MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1972

1972-12-22 391. öe. - 1972_VB 391/20

9 2. 1966. évi jelentésünkben jeleztük, hogy a marxizmus oktatás hatékonyságának növelésére intézkedéseket tervezünk. Ezek megtörténtek. Az elmúlt öt évben általánossá vált a marxizmus mindhárom ágának oktatásában az alapkurzus - speciális kurzusok rendszere, valamint ennek a kiscsoportos oktatás utján történő végrehajtásé. Az Egyetemi Tanács és a Pártbizottság megállapította, hogy mindkét módszer alkalmazása helyes volt, a marxizmus oktatásának hatékonysága, vonzereje a hallgatók között nőtt. Ez a fejlődés azonban még mindig nem kielégítő mértékű. Elég gyakori az olyan hallgatói birálat, hogy a marxizmus oktatás jelentós része elvont, száraz, nem kapcsolódik kellően az élethez, nem készit fel kellően arra. Erős birálatok érik a jegyzeteket, amelyeket terjengősnek, helyenként homályosnak és nehéz nyelvezetünek minősítenek. A soron következő feladat éppen ezért a méq vonzóbb választéknyujtás, jó jegyzetek kidolgozása és a kellő elméleti alap nyújtása mellett az alkalmazás megtanitásának erősitése. 3. Az elmúlt években jelentős módszertani fejlesztés vette kezdetét. Lényege az önálló munkára nevelés, az alkotva tanulás, a szorosabb tanár - diák viszony kialakitása. Formái változatosak: anyatanszék rendszer, nyilt laboratórium, kiscsoportos oktatás, félüzemi laboratórium, stb. Hiányosság, hogy a három éve világosan megfogalmazott módszerek lassan terjednek. Gyorsabb elterjedésüket - a maradiság és a kényelmesség leküzdésén tul - anyagi problémák is akadálvozzák. Vontatottan halad a számonkérési módszerek korszerüsitése. Hallgatóink túlterhelésének - a felesleges, lexikális jellegű tananyagismeret mellett - jelentős mértekben ez az oka. Tennivalóinkat a közelmúltban ismételten megfogalmaztuk. 4. Az elmúlt két év során, felsőbb szerveink útmutatásai alapján az egyetem tanszékeinek mintegy ötödéből integrált oktatási egységeket /tanszékcsoDortokat, intézeteket/ hoztunk létre. Az ilyen egységek létrehozásának gondolatát oktatóink egyetértéssel fogadták, de a tényleges szervezést - túlnyomórészt szubjektiv okok miatt - csak igen nagy energiabefektetéssel, jelentős politikai segítséggel tudtuk végrehajtani. Az uj egységek szellemi és anvagi koncentrációja mind oktatási, mind tudományos szempontból az eredetinél jobb, hatékonyabb keretet jelent, ezt azonban /részben a szükős anyagi keretek miatt/ még nem használtuk ki kellően. További lépéseinket a már működő integrált egységek tapasztalatainak gondos elemzése alapján, a feltételek biztosításával egyidejűleg tesszük meg. 5. A KB Tudománypolitikai Irányelveinek végrehajtása során előrehaladtunk az egyetemi kutatókapacitás növelésében, a kapacitás hatékonyabb foglalkoztatásában és a kapacitás koncentrálásában is. Miután azonban az elmúlt években az egyetem nem kapott a korábbinál nagyobb támogatást /a növekedés mértékét az áremelkedések lerontják/, az eredményeket még a kiemelt területeken is csak kezdetinek tekinthetjük. Zo