Békés Megyei Népújság, 1972. január (27. évfolyam, 1-25. szám)

1972-01-04 / 2. szám

MINI Á G Aim Egyetemista párttagok Éppeia olyanok, mint a többé „gólya”. Szorgalmasabbak, mint felsőbb éves társaik. Lelkiis­meretesen sietnek előadásokra, tanulnak, könyvtárban ülnek — szinte Ropják” a szabad időt. Olyan elsőéves egyetemi, főis­kolád hallgatókat kerestem, akik párttagként jöttek Szegedre. Mindketten Békés megyéből va­lók. Süli Mario Magyar—orosz szakos bőt- csészhabgató. 1971-ben érettsé­gizett Békéscsabán. Pontosan ao®Btti®»BeiBaa3Bt3BasBBeE*aaiotsffleatteiaBoo®ooBOBoaaoaiOBSQaBO® Zenével vagy zene nélkül? Vannak gyerekét, ofetfc est gondolják, kegy házi feladatai­kat csak akkor tudják elkészíteni, ha közben szól a rádió. Egy vizsgálat azonban azt mutatta, hogy ez nem így van, A zene a legtöbb gyermek figyelmét eltereli. „Tizenegy éves fiam szívesein jár iskolába, de rendszeresen -ossz jegyeket hoz haza. Taná­rad szerint intelligens, de lus­ta. Napi házi feladatai mellett valóban kedvetlen, lassú, szóra­kozott és felületes. Lehetséges, hogy ebben a rádió a hibás, amelyet jjeckekószítés köziben állandóan teljes hangerővel narsogtat? Gyakran tesznek fel ályen és hasonló kérdéseket or­vosoknak ég gyermekpszicholó­gusoknak. — Valóban, mi az óka sokszor a rossz bizonyítványnak? A házi feladat készítésénél hiányzik a megszokott munka­környezet: az iskolában megha­tározott légkör uralkodik, amely egészen más, mint az otthoni. Az iskolában a gyerekek min­dig közösségben — otthon egyedül és elszigetelten dolgoz­nak; az otthoni munkaasztal nem iskolapad és a fel más színű. De mindenekelőtt hiány­zik otthon a tipikus, meghatá­rozatlan iskolaszag, amely ser­kenti a gyerekek gondolkodását — mint pecsenyesaag ag étvá­gyat. Legelőször tehát otth£® 5s meg kell teremteni a megfelelő muntoaiégkört: csendes szobát, ahol a gyerek zavartalanul dol­gozhat, ahol kis íróasztala, [könyvespolca van. Már ez cso­dákat művelhet. Sok gyerek be­kapcsolja a rádiót, miközben házi feladatát készíti és azt ál­lítja, hogy ..kísérettel” jobban tud koncentrálni. Stückraht né­met pszichológus professzor hamburgi gyermekeken végzett kísérletei azonban azt mutatták, hogy esáis a gyerekek cse­kély kisebbségénél felaL meg a valóságnak. A zenei kíséret a gyerekeknek csupán 1? százalékánál emeli valóban & szellemi teljesít­ményt; —a gyerekek 26 százaléka ze- nekiséret mellett nem dolgozik sem jobban, sem rosszabbul, te­hát „zaj-immúnis”; ... a többi 57 százaléknál — te­hát a gyerekek több mint felé­nél — a „zaj-kulissza” jelen­tős mértekben rontja a teljesí­tőképességet. ~ a popzene és slágerek szín1 : tén csaknem 30 százalékkal « csökkentik a teljesítőképességet. S s.. a klasszikus zene azonban | érdekes módon csak 10 száza- “ lókkal csökkenti a teljesítményt. Azoknál a gyermekeknél te­hát, akiknek a figyelme köny- nyen elterelődik, nehezen tud­nak koncentrálni és ennek megfelelően rosszak az iskolai eredményeik, meg kell kísérel­nünk, hogy a megszokott „kí­sérletet” szelíd, de határozott kézzel kikapcsoljuk. Ahol szel­lemi munka folyik ,ott hallgas­son a hangszóró. emlékszik tagfelvétele dátumá­ra is: 1971 iúnius 24. Barátnő­jével együtt kiérte felvételét. A taggyűlésre érettségi ruhájuk­ba öltöztek és — ahogy el­mondta — nagyon