Petőfi Népe, 1961. október (16. évfolyam, 232-257. szám)
1961-10-12 / 241. szám
*. oldal 19G1. október 12, csütörtök Az országgyűlés szerdai ülése (Folytatás az L oldalról.) prőbaéve volt Nyugodt lelldis- merettel állíthatjuk, hogy a reform terv kiállta a próbát; minden elképzelését igazolta az élet Az a három alapelv, amelyre egész iskolareformunk épül — az élet és az iskola kapcsolatainak megerősítése, a műveltség színvonalának emelése és korszerűsítése, a hatékony kommunista nevelés — osztatlan elismerésre és egyetértésre talált a szülők, a pedagógusok ts az ifjúság soraiban. Küönösen fontos, hogy az ifjúság széles rétegei is megértették, hogy a reform az ő érdeküket szolgálja, és szíwel-lélekkel támogatják. Az üzemekben eltöltött munkában, az iskolai tanműhelyekben, a termelőszövetkezetek és állami gazdaságok földjein, az önkéntes ifjúsági táborokban és más helyeken, ahol a középiskolás diákok és egyetemi hallgatók dolgoznak, ismét és ismét bebizonyosodott, hogy a mi ifjúságunk túlnyomó többsége becsületes, munkaszerető, életvidám ifjúság, az épülő szocializmus ifjúsága, amelyre népünk mindig számíthat. Iskolareformunk alapgondolata, a munka és a tanulás ösz- sze kapcsolása, teljes elismerést nyert. A termelés és a tanulás egybekapcsolása javítja az ifjúság nevelését A munkásosztály, mint aktív, közvetlen nevelési tényező jelentkezik az iskolában. A munkás máris a pedagógus segítőtársa lett. Az öt plusz egyes tanítási rendszerbe eddig bevont üzemek munkásai féltő gonddal és szeretettel foglalkoznak a reájuk bízott gyerekekkel. — Nemcsak a szakma fogásait igyekeznek elsajátíttatni velük, hanem elősegítik emberi, jellembeli fejlődésüket is. Az ifjúság nevelésének további javítása oktatási rendszerünk reformjának alapvető feladata. Az iskola az ifjúság második otthona. Azt akarjuk, hogy ez a második otthon — az elsővel, a családdal — a korszerű műveltség, a szakmai [ismeretek, s a tudományos világnézet alapján fejlessze ki a tanulókban a kommunista erkölcsöt és a legnemesebb emberi tulajdonságokat E reformmal arra törekszünk, hogy fiainkból és leányainkból egyenes jellemű, határozott őszinte, munkaszerető, becsületes, hazáját és népét szerető, szüleit, családját, embertársait tisztelő, melegszívű emberek váljanak, akik — ahogy a törvénytervezet mondja — odaadással szolgálják a szocializmust, a békét, a népek testvériségének ügyét építik és védik a nép államát Közelebb az élethez A legnagyobb változásokat — mondotta — a középfokú oktatás terén hajtjuk végre. Ez érthető. mert az az ellentmondás, ami a szocialista társadalom egyre növekvő igényei és az oktatási rendszer között fennáll, a legélesebben a középiskoláknál jelentkezik. A régi típusú gimnázium már nem felel meg a 14—18 éves ifjúság nevelése és képzése iránt támasztott igényeknek. A középiskola két alapvető típusát akarjuk kialakítani: a megreformált gimnáziumot és a teljesen új szak- középiskolát, A gimnáziumban a tanulók valamely szakmában olyan — a heti egy napos üzemi gyakorlatok során szerzett — előképzettséget nyernek, amelynek birtokában az adott szakmában az érettségi után rövid idő alatt magas kultúrájú szakmunkások lehetnek. A szakközépiskola megteremtése a magyar oktatási rendszerben forradalmi jelentőségű tény. Ezzel a szakmunkás- képzés középiskolában valósul meg, s ennek eredményeként a szocialista munkásosztály szakmai és műveltségi színvonala gyorsan emelkedik. A szakközépiskolában a tanulók 4 év alatt érettségit, s egy szakmában teljes képzettséget nyernek. A népgazdaságnak évről évre növekedő számban van szüksége kommunista szakemberekre. Jóllehet ma népgazdaságunkban nagy számban dolgoznak és munkájuk nyomán köz- megbecsülésnek örvendenek a nem kommunista értelmiségiek, a társadalom szocialista fejlődését, s az ebből adódó követelményeket figyelembe véve a ma egyetemre kerülő és ott tanuló fiataloktól teljes joggal várjuk el. hogy mindent megtegyenek, hogy kommunista szakemberekké váljanak, Éppen ezért egyetemeink alapvető feladata a kommunista szakemberképzés. Olyan mérnökökre, orvosokra, közgazdászokra, jogászokra, agrármérnökökre, pedagógusokra és más gyakorlati szakemberekre van szükségünk, akik jól ismerik szakmájukat, s azt a gyakorlatban tudják alkalmazni, képesek arra, hogy az ipar, a mezőgazdaság, a kereskedelem, a kultúra terén az élenjáró eljárások és módszerek meghonosítói legyenek, s megfeleljenek mindazoknak a társadalmi, politikai és világnézeti követelményeknek, amelyeket a szocializmust építő nép a saját értelmisége iránt támaszt E célok elérése érdekében a törvényjavaslat egyetemeinket és főiskoláinkat, azok oktatónevelő munkáját Is közelebb akarja hozni az élethez, a szocialista építömunka gyakorlatához. Tovább javítjuk az egyetemi felvételi rendszert Elsősorban azokat vesszük fel az egyetemekre, akik a középiskola befejezése után legalább egy évet gyakorlati munkában töltöttek. Minden szakon növeljük a hallgatók szakmai gyakorlatainak idejét és szerepét Tovább emeljük az egyetemek oktató-nevelő és tudományos munkájának színvonalát Kulturális forradalmunk nagy eredménye a felnőttoktatás hálózatának széleskörű kiterjesztése. Az elmúlt évben a dolgozók iskoláiban, az esti és levelező tagozatokon 185 000 ember tanult Az ipar és mezőgazdaság fejlődése, a gépek egyre szé- lesebbkörű alkalmazása a felnőttektől is megköveteli, hogy éljenek a társadalmi rendszerünk által nyújtott lehetőségekkel és szüntelenül bővítsék szakmai ismereteiket, növeljék általános és politikai műveltségüket A törvényjavaslat tovább megy a megkezdett úton, s a felnőtt dolgozók oktatását az iskolarendszer szerves, — az ifjúság oktatásával és nevelésével egyenértékű részévé emeli. Ennek megfelelően többet kell foglalkozni a felnőttoktatás módszereivel és jó tapasztalataival. Hosszú időre szóló célok Az iskolareform hosszú időre szóló célokat állít a kormány és a társadalom elé. Megvalósítása szívós, áldozatkész munkát követel. Az új iskolarendszer kialakítását a törvényjavaslat elfogadásával még nem tekinthetjük megvalósítottnak. Az új oktatási törvény kijelöli az iskola- rendszer felépítésének kereteit. E kereteket tartalommal kell megtölteni. S ez a jövő feladata. Gondoskodni kell az új iskolatípusok megfelelő tan terveinek és tankönyveinek elkészítéséről. Ennek során meg kell szüntetni a túlterhelést, amely ma a tanulók és pedagógusok vállait egyaránt nyomja. A túlterhelésnek a tantervi és tankönyvi okok mellett pedagógiai és módszertani okai is vannak. Nemcsak a tananyag túlméretezettsége okozza a túlterhelést. Ha vannak még pedagógusok, akik a feladatukat abban látják, hogy feladják és visszakérdezzék a leckét, a tankönyv lehet akár csak 25 oldal terjedelmű, a túlterhelést még sem lehet megszüntetni. A túlterhelés megszüntetését a pedagógus úgy segítheti elő, ha úgy tanít és magyaráz, hogy az anyag lényegét, fő összefüggéseit a tanulók már az órán megértsék és elsajátítsák. A társadalom és az iskola kap- dsolatainak megszilárdításában döntő szerepük van a tanácsoknak. Az általános iskolák és ma már a gimnáziumok közvetlen irányítása is a tanácsokra tartozik. Ezt a munkát nem lehet a lanács művelődési osztály „reszort” feladatának tekinteni. Ott járnak el helyesen, ahol az iskola munkájával a tanács egésze foglalkozik. A Magyar Kommunista Ifjúsági Szövetség tegye az ifjúság soraiban végzett munkája központi feladatává az oktatási rendszer reformjában foglalt képzési és nevelési célok megvalósításának elősegítését. A munka bevezetése az oktatásba, a tanulóifjúság közvetlen kapcsolatai a munkás-fiatalokkal a kommunista nevelés új lehetőségeit, s a mozgalmi munka új formáit tárják fel az ifjúsági szövetség előtt is. Az iskolareform törvénnyé emelésének napján bizalommal, nagy megbecsüléssel, forró elvtársi, baráti szeretettel üdvözöljük hazánk minden nevelőjét. (Nagy taps.) A párt, a kormány, a magyar országgyűlés, az egész magyar nép nevében köszönjük nekik azt az áldozatos, nagyszerű munkát, amit az iskolareform megvalósításáért, ifjúságunk szocialista neveléséért végeznek. Népünk legdrágább kincsét, jövőjét: az ifjúság nevelését bízza a pedagógusokra. Nem lehet ma- gasztosabb és szebb életcél, mint eleget tenni e feladatnak, s eredményesen oktatni és nevelni, szocialista emberré formálni hazánk ifjúságát. Ez megköveteli a pedagógusoktól, hogy szüntelenül képezzék magukat, ismerjék szaktárgyuk és a pedagógia legújabb eredményeit; világnézetben és kulturális ismeretekben együtt haladjanak az általános fejlődéssel. Meg vagyunk győződve arról, hogy nevelőink — most már az új oktatási rendszerről szóló törvény segítségével — a társadalom erőinek közreműködésével, méltóan a nemzet bizalmára, továbbra is becsülettel fogják teljesíteni nagyszerű hivatásukat. Kállai Gyula befejezésül köszönetét fejezte ki a párt, a kormány, a nép nevében az iskola- reform kidolgozására létrehozott bizottság minden tagjának, majd a törvényjavaslatot az ország- gyűlésnek elfogadásra ajánlotta. A reformvita következő felszólalója Erdei Lászlóné, Madarász Istvánná Szabolcs-Szatmár megyei képviselő volt, majd Nagy Antal Komárom megyei, Benke Lajosné Pest megyei képviselő szólalt fel. Ebédszünet után az országgyűlés vitájában Kelen Béla budapesti, Hegyi Jánosné Veszprém megyei, Hankó György Békés megyei, Tóth Anna budapesti, dr. Bognár Rezső Hajdú-Bihar megyei, Varga Gáborné Borsod megyei, Csajági Gábor Somogy, megyei, Bognár József Tolna megyei, Rátkai Ferencné Heves megyei, Urbán Ernő Vas megyei, Vaskó Mihály Heves meA Magyar Népköztársaság elismerte a Szíriái Arab Köztársaságot A Magyar Népköztársaság Elnöki Tanácsa a Szíriái Arab Köztársaságot önálló és független államnak elismerte és elhatározta a diplomáciai kapcsolatok felvételét. (MTI) A Kínai és a Lengyel Népköztársaság is elismerte az új szíriai kormányt A damaszkuszi kormány felhívása az arab országokhoz PEKING. (MTI) Csen Ji, a Kínai Népköztársaság külügyminisztere szerdán táviratban értesítette Kuzberit, a Szíriai Arab Köztársaság miniszterelnökét és külügyminiszterét, hogy kormánya elismeri az új szíriai kormányt és nagyköveti szinten diplomáciai kapcsolatot létesít vele. DAMASZKUSZ. A Lengyel Népköztársaság kormánya is úgy döntött, hogy elismeri a Szíriai Arab Köztársaságot és nagyköveti szinten diplomáciai kapcsolatot létesít vele. Ezenkívül Brazília, Argentína, Chile és Spanyolország jelentette be hivatalosan a köztársaság elismerését. Az új szíriai kormány szerdán ^ a damaszkuszi rádióban felhívást intézett valamennyi arab országhoz: javasolja, hogy szervezzék meg az arab országok szövetségét. A felhívás azzal a sürgős kérdéssel fordul az arab kormányokhoz, mielőbb hívják össze parlamentjüket a szíriai kormány által kifejtett elvek tanulmányozására és az arab államok közötti szövetség tervének megvalósítását célzó sürgős tárgyalások mikéntjének megvizsgálására. Gromiko nyilatkozott Macmiliannal és Lord Kome-ma! folytatott megbeszéléséről London. (ADN) Mint már jelentettük, Gromiko szovjet külügyminiszter kedden délután Londonban felkereste Macmillan angol miniszterelnököt. Az egy és háromnegyed órás megbeszélésen szovjet részről jelen volt Szemjonov külügyminiszterhelyettes és Szoldatov, a Szovjetunió londoni nagykövete is. Jelen volt továbbá Lord Home angol külügyminiszter. kai lezajlott eszmecserék után az az általános benyomás alakult ki bennem, hogy mindinkább megértik: a felelős kormányoknak és elsősorban a nagyhatalmak kormányainak mindent el kell követniök a konfliktus elkerülése és az összes rendezetlen problémák békés megoldása érdekében.” Arra a kérdésre, hogy a megbeszélések közelebb hozták-e a Gromiko Londonban, Lord Home társaságában. A megbeszélésről távozó Gromiko az újságíróknak kijelentette, hogy „nagyon érdekes és hasznos megbeszélést folytatott a két országot közösen érintő problémákról”. Hozzátette: „Természetszerűleg szóba került a német kérdés — ahogyan ezt némelykor nyugaton nevezik — illetve pontosabban szólva, a német békeszerződés kérdése. Az angol miniszterelnökkel Lord Home külügyminiszter jelenlétében folytatott megbeszélése, valamint az amerikai államférfiakbékés megoldást, Gromiko így válaszolt: „Ügy vélem, hogy minden egyes hasznos megbeszélés egy lépés előre, bár némelykor nehéz felmérni, hogy hány méterrel jutottunk előbbre.” Gromiko hazautazott Londonból London. (TASZSZ) A. A. Gromiko szovjet külügyminiszter* aki New Yorkból jövet átutazóban tartózkodott Londonban,- szerdán hazautazott Moszkvába. gyei és dr. Bárczi Gusztáv országgyűlési képviselő, a gyógypedagógiai főiskola igazgatója szólalt fel. A felszólalók a törvényjavaslatot elfogadásra ajánlották. Mivel több felszólaló nem Jelentkezett, Rónai Sándor elnök a vitát bezárta, ezután Jlku Pál művelődésügyi miniszter válaszolt a vitában elhangzottakra. Rónai Sándor elnök ezután szavazást rendelt el, amelynek eredményeként az országgyűlés a Magyar Népköztársaság oktatási rendszeréről szóló törvényjavaslatot általánosságban és részleteiben — a benyújtott és a művelődési miniszter által javasolt módosításokkal — elfogadta. Az elnök ezután az országgyűlés legközelebbi ülésére és napirendjére tett javaslatot. Ennek alapján az országgyűlés elhatározta, hogy legközelebbi ülését csütörtökön délelőtt 10 órai kezdettel tartja, s napirend szerint megtárgyalja az 1960. évi állami költségvetés végrehujtásáról szőlő jelentést és meghallgatja Kádár Jánosnak, a MiniszterU-'^s elnökének felszólalását. \
