Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Baja, 1938

25

vakmerőségben vagy szánalmas gyávaságban stb. jut kifejezésre, Dr. Tuszkaí: A serdülő kor.

Az* egészségesen fejlődő tanulókkal lehet dolgoztatni, mert egészségi zavarok és idegrendszeri tompulások kevésbbé akadályozzák őket munkájukban. Az ilyen fiúk tudnak mosolyogni, jókedvűek lenni, öröm köztük dolgozni. Ha ugyanis el tudjuk érni azt, hogy fiaink lelkivilágát az öröm hangulata hatja át, akkor nem kell félnünk a depresszióktól, melyek sokszor szinte érthetetlenné teszi számunkra a serdülő ifjút, hanem azt hiszem, hogy a pedagógiának egy másik komoly feladatát is megoldottuk, az önérzet egészséges nevelését. „A zavartalan és harmonikus önérzet kialakulásához három kellék szükséges: az önszeretés bizonyosfokú kielégítésének lehetősége, életenergiánk levezetése, végül, hogy megfeleljünk a bennünk kialakult erkölcsi tényezőnek. Ha e három kellék valamelyike zavart, működésük nem harmonikus, akkor az önérzet különféle betegségei fejlődnek ki,"

Ha megvizsgáljuk az idegorvos e megállapítását, gondolkozóba kell esnünk és meg kell tennünk mindent, hogy ifjúságunk számára a felsorolt kellékek zavartalan fejlődését biztosítsuk. Ma annál is inkább, mivel az élet úgyis annyi korai nehézség elé állítja ifjúságunkat, amiben a réginek nem volt része egyrészt, másrészt e próbáratétel mellett oly kevés békés otthont nyújt a gyermek számára az élet. Edzentink kell, ellenállóbbá kell tennünk az ifjúság testét-lelkét, mert így remélhetjük, hogy az élet harcaiban megállhatja helyét.

Hol kaphatjuk meg a legbiztosabb lehetőségét e cél elérésének, ha nem a szervezet erősítésében és a léleknek jó irányban való gyakorlásában és a rossztól való elvonásában ? Hol kapja meg a tanuló az első kellék lehetőségét, ha nem a jól megrendezett játékban ? Egy-egy jól eltöltött nap annyi boldogsággal tölti el, hogy sok lelki energiát kap, ami átsegíti a nehéz időkön, mivel a helyes önszeretésnek megtalálta a módját. Ha nem is adunk mindenben igazat az angol közmondásnak, mint Brücke mondja: a rosbeuf és criquet teremtenek férfiakat, ha nem tartunk is Mme Genlis-vel, ki ezt mondja: „Sosem hittem volna, hogy az erény a jó emésztéstől függjön!“ Ha nem is fogadjuk el Lay kísérleti didaktikájának alapelvét, mely szerint a mozgás az alapja minden szellemi tevékenységnek is, vagy ha nem is fogadjuk el maradéktalanul Le Dantec elméletét, mely szerint az emberi cselekvések meghatározói azon plasztídok fizikai és kémiai sajátságai, melyekből az idegrendszer áll, mégis gondolkodóba kell esnünk, midőn ilyen elvekről hallunk. Meg kell értenünk, hogy egy-egy jól eltöltött délutáni foglalkoztatás annyi lendülettel, munkaerővel tölti el ifjúságunkat, hogy a munkára szoktatni ép és egészséges lelkületűk és idegrendszerük mellett sokkalta könnyebb lesz, mintha csak folytonosan szorongó érzéssel kell nekik gondolniok a másnapi órákra, amikre fáradt idegrendszerükkel és