Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Baja, 1892

82 I. H. Budapest, 1886. — Ballagi M. Uj teljes német és magyar szótár. I. r. Budapest, 1877. — Bloch M. Unentbehrliches Erganzungs-Wörterbuch der ungarischen und deutschen Sprache. I. II. Pesth. 1846. — Bloch M. Uj kimerítő magyar-német és német-magyar szótár. Magyar-német rész. Pest, 1848. -— Tolsztoj L. A Kreutzer-szonáta. (Somogyi E ) Budapest, 1890. — Lord Byron. Don Jüan. (Ábrányi E.) Budapest, 1885. — Kennan G. Sibirien. I—III. Leipzig. — Daudet A. Die wunderbaren Abenteuer des Herrn Tartarin aus Tarascon. Leipzig. — Brillat-Savarin. Physiologie des Geschmeks. Leipzig. •— Giacomo Leopardi összes lyrai versei. (Radó A.) Budapest. — Bellamy Edward. Visszapillantás 2000—1887. (Csernyei Gy.) Budapest, 1892. -— Lettres choisies de madame de Sévigné I. II. Paris, 1880. — X. de Maistre. Voyage autour de ma chambre. Paris, 1880. — B. de Saint-Pierre. Paul et Virginie. Paris, 1880. — Beaumarchais. Le barbier de Seville, Paris, 1881. —• Beaumarchais. Le mariage de Figaro. Paris, 1879. •— Gazotte J. Le diable amoureux. Paris, 1880. — Scarron. Le Virgilé travest.i. I—III. Paris, 1881. — Lesage. Histoire de Gil Blas de Santillane. I—V. Paris, 1881. — Jókay M. Rab Ráby. I. II. Budapest. — Jókai M. Enyim tied övé. I—III. Budapest. A tanári könyvtárra fordított összeg, a kötések árával együtt: 365 frt 85 kr. b) Ifjúsági könyvtár. Őre: dr. Horváth Cyrill, tanár. Az ifjúsági könyvtár a jelen tanévvel több rendbeli változást szenvedett. Első sorban a selejtes és a paedagogiai szempontból oda nem való munkákat kiválogattuk s részben félretettük vagy eltávolítottuk; másodsorban az egész gyűjteményt újra rendeztük. A tartalom mindenek előtt két osztályba került : nem kötelező és kötelező olvasmányokéba. Ez utóbbi azon műveket foglalja magába, melyeknek ismerete a gymnasiumi oktatás és a magyar nemzeti nevelés szempontjából szükségesnek vagy fontosnak mutatkozik. Az így létrejött csoport ismét az egyes osztályok szellemi fejlődésének s karakterének számbavételével nyolcz részre különül, hogy az olvasás tervszerűsége s másrészt teljessége biztosítva legyen. A tanulók némely fontos eseteket kivéve, csakis a kijelölt kötelező olvasmányok elvégzése után juthattak nem kötelező művekhez és kivétel nélkül, minden esetben külön-külön, részletes, leírt tartalmi kivonatokkal számoltak be munkásságukról, mielőtt újabb munkát kaptak. Ekként úgy a könyvtár beosztása, mint az olvastatás, a paedagogiai követelményeknek immár megfelelvén, emberi számítás szerint már a közel jövőben érezhető hatást fog gyakorolni.