepe van.” : Aczél elvtárs előad® beszédé- • ben hangsúlyozta: „Az informé- ■ ciók gazdag áramlása nem csők- • kenti az iskola szerepét, sőt ta- : Ián növeli is: elsősorban az is- : kola tehet sokat a différencié- ; lattan információ-áradat „rend- ! betéteiéért”, az iskolának kell : pozitív tartalmakat felerősíteni, • beépíteni a tanulók ismeret- és • érzelemvilágába. A pedagógu- j soknak számolniók kell azzal is, : hogy az információ-gazdagság ■ problémákat is okoz, amelyek ; megoldásában az iskolának is ! okosan kell segítenie.” KÁLMÁN GYULA Igazgató a Magyar Pedagógiai Társaság j megyei tagozatának elnöke ; egy-egy sorának meg­fejtése lesz szükséges ahhoz, hogy a tizedik, a fő rejtvényt megfejthessük. Az összetett fe­ladat bizonyára sok kellemes és tudásgyarapító órát jelent majd azoknak, akik farsangi rejtvény-sorozatunkon részt- vesznek. As első díj 10M forin­tos vásárlási utalvány a Békés­csabai Centrum Aruháobaa. A fő díjon kívül a helyes megfej­tők között kisorsolunk még 20 darab 50 forintos vásárlási utalványt. Ezúttal is érvényes a szabály: a megfejtő neve annyiszor sze* repel a szerencsekerékben, ahány teljes rejtvényszelvény« sorozatot csat® a megfejtés« hez. Beküldési határidő: 1973. már. dus 12. Cím: Békés megy® I Népújság Szerkesztősége, 5601. • Békéscsaba Szabadság tér 17. A nyertesek névsorát 1973. már. dus 15-i. csütörtöki azánaunfa ban közöljük. Jó kereseti lehetőséggel zö’ dségkertészetben budapesti termelőszövetkezet alkalmaz női és férfi dolgozókat Jelentkezés levélben: szabadság mg tsz. Budapest. XVÏ1I.. (Pestimre). Vörös Hadsereg u. 36. címre. Postai irányítószám: 1683, Pestimre. pf„: 9. Munkásszállást, étkezést biztosítunk. 215651 • Vízszintes: 1. Jelmondatunk. ! 8. Indíték. 9. Magasba tart. 10 : Re párja. 11. Vissza: eL.„ el- S mozdít 13. AM. 14. Egyik oL ! dal. 15. Idegen női név. 16. Le. : kicsinylés. 17. Arcszín. 18. Min- E dig ez van. 20. Lóbiztatás. 21. Ke_ • resztül. 22. A trójai háborúban : nagy szerepet játszott. 24. JH. : 25. Kritizáló. 27. „.vici, jöttem, • láttam, győztem, latinuL 29. Ke­• vés el'entéte. 30. Női név (+’). ; 32. Ilyen hajós is van. 33. „Ha- ■ rí. kémnó volt. 34. Hajt I : Függőleges: 1. Téli szerszám. 2. ’Tanít 3. VE. 4. Mutatószó. 5. Tagadás. 6. Rangjelzés. 7. Leg­nagyobb epikus költőnk, utol­só kockában utónevének kezdő betűjéveL 12. Tatár egynemű betűi. 14. Zakatol. 18. Becézett n® név. 19. Ledob. 22. A liba­máj is ilyen falat 23. Ilyen olaj is van. 25. Vissza: sérülés. 26. Határozószó. 28. Varróesz­köz. 31. Zamat. nPlívpnvfiTAlFfínv FARSANG I.

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents