MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1962

1962-07-09 128. öe. - 1962_VB 128/34

3V Valamennyi budapesti gimnáziumban /az osztályok 75 #-ában/ , bevezették az úgynevezett 5+1-es oktatási formát, a szakmai előképzést

. A tanulók 86 szakmában végzik termelési gyakorlatukat. Az elsőosztályosok 96 «á-a tanul ebben a formában. a./ Mind az általános iskolai gyakorlati foglalkozások tanitásában, mint pedig a gimnáziumi szakirányú képzésben ezzel a tanévvel egy szakasz zárul le. Ebben a tanévben végeztek már olyan nyoloadik osztályosok, akik ötödik osztályos koruktól fogva resztvettek gyakorlati foglalkozásokon és elemi munkakultúrára tettek szert. A most érettségizett tanulók közül mintegy kétezren szakmai minősitő vizsgát tesznek. Tapasztalatok sora mutatja, hogy a munkaoktatás igen hatékony tényező , a szocialista nevelés rendszerében

. Számos példa bizonyitja, - de jól érzékelhető volt a napokban zárult munkaoktatási kiállitáson is - hagy a gyermek életében a helyesen szervezett munka kielégíti tevékenységi . igényét. A célirányosan végzett tevékenység nyomán a tanuló megismeri a munka örömét

, mely fontos bázisa "a tevékeny társadalmi ember formálásának. A megfelelően szervezett munka növeli a tanulók munkalendületét, kedvét és felelősségtudatát is. /Pl. az Óbudai Hajógyárban dolgozó tanulók egyik munkadarabja, a dülésmérő exportra került/. Az anyaggal, szerszámokkal és gépekkel végzett folyamatos munka egyre inkább érleli a társadalmi tulajdon megbecsülését. Megismeri az anyagok megmunkálásának módját, a müveletek jellegét és sorrendjét, illetve azt, hogy az alkalmazandó szerszám összefüggésben van az anyag tulajdonságával. A munkának folyamatszerű szemléletéből következik, hogy a tanulók, észlelik a különböző fizikai hatások nyomán bekövetkező változásokat. Mindez megfelelő irányítás, illetve rendszerezés esetén a világnézeti nevelés szempontjából is konkrét bázist jelent. Fontos megjegyezni, hogy az emiitett eredmények nem képeznek egységes rendszert, hogy ezek csupán a megfelelő körültekintéssel szervezett és gondosan végrehajtott oktatáshoz kapcsolódnak. A rosszul szervezett oktatás /tárgyi feltételek hiánya, az oktató nem kielégítő felkészültsége, kedvetlensége stb./ negatív hatásokat vált ki. Sajnos, szép számmal akadnak olyan üzemek, ahol a gondatlan vagy helytelen szervezés következtében a tanulók vagy alig kapnak munkát /sok az üresjárat/, vagy csak nagyon igénytelen munkát végezhetnek /időkitöltő, kisegitő müveletek, pl. egyes lakatos szakirányú képzésben résztvevő tanulócsoportok a foglalkozások egész során át festenek, csavarokat válogatnak és "fürdetnek" stb./ Pedig serdülőink - hogy saját kifejezésükkel él-