izgultak. Ügy érezték, ismét kicsit „vizs­gáznak”, amikor elmondatták velük, hogy miért szeretnének párttagok lenni. Mária a gim­náziuma évek alatt bizonyított Volt alapszervi KISZ-titíkár, majd iskolai VB-titkár. — Amióta tanulok, mindig csináltam valami mozgalmi munkát — emlékszik vissza. Nem Ms büszkeséggel hozza szóbe azt az osztály KlSZ-gyű- lést, ahol megszavazták tagfel­vétel kérelmének támogatását „Ügy éreztem, akkor egy ki­csit nőttem osztálytársaim szer mében.” Amikor terveiről kérdezem, elmondja, hogy alapszervezeté- ből — itt is KISZ-titkár — szeretne nagyon jó közösséget kovácsolni. A példa a volt osz­tálya, ahol ügy érzi, sikerült ezt megvalósítaná. — Ne csak a KlSZ-gyűlés fogja össze az alapszervezet tagjait. Mindig és mindenhol jó lenne együtt tartani a tár­saságot. Közösen tanulni, szó­rakozni, szóval valahogy együtt Malakítani a tartalmas egye­temi életet. i És a tanulás? Már néhány | hónapja itt él, nyilván erről is S van mondanivalója. Vasárnap | reggel a könyvtár folyósóján S tudtam vele beszélgetni — sze- | mináriumi dolgozatára készült ■ napok óta. Sok gondot okoz ne- j M az orosz szak ás. M párttagnak, she*. KlSZ-tSt-« kár 'volt Tizedesként szerelt le, majd egész nyáron dolgozott a Gyulai Vízügyi Igazgatóság­nál technikai előkészítőként. Fő­iskolára kerülése után röviddel megválasztották a nemzetiségi KlSZ-alapeszervezet toifcárámak. Arról kérdezem, hogyan si­került megbirkóznia & felada­tokkal — Majd meglátjuk: Az ered­mények fogják igazolni, hogy mit csináltam jól és miben hi­báztam Gyulai SSrtkeS. Gimnázium, utána honvédség, néhány vá]la_ lat, ahol dolgozott — van mód­ja összehasonlítani a KISZ-esek életét, munkáját A főiskolán új számára — és nagyon tetszik —, hogy a Főiskolai Tanácsiban, a tulajdonképpeni legfelsőbb in­tézeti fórumon öt KISZ-tag képviseli az ifjúság érdekeit Egyébként az „elszalasztott” évek után nagy Mikesed essél kezdett tanulni. Szinte minden idejét erre és az alapszervezet munkájára fordítja. Szeretne minél több idegen nyelvet meg­tanulni, elárulta, hogy a ro­mán mellett már jött besaffl franciául is. ■Sor teás Naffn Emília Eszperantó híradó Csapó Anna nyerte a iődiiat ★ Eszperantó Totónk utolsó, harmadik fordu­lójára 31 tipp érkezett, de ezen a héten ügy lát­szik nehezebbek vetek a kérdések, mert csupán ketten küldtek be helyes meg­fejtést. Tizenkilencen viszont kilenc találatot értek el A teli­találat a következő: 2, 1, x, 2, 2, 2, 1, x, x, 1. A kilenctáláttato- sok közül Székely Jánasnénak (Gyula, Szegedi Kiss I. u. 18) kedvezett a szerencse, jutalma egy könyv, akárcsak a 10 talá­latot elérő Csapó Annának (Bé­kés, Kispinee 3.) és hecs'késs Máriának (Békés, Egészségűáz). Csapó Anna és Leczkési Má­ria mindhárom fordulóban masdsnéfe találatot ért esL, a a sorsoláson eldőlt, hogy közülük Csapó Annáé az Eszperantó To­tó fődíja. Ingyenesen vehet részi a? Eszperantó Ifjúság Orszá­gos Találkozón április 3—4-én Gyulán. A jutalmakat postán küldjük. Fiatalok és a termelőszövetkezet keeeti fiataljai már készülnek és mintegy 70-en, 80 an képviselik a szövetkezeti fiatalokat, szóba kerül a termelőszövetkezetek vezetőségeinek feladata, ifjúság- politikánk tükrében, «SBBSQBoosseeBOBBaaaoeiBfioeeoeGaaBaeeesaae) f A MM Magadat összeül- ; litotte: I Vitessek Zoltán ic» aefiBaoBGCBoaceosBBaaeeaaaaeeaaoQi Áz űí kezdet© V I Kedvezményes üdültetési akció A napokban az Expressz If­júsági és Diák Utazási Iroda kezdeményezésére intézkedési terveit dolgozott M a megyei tanács művelődésügyi osztálya és a megyei KISZ-bizottság a középfokú tanintézetek diákjai­nak 1972. évi kedvezményes utazásairól Az Országos Ifjúságpolitikai Tanács határozata értelmében már 1971 nyarán is lehetősé­gük volt megyénk diákjainak, hogy 100 forint térítési díj elle­nében 1 hetet töltenek az Ex­pressz táboraiban. Tavaly az igé­nyeknek csupán a töredékét tud­ták kielégíteni. Pedig fiataljaink valóban szívesen üdülnek Nóg- rádverőcén, Balatonud variban, vagy Kiliántelepen. Békés me­gye most 900 ilyen kedvezmé­nyes üdülőjegvet kapott, ame­lyet az iskolákban folyó oktató­nevelő munka minősége, vala­mint a KlSZ-munka alapján osztott el a bizottság jutalom­jelleggel az egves középfokú teeántózatek között. A legtöbb beutalót a békéscsabai Sebes s György Közgazdasági Szakkö- j zépiskola, a sarkadá Ady End- • re Gimnázium és Szalkközépis- 5 kola, valamint a gyomai Kiss : Lajos Gimnázium és Szakkö- : zépiskola kapta. A beutalók ; július végére és augusztus ele- 5 jére Nógrádverőcére szólnak. A \ fiatalok valamennyi utazáshoz : 50 %-os vasúti kedvezményben j részesülnek. , S Az Ifjúsági Camping akció ; keretében további mintegy ezer 5 diák töltheti szünidejének egy ! részét kulturált körülmények ; között. Hétforintos napi szál- S lásdíj befizetése ellenében 7.50 ! forintos ebédhozzájárulást kap- : nak, reggeliről és vacsoráról : maguknak kell gondolkodniuk. : Az Expressz Iroda Békés me­gyei vezetőie .Tóth Eta felhív­ta a figyelmet arra is, hogy a tanulmányi kirándulások és egyéb turistautak szervezésé­hez az osztályközösségeknek segítséget tudnak nyújtani, vár­ják a jelentkezéseket, —raK aJtemSker a költők nagybetűkkel írták le az életet. Azóta nagyot fordult a vi­lág, de azok a fiatalok, akik felnőtt korba érnék, még napjainkban is némi szorongással teszik meg első önálló lépéseiket. Miért? Az átváltás nemcsak hogy nem köny- nyű, hanem olykor zökkenőkkel, ellentmomdá- sokkal, sőt, kontaktusokkal terhes. Kezdjük mindjárt a sokat emlegetett iskolai neveléssel. Az erőfeszítések ellenére még min­dig nem sikerült eléggé életközeibe hoznunk az oktatást. A tanintézetekben sűrűn rózsaszínűre festett és meglehetősen idealizált valóságképpel ismerkednek meg a fiatalok. Felnőtt korba jutva mindúntalan — ezt az eszményített valóságot hasonlíthatják össze a ténylegessel. Ezek szerint az iskolai nevelés ne adjon ® fiataloknak eszményeket, eszményképeiket? Ad­jon. Ám ne éljen únos úntalan az idealizálás eszközével! S főképp ne akkor, amikor ez a valóság eiszegényesítéséhez, az élet objektív bonyolultságának leegyszerűsítéséhez vezet Sokak számára megrázkódtatásokat okoz a felnőttkori beilleszkedésben az is, hogy társaik közül több — akit pedig nem éreznek se kü­lönbnek, se értékesebbnek maguknál —, jelen­tős anyagi .előnnyel indul Esetleg már húsz éves korában autótulajdonos, jó néhány külföldi út van mögötte, netán szövetkezeti vagy örök­lakás birtokosa... Egyszerűen azért, mert a szü­lők jól, vagy nagyon jól kereső emberek. Több­ségük becsületes úton jut a pénzhez, amelvet fia, lánya „kistafirungozására” fordít, ám