MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1982

1982-12-02 648. öe. - 1982_VB 648/18

- 10 Az általános iskolai új dokumentumok bevezetése az 1978/79-es tanévben kezdődött meg Aivéve a matematikát, amelyre 1974-től, fokozatosan került sor./ Most voltaképpen olyan szakaszban vagyunk, amikor már érzékelni lehet az új dokumentumok tartalmi értékeit; a módszertani fejlődésének irányait; a gyermekek tudásában,teljesítményében megnyilvánuló változásokat, de még nem bontakozhattak ki a gyakorlatban a pedagógiai munka hatásfokát, a tudás elmélyülését, a személyiség kibontakozását, tartósan befolyásoló pozitív tényezők. Ez a magyarázata annak, hogy az új dokumentumok a bevezetés első szakaszában nagyobb ellenállásba ütköztek, ütköznek; az eredmények ellentmondásosak. A pedagógusok figyelmét ma még elsősorban a szaktárgyaikban végbemenő változások kötik le, a nevelőmunka átfogóbb, az egész személyiséget fejlesztő feladatrendszere és ennek változásai kevésbé tűnnek szemükbe. Az általános iskolai sikeres képzés érdekében igen szerteágazó - bár mint tapasztalható, mégsem elég eredményes - tevékenység folyt: a Budapesti Pártbizottság 1972-es feladattervének megfelelően, az óvodai, vagy azon kivül szervezett iskola-előkészítés szinte teljes körűvé vált, egyre körültekintőbb az alapos iskolaérettségi vizsgálatokra támaszkodó, differenciált beiskolázás /az 1977/78-as tanév óta az általános iskolák első osztályosainak 4,5-4,9 %-a az un. korrekciós, kislétszámú osztályokban tanul, ahol jó lehetőség van a velük való egyéni foglalkozásra/. A pedagógusok nagyobb figyelmet fordítanak a lemaradók felzárkóztatását szolgáló évközi és éwégi korrepetálásokra. Mégis, az elégtelen osztályzat miatt osztályismétlésre kötelezettek aránya az 1972-76. közötti stagnálás után /a tanulók 0,6-0,7 %-a/, lassú növekedésnek indult /már meghaladja az 1 %-ot, bár meg nem éri el az 1968/69-es tanév 1,5 %-os arányát/. Ezt a gondot tetézi az a tapasztalat, hogy a középfokon továbbtanulók elsőosztályosai körében igen jelentős azoknak a tanulóknak az aránya - különösen a nem "divatos" szakmunkásképzőkben és szakközépiskolákban -, akik nem rendelkeznek a biztos továbbhaladáshoz szükséges alapismeretekkel . A szakmunkásképzésben már régebben befejeződött, a középiskolákban most fejeződik be az új pedagógiai dokumentumok bevezetése, amely erőteljesen előre lendítette a pedagógusok önképzését, szaktudományi felkészültségét. Az új dokumentumok szerinti munka nagy értékeket, korszerű tartalmakat hozott az oktatásba, de számos tantárgy tanterve és könyvei huzamos ideje állnak a pedagógusok és más szakemberek kritikájának középpontjában. AS