Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Baja, 1928

- lé fronton küzdő hőseink és itthon dolgozó polgártársaink lelkéből. A hittanárnak bőséges raktár állt rendelkezésére, nem kellett a messze múlthoz fordulnia, hogy az Isten akaratában való megnyugvásnak, az Isten és haza iránt tartozó kötelességteljesítésnek, a lemondásnak és az önmegtagadásnak, a szülői és felebaráti szeretetnek s önfeláldozásnak leggyönyörűbb példáit állítsa á tanulók szeme elé. A magyar irodalomban nemzetünk egész lelki világa megnyilatkozik. Hite, erény, hibája; a józan magyar értelem és a jó, emberséges magyar szív. Ezeket bekapcsolni a háborús lelki jelenségekbe, annyi mint az erkölcsi képzés munkáját végezni. A háborús költészet újabb terméke a magyar irodalomnak, a háborús népköltészet a régi kurucvilág költészetének viszhangja. Ezeknek megismertetése és a régiekkel való összehasonlítása az ismeretek tárházát gazdagítja. A modern költők költeményeinek magyarázata különös alkalmat adott annak a kimutatására, hogy a hazafias érzelmek mennyire nélkülözhetetlenek a költészetben. A háborús írásbeli dolgozatok igazi tükrei a gyermek lelkének, amelyekben fölfogása és érzése a háború jelenségeivel szemben megnyilatkozhatott. A történelem tárgyalásában a háborús vonatkozásoknak kincsesháza nyílt meg. A történelmi időnek nincs oly korszaka, melyet kapcsolatba nem lehetett volna hozni a világháború eseményeivel, hisz a világtörténelem szinte újra lejátszódott előttünk. A szemünk előtt lefolyó, élő történelem nagyszerű és megrázó eseményeiben a dicsőséges mult ragyogó és itt-ott már halaványuló színeit láttuk felragyogni. Igaz, a fény mellett ott találtuk az árnyékot is. A hűség és árulás, becsületesség és becstelenség, a lélekemelő önzetlenség és a rút önzés, a kötelességtudás és nemtörődömség, az egyetértés és egyenetlenség, hazafiság és hazafiatlanság, vitézség és gyávaság képei mind elvonultak szemünk előtt, csakhogy azzal a különbséggel, hogy a fény messze túlszárnyalta az árnyékot. A polgári és katonai erények cs bűnök feltüntetéséhez közelfekvő példákat talált a tanár, eleven példákat, amelyek az erkölcsi nevelésre és jellemfejlesztésre legalkalmasabbak. A múltban lefolyt nagy harcok analógiáját megtaláltuk a kárpáti, balkáni, orosz és olasz frontokon. A régi magyar-török, magyar-bolgár, magyar-német ellentétek magyarázásánál rámutathattunk érdekeink találkozására, kölcsönös megbecsülésére a jelenben. A földrajzi ismereteket nagyban előmozdította a harcterek fekvésének megbeszélése, az egyes folyókhoz, helynevekhöz fűződő lij események feltüntetése. A térképet sohasem nézegették a tanulók oly buzgalommal, mint e dicsőséges és szomorú események napjaiban. A földrajzi órákon a harcterekkel kapcsolatban elég alkalom nyílt egyes népek földjének bővebb leírására és jelen életük rajzára. Az élelmi- és hadianyag szállítása kérdésével kapcsolatban mindig ki lehetett térni a világkereskedelem útjaira, majd a különböző országok ipari és gazdasági terményeinek összehasonlítására. A természettan órákon a kiszabott anyag keretében is sok alkalmat talált a tanár különböző hadiszerek ismertetésére. Ez irányban talán legnagyobb volt az érdeklődés, kielégítésére nemcsak a fizika tanárt ostromolták meg a tanulók, hanem a többieket is. Az ágyuk, azoknak különböző nemei, lövőtávolságuk, robbanó anyagok, repülőgépek, léghajók, búvárhajók, a különféle közlekedési eszközök állandóan az érdeklődés tárgyai voltak.