a tár­saik csak azt látják: készen kaptak sok min­dent A z első munkahely szinte sorsdöntő je­lentőségű állomás a pályakezdő ifjú életében. Hogyan fogadják? Milyen fel­adatokkal bízzák mag? Milyen a lég­kör? Találkoztam lányokkal. aMk szemlesütve pa­naszolták, hogy munkahelyükön minősíthetetlen hangon társalognak egymással az emberek, a szóMncs fele trágárságokból áll. összeákadtam olyannal, aki megdöbbenéssel számolt be a pozícióharc szemlélése során szerzett benyomá­sairól. Volt, aM arról panaszkodott, hogy az idősebb kollégák nem szívesen magyarázzák meg a szálkám fortélyait. Jobbára áHtaíánoasái­P gokkal frázisokkal „atyai" jőte&sofefcai -arató tálják csak a kezdőket Ezek után érthető örömmel hallgattam an­nak a nagyüzemi KISZ-titikámak- a szavait, aki arról beszéli, hogy náluk az ifjúsági szer­vezet fontos feladatnák tartja a pályakezdő fiatalok első lépéseinek megkönnyítését Rend­szeresen gyűlésre hívják össze őket, ahol őszin­tén elmondhatják véleményüket, első tapasz­talataikat. S nem elégednek meg ennyivel. A hallottak elemzése után felhívják az illetékesek — a gyárigazgató, az üzemegység-vezetőket, a párt- és szakszervezet — figyelmét a pályakez­dők útjában álló akadályokra. ersze, nemcsak az említett tényezők be­folyásolják a pályakezdők sorsát, han­gulatát, életszemléletét, hanem — még­hozzá döntő módon — a fizetés te Nem újdonság, hogy a fiatalok kevésnek tartják a kezdetben elérhető jö­vedelmet Az sem titok, hogy a kormányzat — a népgazdaság teherbíró képességét és a jelen­leg érvényes bérszabályozást szem előtt tartva — folyamatosan igyekszik javítani a helyzeten. Nem mindenhez kell azonban külön pénz, bér­alap. Vannak a törődésnek más módozatai, le­hetőségei is. Az eddiginél bátrabban, meré­szebben kell pétóául megbízást, tisztséget adni a fiataloknak. Mert sok helyen traktálják az ambíciótól duzzadó ifjú embereket rutin- és részfeladatokkal. S milyen sok esetben kell rá­termett Ifjaknak „lábhoz tett fegyverrel” vá­rakozniuk, mert a helybeli vezetők csak kiha- lásos vagy leváltást® alapon tudiák elképzelni a posztok új erőkkel való betöltéséit. A helyzet, a tények, a gondoktól és ellent­mondásoktól is befolyásolt jelen ismeretében mondhatjuk: a legjobbkor született meg or­szággyűlésünk nagy jelentőségű döntése, az if­júsági törvény. A legjobbkor, mert a gondok feszitőe'k, a haladás útjában sok akadály áliL A törvény ráirányította az egész társadalom figve1mét az ifjú generációra. Ugyanakkor biz­tosítékot nyújt — méghozzá alkotmányos biz­tosítékot — arra, hogy az égető problémák megoldását ezentúl más, „fontosabb” indokclcna való hivatkozással, me lehessen elodázni. mpp mm \ Kim pián Péter Román—történelem szakos főiskolás. Szegedre kerülésénél hosszabb története van. Aj érettségi ás a főiskolai felvéte­li között a katonságot is „meg ■ járta”. Az alakulatánál vettél b aBSsas£sssacssss9Sse9sass9saeafleeefiaeesaeei 3 A termelőszövetkezetek orszá- ■ ■ gss kongresszusának előkészíté- I se jegyében a Körösök Vidéke | Területi Tsz Szövetség Békéscsa. ■ bán, az Ifjúsági ás úttörőházban : január 11-én tanácskozást tart ■ Az ifjúság és a termelőszövetke­■ zetek címméL A tanácskozáson, : amelyre a megye termelőszövet­■ ■ ■

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents