MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1975
1975-12-19 471. öe. - 1975_VB 471/44
- 10 A fővárosi tanácsi testületek és tanügyigazgatási szervek arra törekedtek, hogy a felsőszintű döntések gyakorlati megvalósítását segitsék, s kezdeményező lépéseket is tegyenek ahol szükséges. 1973 nyarán a Fővárosi Tanács az általános iskolák fejlesztésének távlatairól döntött. A Tanács Végrehajtó Bizottsága számára elkészült a középfokú szakoktatási intézmények egységes irányítására vonatkozó tervjavaslat. Végrehajtó bizottsági döntés alapján épült ki az iskolaigazgatók képzésének és továbbképzésének rendszere. Kialakult a közoktatáspolitikai elvek egységes értelmezését és gyakorlati megvalósítását elősegítő irányítási mechanizmus, amely magában foglalja a kerületi tanácsi szervekkel való rendszeres konzultációkat: az általános - és szakfelügyelet több évre tervezett ellenőrző tevékenységét; a valamennyi érintett vezető részvételével tartott évi közoktatáspolitikai és pedagógiai tanácskozásokat és a tudatosan tervezett pedagógiai publikálást. Azonban az irányító műnk 0 több fogyatékossága akadályozza a fejlődést. A pedagógusok munkaköri kötelezettségének megfogalmazása máig sem készült el, emiatt t követelmények értelmezésében sok a bizonytalanság. Olyan feladatok, mint pl. a gyermekvédelem, a pályairányítás, az ifjúság kulturális és sporttevékenységének szervezése, az ifjúsági mozgalom pedagógiai tevékenységének segítése - e kérdés szabályozatlansága mi itt - nem számit egyértelműen munkaköri kötelezettségnek. Éppen ezért a nevelőmunka feladatainak vállalása végletes. A pedagógusok közül sokan érzik a velük szemben támasztott igényeket parttalannak, sőt némelyik igazságtalannak. A pedagógusok munkájával szemben támasztott társadalmi, pedagógiai, szakmai igények gyakran ellentétes megfogalmazása is zavarja az iskolai és a tanügyigazgatási munkát. Különösen a szakmai sajtó és a kulturális publicisztika játszik - igen sok értéke mellett - esetenként ilyen szerepet. A pedagógusok és az igazgatók munkáját segíteni és ellenőrizni hivatott általánosés szakfelügyelet sem kellően egységes az iskola társ-dalmi szerepének, pedagógiai lehetőségeinek értelmezésében, a korszerű pedagógiai módszerek terjesztésében. U
